張萍

（浙江省杭州市富陽區(qū)富春第三中學(xué)）

如何打造初中語文活力課堂

張萍

（浙江省杭州市富陽區(qū)富春第三中學(xué)）

很多初中生都希望在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，那樣他們在學(xué)習(xí)中才會充滿樂趣，才會積極主動。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生打造一個有活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)知識。

初中語文；活力課堂；策略

初中語文活力課堂是充滿樂趣的，也是學(xué)生比較喜歡的。因此，教師應(yīng)該好好運用活力課堂的價值為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在充滿活力的課堂上可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識，和同學(xué)、教師一起探究問題。可以說，活力課堂是一個可以使學(xué)生盡情施展才能的課堂，在活力課堂上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到有價值的知識。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中語文教學(xué)方法落后

初中語文教學(xué)方法是比較落后的，很多教師在語文課堂上只是簡單地講解知識，學(xué)生完全依賴于教師的講解。慢慢地學(xué)生在聽課中就過分依賴教師，很少自己獨立思考問題。因此，學(xué)生一旦回到家沒有了教師的指導(dǎo)，是很難獨立學(xué)習(xí)。21世紀需要會主動學(xué)習(xí)的人才，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)才能在有限的時間內(nèi)學(xué)到有價值的知識。

2.教師教學(xué)觀念落后

一些語文教師錯誤地認為語文教學(xué)是為了應(yīng)付考試而開展的。這種應(yīng)試教育的觀念是錯誤的。因為語文教育的最終目的是提高學(xué)生的知識運用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文教師存在的錯誤的教學(xué)觀念對于教學(xué)的順利開展有著極大的威脅。在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，教師很難制定出創(chuàng)新性的教學(xué)策略，學(xué)生也很難提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.語文教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

語文是一門工具性、語言性學(xué)科。因此，它的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的、充滿趣味性的。但是，當前的語文教學(xué)內(nèi)容卻是比較單調(diào)的，只是一些課本中的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)到的只是死板的知識，很難提高自己的知識運用能力。單一的語文知識內(nèi)容是難以實現(xiàn)語文的文學(xué)價值的，因此，教師應(yīng)該重視這個問題的解決，使語文教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

二、打造初中語文活力課堂的必要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師在教學(xué)過程中不僅要依靠課本來講解語文知識，還要在必要的知識點之外增加一些課外的知識，以此來開闊學(xué)生的視野。只有打造語文活力課堂，才能使課堂變得有血有肉，讓學(xué)生感覺到語文課堂的趣味性。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

教師在課堂上的語言會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，有的學(xué)生喜歡教師使用幽默的語言，他們感覺幽默的語言比較生動、靈活。而有些學(xué)生喜歡教師在講課中感情是比較豐富的，因此教師就可以根據(jù)學(xué)生喜歡的教師的語言特點來選擇語言風(fēng)格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生就能夠提高自己學(xué)習(xí)的積極性。

3.時代的要求

隨著科技的不斷進步，時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為新時代需求的人才。在新時代，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才才能在激烈的社會競爭中脫穎而出，才能真正為社會創(chuàng)造無形的價值。然而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要依靠語文教育來實現(xiàn)。語文作為一門綜合性的學(xué)科，可以在語文教學(xué)中通過打造活力課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生只有具備了一定的創(chuàng)新能力，才能夠在以后步入社會有較高的工作能力和應(yīng)對解決困難的能力，才能真正適應(yīng)時代的發(fā)展。

三、打造初中語文活力課堂的策略

學(xué)校應(yīng)該重視這個問題的存在，積極改變語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)模式符合時代發(fā)展的潮流，提高初中語文教學(xué)水平，實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

1.小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)是新時期教育下的一種比較受歡迎的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式主要是指教師指導(dǎo)學(xué)生分組，然后學(xué)生在小組內(nèi)通過探究合作來一起解決問題。這種教學(xué)模式也能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在具有活力的課堂上學(xué)到知識。例如，在教學(xué)古詩的時候，教師可以讓學(xué)生成為課堂的主體。教師可以讓學(xué)生四人一組，讓每個學(xué)生負責一句詩的理解，然后再一起交流自己的理解情況。最后教師根據(jù)學(xué)生在小組中的討論情況給學(xué)生講解。學(xué)生在小組合作中可以激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動性，這樣也能更好地提高自己獨立解決問題的能力。

2.提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，也是語文教育的價值體現(xiàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力與欣賞能力，用文學(xué)的觀點去思考問題，對文學(xué)有審美能力。在教學(xué)的過程中，教育工作者針對學(xué)生的實際情況，提出不同的文學(xué)問題，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，更加深入地了解文學(xué)知識，掌握文學(xué)構(gòu)架體系，理解知識的內(nèi)涵與美麗，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。學(xué)生作為課堂的主人，在語文教師的指導(dǎo)下，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以提高其對語文的學(xué)習(xí)能力，以及對文學(xué)的審美能力。這樣一來，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種應(yīng)試教育，而是一種享受，能使語文教學(xué)模式符合時代發(fā)展的潮流，提高語文教學(xué)水平。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

