關(guān)彥紅

（黑龍江哈爾濱市汽輪小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150040）

文化立校潤(rùn)特色個(gè)性發(fā)展促成長(zhǎng)

關(guān)彥紅

（黑龍江哈爾濱市汽輪小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150040）

汽輪小學(xué)秉承“全面發(fā)展、飛揚(yáng)個(gè)性” 的核心理念，開展學(xué)校文化建設(shè)工作。學(xué)校文化建設(shè)將中華民族經(jīng)典文化、傳統(tǒng)禮儀與時(shí)代精神、未來(lái)理想有機(jī)結(jié)合，不斷挖掘?qū)W校資源、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校文化品味，進(jìn)一步探尋、傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新文化傳統(tǒng)，使學(xué)校文化建設(shè)與辦學(xué)特色融為一體，形成具有本校獨(dú)立品格的學(xué)校文化，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

一、樸素的三風(fēng)一訓(xùn)，別具一格的示范引領(lǐng)——精神文化建設(shè)

汽輪小學(xué)的“三風(fēng)一訓(xùn)”樸實(shí)無(wú)華，目的就是從“小”字做起，處處彰顯“真”的本質(zhì)，“實(shí)”的精神，“愛”的情懷，從“小”事做起，從細(xì)處著眼，以小見大，深刻理解“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵。將校風(fēng)校訓(xùn)融入到日常的教育教學(xué)之中，融入到師生的行為之中，使之成為汽輪小學(xué)的靈魂，成為師生的行為準(zhǔn)則。

學(xué)校首先做的是理解和夯實(shí)“三風(fēng)一訓(xùn)”，以校風(fēng)校訓(xùn)為座右銘，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，充分利用我們的宣傳欄、廣播站等宣傳途徑強(qiáng)化、細(xì)化它的內(nèi)容，在學(xué)校教師開會(huì)之前，學(xué)生課間操前和大型活動(dòng)中，都要誦讀宣講，使之深入人心。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的同時(shí)，引領(lǐng)全校教師不斷發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí) 和諧創(chuàng)新”的校風(fēng)，讓“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 敬業(yè)愛生 ”的教風(fēng)和“樂學(xué)善思 勤勉立志”的學(xué)風(fēng)融入到工作中，讓教師清楚學(xué)校未來(lái)發(fā)展愿景，達(dá)成共識(shí)，激勵(lì)教師銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。以此積極引導(dǎo)教師對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)定位，設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全程關(guān)注自己的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)教師自主發(fā)展意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓教師的和諧發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的有力保障。組織師生深入學(xué)習(xí)三風(fēng)一訓(xùn)，通過(guò)校歌唱響、?；詹世L、三風(fēng)配畫、未來(lái)校園設(shè)計(jì)以及書法、手抄報(bào)，征文等活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)集體歸屬感，深刻地認(rèn)識(shí)到校風(fēng)校訓(xùn)的內(nèi)涵，2013年12月6日，《汽輪小學(xué)賦》誕生，為學(xué)校精神文化的增添濃重一筆，學(xué)校形成上下通力協(xié)作，師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大好局面，讓校園朝氣蓬勃、充滿生機(jī)和活力。

二、厚重的歷史特質(zhì) 與眾不同的精神家園——物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化的主要表象之一是環(huán)境文化。學(xué)校立足校情，關(guān)注發(fā)展歷史，根據(jù)獨(dú)特的社區(qū)環(huán)境、歷史傳承及文化底蘊(yùn)，在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上考慮到整體布局，發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能。充分體現(xiàn)環(huán)境建設(shè)的教育性、藝術(shù)性、人文性，構(gòu)建清新、優(yōu)雅、美觀、和諧的環(huán)境文化。本著“追求高品味，著眼實(shí)用性”的原則，做到點(diǎn)面結(jié)合，情景互融，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場(chǎng)所，使其處處透視著濃郁的文化氣息。

1．清新優(yōu)美的校園環(huán)境

移步則風(fēng)光頻換，舉目則精彩愈煌。校園里，白楊樹高大挺拔，丁香樹芳香四溢，花木繁茂，適當(dāng)穿插，相互協(xié)調(diào)，相互輝映。插掛在樹上的認(rèn)領(lǐng)牌昭示了師生的主人翁意識(shí)，確?；ú輼淠就Π涡忝馈W(xué)校的圍欄上、LED宣傳屏幕到處都有規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的提示和營(yíng)造和諧校園的標(biāo)志。這些都是全體師生文化觀念的集中體現(xiàn)，是師生學(xué)習(xí)的思想標(biāo)尺，它時(shí)刻昭示學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)美的環(huán)境，清新的氛圍使師生在這里和諧進(jìn)步、快樂成長(zhǎng)。

