王其國

（江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學(xué)）

鼓勵相互合作，讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂精彩起來

王其國

（江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學(xué)）

在課改中，小組合作、師友互助學(xué)習(xí)成為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，這種形式促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加精彩，更符合教育發(fā)展的需要。

小組合作；師友互助；學(xué)習(xí)模式；農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

教育正處于一個改革的階段，改革在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)上表現(xiàn)為大力推行小組合作、師友互助的學(xué)習(xí)方式，但是由于農(nóng)村學(xué)生自身存在的一些問題，例如，學(xué)習(xí)熱情不高、不善于與人交流等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的積極性不高，沒有在學(xué)習(xí)中及時(shí)與同學(xué)、教師進(jìn)行關(guān)于所學(xué)知識的交流，目前這種學(xué)習(xí)模式的推行面臨一些阻礙，小組合作的學(xué)習(xí)模式也沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有收到很好的教學(xué)效果。本文將提出一些關(guān)于小組合作模式在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地推行的可供參考的建議。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)下各地區(qū)正如火如荼地進(jìn)行新一輪數(shù)學(xué)教學(xué)改革，這次改革將徹底改變過去學(xué)生由教師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)甚至是強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)的十分單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，這種方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，而且教學(xué)效果也不好。這次新課改力圖改變這種教師和學(xué)生都十分尷尬的窘境，努力采用新的合作學(xué)習(xí)方式。這種方式是將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)分配到以小組為單位的集體中，小組成員之間進(jìn)行討論，集思廣益，最后總結(jié)出答案。每個人都可能提出不同的想法，因?yàn)槭且院献鞯男问竭M(jìn)行，這樣學(xué)生在自己獨(dú)立思考的同時(shí)還能聽到來自同學(xué)的不同聲音，進(jìn)而完善自己的想法。“尺有所短，寸有所長”，在小組合作過程中，也是同學(xué)間相互了解和學(xué)習(xí)的過程，不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，形成有利于學(xué)習(xí)的友好的班級氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生之間小組合作的積極性，形成一個良性循環(huán)。

在目前競爭如此激烈的社會生活中，合作有著十分重要的作用。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”就道出了合作的力量之大，因此，合作意識和團(tuán)隊(duì)意識是必須具備的。這種合作改變了以前課堂上的老師一味強(qiáng)行灌輸學(xué)生則是昏昏欲睡的窘?jīng)r，從課堂開始，教會學(xué)生合作，讓他們在以后的激烈競爭中也能常記得學(xué)會合作，記得團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們的合作意識。

二、合作互助讓課堂更加生動

1.以小組為單位開展合作

由于農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村的生活水平雖然有所提高，但是發(fā)展還是不平衡，每個人的家庭背景不同，受到的家庭教育不同，學(xué)習(xí)成績也會有差異，特別是現(xiàn)今存在的一個特殊群體——留守兒童。他們被父母留在家里，家里只有年邁的老人，老人只能承擔(dān)撫養(yǎng)，教育的部分是缺失的，這也在很大程度上影響了學(xué)生的成績。開展小組合作，小組的劃分依據(jù)可以多種多樣，但一定要保證公正可行。每個小組里都應(yīng)該有成績好的和成績差的，最好每個成員所擅長的部分也不一樣，這樣才能方便他們互相學(xué)習(xí)。一個小組的領(lǐng)導(dǎo)者也十分重要，要有領(lǐng)導(dǎo)能力，還要有組織和調(diào)節(jié)的能力。課堂教學(xué)中讓同學(xué)之間互助合作，共同討論，就能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮小組合作的最大作用。

2.任務(wù)和目標(biāo)的確定性

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，更多孩子的父母選擇外出打工，留守兒童也隨之增加，一些農(nóng)村學(xué)校的留守兒童比率甚至超過50%，這些孩子除了缺少父母應(yīng)有的親情教育之外，還缺少與之交流的關(guān)愛，這種家庭環(huán)境易使他們產(chǎn)生自卑心理，形成內(nèi)向性格，他們不善于與人溝通和交流，也不善于表達(dá)，在學(xué)習(xí)方面也是比較薄弱的，對于學(xué)習(xí)總是消極懈怠，在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和熱情。因此，借助互助合作的學(xué)習(xí)模式，教師可以用任務(wù)和目標(biāo)去鞭策這些缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)任務(wù)中慢慢和同學(xué)交流和溝通，才能對學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生興趣和熱情，在這個過程中，他們自然地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也幫助他們提高了學(xué)習(xí)成績，而本身基礎(chǔ)就比較好的學(xué)生在幫助別人進(jìn)步的過程中自己也進(jìn)步和提高了。