語文對于提高學(xué)生的語文能力，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的修養(yǎng)，有著深遠的影響。因此，語文教育對于學(xué)生來說是重要的。因此，要上好一堂語文課，不僅要讓語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還需要確定一個明確的教學(xué)目標，能夠讓學(xué)生在語文課中學(xué)到有價值的語文知識，能夠潛移默化地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。首先，教師在備課過程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。然后，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該落實學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生感興趣的話題，然后抓住學(xué)生的興趣點來展開教學(xué)。教師只有把握好學(xué)生的興趣點，才能在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。最后，教師應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這里能力的培養(yǎng)主要包括聽說寫能力的培養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重聽說能力的訓(xùn)練，以此來提升語文運用能力。教師可以讓學(xué)生在課堂中多聽、多說、多寫，利用活躍的課堂氣氛引發(fā)學(xué)生對語文的重視和喜愛。學(xué)生在以后工作中，是需要具備一定的聽說寫能力的，語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文能力，也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)。教師也應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生的寫作能力也是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中要加強學(xué)生寫作練習(xí)，能夠讓學(xué)生在掌握基本的寫作格式后，掌握一定的寫作技巧，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較重視輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響，同時創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境也是打造活力課堂的有效途徑。新課標的不斷改革對教育工作者提出了更高的要求，要求教師與時俱進，跟上時代步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運用到課堂上來。對于老師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以建立一個良好的平等的師生關(guān)系。同時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢地將自己的見解表達出來，再對學(xué)生的回答進行講解。教育工作者教學(xué)的過程也就是一個為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能力、擴展學(xué)生思維的一個過程。學(xué)生在老師為其營造的學(xué)習(xí)環(huán)境下，輕松愉快地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)散思維，開闊創(chuàng)新，不僅能促進學(xué)生個性化地發(fā)展，同時還能引導(dǎo)學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)討論的環(huán)境中，利于達到教學(xué)效果的最大化。

5.活化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解

語文是一門語言性的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)容是博大精深、豐富多彩的。初中語文教師在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生學(xué)到一些語文知識外，還應(yīng)該給學(xué)生拓展一些課外內(nèi)容，能夠把教材內(nèi)容與實際的生活相聯(lián)系，增加語文課堂的靈活性，這樣語文內(nèi)容才能真正開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》時，教師可以首先給學(xué)生講解課文內(nèi)容，并且對文中描寫的《濟南的冬天》有一個全面的認識。在學(xué)生明確了課文內(nèi)容之后，教師就可以給學(xué)生播放《濟南的冬天》的微課。學(xué)生通過觀看微課視頻，就能夠?qū)Α稘系亩臁酚幸粋€直觀的體會。學(xué)生在觀看視頻之中通過不斷的思考，就能對濟南的冬天美麗的景色有更加深刻的印象，有利于加深對這篇課文的認識。

6.突出教學(xué)重點、難點

初中語文教師在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該突出教學(xué)的重點和難點，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在語文教學(xué)中通過突出教學(xué)的重點和難點，使語文教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對性，這樣能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的作品《社戲》時，對人物形象性格進行分析是文中重點問題之一，在教學(xué)中可以重點講解人物形象和性格，然后給學(xué)生播放關(guān)于《社戲》的微課。學(xué)生在教師的講解下再加上對視頻的觀看，就能夠了解文中的人物形象和性格，理解作品中的思想感情。

7.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)內(nèi)容是比較多的，除了有對課文的教學(xué)之外還包括寫作方面的教學(xué)。在當前形勢下，初中寫作教學(xué)采用的是單一的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)寫作的過程中失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。很多學(xué)生在寫作課上只是為了應(yīng)付教師而完成寫作任務(wù)，而且寫出的作文質(zhì)量也是比較差的。初中語文教師可以在寫作中運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看課件，對課文有更深刻的了解，這樣他們就能夠在寫作過程中產(chǎn)生寫作的靈感，增加寫作的素材。例如，以“冬天的雪”為題進行寫作時，教師就可以給學(xué)生播放關(guān)于冬天雪的紀錄片。學(xué)生在觀看視頻的過程中看到銀裝素裹的景象，在腦海中形成對雪的大概印象，從而為自己的寫作打下基礎(chǔ)。

教育工作者應(yīng)該為中國語文教育事業(yè)的進步貢獻力量，促進學(xué)生發(fā)展則是每一位教育工作者的使命與任務(wù)。相信在每一位教育工作者的無私奉獻下，會培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的語文人才，培養(yǎng)出很多為國家發(fā)展有用的棟梁之才。

［1］譚蒙革.提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點辦法［J］.成功教育，2008（8）.

［2］李文勇.突出學(xué)生主體地位提高初中語文教學(xué)效率［J］.杭州教育學(xué)院學(xué)報，2000（6）.

［3］邵海英.讓創(chuàng)新之花在語文教學(xué)中綻放［J］.文學(xué)教育，2010（3）.

·編輯 張珍珍