2．古樸典雅的樓廊館室

我們按照“建設(shè)營(yíng)造整體美、景觀營(yíng)造環(huán)境美、名句書法營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路進(jìn)行樓廊文化建設(shè)。現(xiàn)已形成了“真、實(shí)、和、美”的樓廊文化特色。樓內(nèi)的古風(fēng)詩(shī)韻、名家名篇、浸潤(rùn)著濃郁的文化氣息，墻壁上的善行樹成為觸目可及的育人文化陣地。校史回廊展示著學(xué)校發(fā)展變化的輝煌歷程，它讓置身其中的師生體驗(yàn)和了解學(xué)校的深厚歷史文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了他們愛校的情懷。舞蹈室、聲樂教室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、美術(shù)室、圖書閱覽室、道德講堂等極具文化內(nèi)涵的各大館室充分發(fā)揮其價(jià)值，最大限度地開發(fā)其教育功能，室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、規(guī)章制度、工作箴言、崗位職責(zé)等，引領(lǐng)、鞭策著師生勤勉勵(lì)志、奮發(fā)向上。

3．極具特色的班級(jí)文化

莘莘八百棟梁，師生赤誠(chéng)一片。我校的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，各班師生根據(jù)各自的特點(diǎn)打造不同風(fēng)格的班級(jí)文化。激勵(lì)性的班訓(xùn)、感召力的板報(bào)、評(píng)比專欄、榮譽(yù)角等健康的人文生態(tài)景觀，使學(xué)生受到綠色生態(tài)景觀和健康文化氛圍的熏陶，通過(guò)班牌展示班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等隱性文化，通過(guò)黑板報(bào)、園地、墻報(bào)進(jìn)行文化交流，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。在營(yíng)建班級(jí)文化活動(dòng)中，我們打造了善行文化，每班一顆善行樹，學(xué)生們定期將行善記錄張貼出來(lái)，最終達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

三、理想的文化體系 異彩紛呈的育人氛圍——行為文化建設(shè)

在學(xué)校文化中，精神文化是精髓，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，而行為文化就是載體。近兩年，我們把行為文化建設(shè)作為重點(diǎn)，把學(xué)校文化蘊(yùn)涵于各種文化行為活動(dòng)中，通過(guò)開展各種活動(dòng)幫助師生形成正確的價(jià)值取向，自覺的行為規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，高雅的行為方式，豐富的內(nèi)心世界，闊達(dá)的胸襟氣度，使行為文化建設(shè)起到了“知行統(tǒng)一”的作用。

1．規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校行為文化建設(shè)

秉承規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，一直以來(lái)汽輪小學(xué)嚴(yán)格遵照國(guó)家教委的相關(guān)規(guī)定依法辦學(xué)，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理行為。

（1）教育行為

針對(duì)學(xué)校目前教師現(xiàn)狀，為了盡快提升教師專業(yè)水平，我校采用科研—教研—培訓(xùn)三位一體的校本研修形式，圍繞“科研課題”、“小課題”，依托三種備課模式和第十屆“啟航杯”課堂教學(xué)大賽展開教研、培訓(xùn)活動(dòng)。為了給教師塔建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，聘請(qǐng)專家講座提升理論水平，進(jìn)修校的尚小丁老師以《喚醒積極情緒，提升心理正能量》為題對(duì)老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，劉亞蘭老師以《大問題的探究》，祁敬偉老師以《閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練》從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)角度進(jìn)行學(xué)科引領(lǐng)。此外，嚴(yán)格依據(jù)校本研修計(jì)劃進(jìn)行《法律法規(guī)》、《師德 》等培訓(xùn)。

（2）管理行為

我校緊緊圍繞“強(qiáng)化精品”這一管理目標(biāo)，以“源于規(guī)范，高于規(guī)范，形成自我規(guī)范”的思路，打造“和諧校園”。

① 規(guī)范考勤管理

汽輪小學(xué)召開教代會(huì)經(jīng)過(guò)討論、決議并通過(guò)了教職工出勤考核管理制度，規(guī)定上下班時(shí)間，病假、事假以及婚喪嫁娶、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等考核辦法，并按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。

② 規(guī)范教學(xué)管理

細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，打造精品課堂。規(guī)范教師上課行為，備課行為，批改行為、輔導(dǎo)行為。做好教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修的登記、管理工作。推行量化考核，考核內(nèi)容詳細(xì)，有針對(duì)性，起到了評(píng)價(jià)作用。

③ 規(guī)范德育管理

我校德育管理有計(jì)劃有步驟統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)運(yùn)作，做到學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)、事事處處皆育人。狠抓落實(shí)，強(qiáng)化檢查，抓好評(píng)價(jià)。政教處落實(shí)行為規(guī)范，少先隊(duì)依托活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神，各學(xué)科依托教科書培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的意志，班主任依托班、隊(duì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，家長(zhǎng)依托家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

（3）考試行為

按照市教育局關(guān)于減負(fù)要求，減少考試次數(shù)，學(xué)期末進(jìn)修校組織期末測(cè)試。學(xué)校召開考務(wù)會(huì)嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，安排考場(chǎng)，張貼考試公告。嚴(yán)格按照進(jìn)修校的要求取卷、閱卷、卷面分析。