3.主動交流和學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式雖然受到大力推崇，但是，農(nóng)村學(xué)生由于表達(dá)能力欠缺，他們不習(xí)慣合作和交流，這就需要教師在教學(xué)中特別注意教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，要盡量采用吸引學(xué)生的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)《全等三角形判定的應(yīng)用》時(shí)，可以挑選一個學(xué)生作為代表，談?wù)勛约旱目捶ǎ屍渌麑W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師進(jìn)行點(diǎn)評并鼓勵；老師也可以布置比較難的題目，并且要求每個學(xué)生必須完成，學(xué)生會在一起討論；有實(shí)際操作的數(shù)學(xué)研究問題時(shí)，還可以讓學(xué)生以小組為單位，組員負(fù)責(zé)操作不同部分，最后評價(jià)整個小組完成的情況，這樣小組內(nèi)的同學(xué)在做完自己負(fù)責(zé)的部分時(shí)就會主動幫助其他有困難的組員，達(dá)到組員間互助合作、共同進(jìn)步的目標(biāo)。通過持久地努力，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣新的教學(xué)方式，不再像以往那樣坐著單調(diào)地接受知識，而是讓每個同學(xué)都可以走上講桌，自然地表達(dá)自己的看法。最主要是提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生敢于在老師和同學(xué)面前表達(dá)，讓同學(xué)們在不知不覺中形成合作互助的意識，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

4.注重傾聽

不少農(nóng)村學(xué)生在不愿意開口和人說話的同時(shí)，也不愿意傾聽，他們固執(zhí)地待在自己的世界里，那個世界是那樣的封閉和狹小。這種狀況是數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的一大障礙。小組合作、師友互助的本質(zhì)其實(shí)就是要取長補(bǔ)短，如果不傾聽就無法了解他人，解題的思路和想法就無法與他人進(jìn)行對比，就不能找到自己思考問題時(shí)的不足。教師要創(chuàng)造傾聽的氛圍，讓學(xué)生在傾聽中向別人學(xué)習(xí)，進(jìn)而反思自己，然后才能達(dá)到提高和進(jìn)步的效果。教師可以對學(xué)生合理地、有針對性地進(jìn)行提問，采用抽查的形式，提問的內(nèi)容則是剛剛發(fā)言的同學(xué)所闡述的內(nèi)容，這樣就能很好地避免學(xué)生走神或者消極不聽課的情況。

5.合作互助學(xué)習(xí)中教師更要扮演好角色

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作，師友互助，不是說老師的作用削弱了，而是對教師的要求更高。作為組織者和引導(dǎo)者，即使是小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，也離不開教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行思路的啟發(fā)和引導(dǎo)，和學(xué)生一起討論，還要對學(xué)生的新想法進(jìn)行點(diǎn)評，可能學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中還會產(chǎn)生一些錯誤的想法，這時(shí)就需要老師加以糾正。如果把學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)的過程比作在黑暗中摸索，那老師則是黑暗中不時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光亮，讓學(xué)生將眼前的路看得更加清楚。教師要參與到學(xué)生的小組合作中去，并在與學(xué)生互動的過程中懂得俯下身來，注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。以一個引領(lǐng)者和啟發(fā)者的身份對待學(xué)生。學(xué)生受到尊重以后，會主動和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上疑問和困難的溝通，這樣教師才能夠更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識的查缺補(bǔ)漏，會有更大的與教師互動的熱情，學(xué)習(xí)效果更佳，更好地達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

新形勢產(chǎn)生了教育的新課改，這是順勢而為，也是一個不斷摸索和完善的過程，讓教師對國家教育方針有全新而深刻的認(rèn)識，小組合作、師友互助的模式確實(shí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn)，對師生而言，達(dá)到了雙贏。這種小組合作、師友互助學(xué)習(xí)的新模式讓學(xué)生和老師都參與了進(jìn)來，這才是真正高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，初中數(shù)學(xué)課堂從此才能精彩起來。

［1］樸昌虎.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

［2］王雪佳.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討［J］.黑龍江科技信息，2009（20）.

·編輯 張珍珍