柴黎君

（江蘇省常州市西夏墅中學(xué)）

互聯(lián)網(wǎng)+教育條件下的高中政治教學(xué)

柴黎君

（江蘇省常州市西夏墅中學(xué)）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。尤其是在面對(duì)高中政治這類唯有最新的材料與數(shù)據(jù)才能保證教學(xué)說服力與感染力的學(xué)科時(shí)，作為高中政治教師，應(yīng)積極引進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，優(yōu)化高中政治課堂，從而有效地提升教學(xué)效果。通過具體論述互聯(lián)網(wǎng)+教育條件下的高中政治教學(xué)策略，有利于全面提升高中政治課堂的教學(xué)水平。

互聯(lián)網(wǎng)；教育；高中政治

隨著新課程改革的不斷深入，其新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治老師在教學(xué)過程中，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一信息平臺(tái)，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并在教學(xué)過程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而優(yōu)化政治課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式瓶頸，保證課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”引思明理

傳統(tǒng)的高中政治教材由于更新不及時(shí)，加之版面的限制而未能為學(xué)生提供充足的論據(jù)材料，所以作為高中政治教師，應(yīng)積極融入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，從而彌補(bǔ)這一缺陷。

例如，在高中政治教材涉及如下探究活動(dòng)，即：辨析流行文化與經(jīng)典文化，兩者誰的價(jià)值更高！要求將學(xué)生分為正反兩方，一方代表流行文化，另一方則代表經(jīng)典文化。此時(shí)，教師便可讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜集資料，掌握相應(yīng)的論據(jù)，然后在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行辯論。在辯論過程中，代表流行文化的學(xué)生認(rèn)為：“流行文化的價(jià)值應(yīng)是大于經(jīng)典文化的。因?yàn)榻?jīng)典之所以成為經(jīng)典，也是因其曾經(jīng)流行。因此，所謂的經(jīng)典實(shí)質(zhì)上也不過是經(jīng)過了時(shí)間洪流沖刷后留下的流行，就好比八六版的《西游記》，之所以被奉為經(jīng)典，也是因?yàn)樗?jīng)的流行。”代表經(jīng)典文化的學(xué)生則認(rèn)為：“流行文化的價(jià)值是不如經(jīng)典文化的，因?yàn)榻?jīng)典之所以成為經(jīng)典，并非全然是因?yàn)樗?jīng)流行，而是因?yàn)樗芙?jīng)受住歲月的考驗(yàn)，以至于經(jīng)典文化發(fā)展至今，所流露出的不僅僅是情感，更像是在反映著一段特殊的歷史，并且這些歷史經(jīng)歲月流傳，仍在不斷地鼓勵(lì)著一代又一代的人，也就是人們常說的能引發(fā)人們情感上的共鳴，賦予他們精神層面的滿足，而今的流行文化，從其更新速度便可看出，其所反映的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上較為膚淺，從而根本無法滿足現(xiàn)代社會(huì)人們的精神需求。”此時(shí)，流行文化方學(xué)生代表反駁到：“現(xiàn)代社會(huì)的人們之所以樂于接受流行文化，就是因?yàn)樗哂忻黠@的時(shí)代特點(diǎn)，能激發(fā)人們的情感共鳴，因此，我認(rèn)為剛才那位同學(xué)所說流行文化無法滿足人們的精神需求是片面的。實(shí)質(zhì)上流行文化是能更好地?fù)嵛咳藗兊木?，而這一切，經(jīng)典文化都難以達(dá)到?！苯?jīng)典方代表則再一次發(fā)表了本方觀點(diǎn)：“所謂經(jīng)典，是能經(jīng)受住歷史的考驗(yàn)，而流行，顧名思義，流動(dòng)難以前行，就以文學(xué)為例，經(jīng)典文學(xué)之所以被人們奉為經(jīng)典，其原因有二：其一，它對(duì)后人產(chǎn)生著積極的影響；其二，當(dāng)我們表現(xiàn)出消極的一面時(shí)，它能給予我們教訓(xùn)，并給予我們克服苦難、勇往直前的勇氣。然而流行文化，雖體現(xiàn)的是時(shí)代元素的創(chuàng)新，但終究離不開經(jīng)典文學(xué)的基礎(chǔ)。任何人、任何事乃至任何時(shí)代，人們都不可能脫離傳統(tǒng)文化做到文化方面的創(chuàng)新。因此，流行文化的流動(dòng)是以經(jīng)典文化為基礎(chǔ)。也正因如此，經(jīng)典文化的價(jià)值才會(huì)大于流行文化。”

在這樣一場(chǎng)別開生面的辯論活動(dòng)中，值得教師欣慰的是，所有參與活動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)過程中，都充分運(yùn)用了文化生活所學(xué)知識(shí)。如，優(yōu)秀的文化足以塑造出完美的人生、文化對(duì)所有人都有著非常深遠(yuǎn)的影響，以及傳統(tǒng)文化對(duì)文化創(chuàng)新的意義等。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同

高中生的人生觀、價(jià)值觀正處于逐漸成形的重要時(shí)期，所以他們的思想很容易受到外界環(huán)境的干擾與反面事例的不良影響，要想降低甚至完全消除這種影響，單純的語言說教難以達(dá)到使其信服的效果。對(duì)此，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，以便將大量的材料引進(jìn)高中政治課堂教學(xué)中。

例如，在進(jìn)行“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”一框的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)教學(xué)材料，使學(xué)生能真正認(rèn)同政府是為人民的政府，是對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府的難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂信息量

增大課堂信息量是提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于高中政治課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性與時(shí)間性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)此，作為高中政治教師，便可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)中的文字、聲音、圖像等內(nèi)容來拓寬教材知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生能利用最少的時(shí)間獲取最多的有效信息，有效打破了傳統(tǒng)“三一”教學(xué)模式，不僅加快了教學(xué)節(jié)奏，還方便學(xué)生理解，促使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

總之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高中政治課堂教學(xué)過程中，不僅能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效對(duì)接，還能豐富高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)政治課堂的魅力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效保證高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

［1］王剛.淺談互聯(lián)網(wǎng)視閾下高中政治教學(xué)目標(biāo)的突破［J］.新課程研究旬刊，2015（1）：68-69.

［2］林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.黑河教育，2015（11）.

·編輯 李建軍