（4）招生行為

根據(jù)香坊區(qū)教育局關(guān)于招生規(guī)定，我校做好新生入學(xué)宣傳工作。張貼招生簡(jiǎn)章，明確招生范圍，做好招生記錄，頒發(fā)入學(xué)通知單。招生工作有序、圓滿。

2．和諧融洽的班子行為文化建設(shè)

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子建章立制，規(guī)范工作行為。

汽輪小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子秉承“學(xué)校無(wú)小事，事事盡全力”的工作理念，建章立制規(guī)范每一名班子成員的行為，其中設(shè)立《黨員干部廉潔自律制度》、《領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線和聯(lián)系群眾制度》、《教職工代表大會(huì)制度》、《重大事項(xiàng)集體議事、決策制度流程》、《校務(wù)公開制度》等制度。

（2）領(lǐng)導(dǎo)班子凝心聚力，形成《潤(rùn)心集》。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從自身做起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并將工作感悟、學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容匯成《潤(rùn)心集》。記錄了班子成員之間互相理解、互為支撐，相互慰籍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為工作上的伙伴，一路同行。讓正能量從班子開始傳遞，潤(rùn)澤教師的心靈，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈……

（3）班子與教師和諧融洽，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

班子成員心中時(shí)刻想著教師，開展豐富多彩的活動(dòng)，教師與班子成員共同參與。如：羽毛球比賽、拔河比賽、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)于家庭貧困的教師給予精神上和物質(zhì)上的關(guān)懷。如：慰問生病教師及教師家屬，到貧困教師及退休老教師家中慰問走訪。

3．特色鮮明的師生行為文化建設(shè)

我們認(rèn)為打造師生的“靜、行、禮、學(xué)”行為習(xí)慣的過(guò)程，就是規(guī)范學(xué)校師生行為、提升學(xué)校行為文化的過(guò)程。

（1）打造師生“靜”文化，用靜心潤(rùn)澤生命

“靜”文化的核心是：摒棄浮躁、抵制淺薄、追求內(nèi)涵、潛心育人。

① 靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。學(xué)校開展了“靜校教研活動(dòng)：周三下午，全體教師進(jìn)行學(xué)校很有特色的立體交叉?zhèn)湔n、課例研討、課題探究等活動(dòng)。目的是以師生雙向成長(zhǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

② 安靜讀書、靜心求學(xué)。祥和安靜的環(huán)境和沉心靜氣的心境對(duì)于修身、求學(xué)有重要作用。我們要求學(xué)生做到四到、四正、四靜。（四到：心到、眼到、口到、耳到。四正：桌椅正、書本正、手腳正、身心正。四靜：上課靜、下課靜、上學(xué)靜、放學(xué)靜）通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。靜心學(xué)習(xí)，靜心交友，靜心提高。學(xué)生養(yǎng)成了在校園內(nèi)安靜下來(lái)的習(xí)慣。這不僅有利于他人的自由，而且有利于自己的身心健康。學(xué)校自古以來(lái)就是傳播文明、涵養(yǎng)心靈、潤(rùn)澤生命的殿堂，積極營(yíng)造文明、安靜、和諧的校園環(huán)境是我們汽輪小學(xué)文化特色。

（2）打造師生“學(xué)”文化，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

沒有書聲的校園不是真正的校園，不讀書的教師不會(huì)是稱職的教師，不愛讀書的學(xué)生不會(huì)是有理想的學(xué)生。讀書可以凈化心靈遠(yuǎn)離浮躁，讀書可以勵(lì)志使生活更豐富多彩。怎樣帶領(lǐng)全校師生走進(jìn)書的世界，熱愛讀書呢？說(shuō)到底真正讀書還得依靠文化自覺。為此，我校從教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)文化的打造。

教師層面：

① 走“三?！钡缆诽嵘處煂I(yè)素養(yǎng)。

所謂“三?！奔磳I(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體。專業(yè)閱讀：站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作：站在自己的肩膀上攀升，反思是最好的攀升模式；專業(yè)發(fā)展共同體：站在集體的肩膀上飛翔。也就是說(shuō)讀偉人的書，就會(huì)說(shuō)偉人的話，這就是站在大師的肩膀上前行，加上個(gè)人的不斷反思積累，在集體中不斷歷練，提升，才會(huì)成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極培植學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，開展系列主題活動(dòng)，增長(zhǎng)教師閱歷，拓寬育人途徑。

② 成立讀書社團(tuán) 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

我校成立由黨員、骨干、青年教師組成的春雨讀書社團(tuán)開展專業(yè)閱讀活動(dòng)，使得讀書活動(dòng)實(shí)現(xiàn)組織化。學(xué)校為社團(tuán)精心挑選了教育教學(xué)方面的書籍152冊(cè)，號(hào)召團(tuán)員利用閑暇讀書。每學(xué)期至少組織一次讀書交流會(huì)，讓大家把自己的讀書感悟與別人分享，并在全體教師面前展示。設(shè)立讀書交流小站，將自己認(rèn)為經(jīng)典的文章隨時(shí)放入，與大家一起分享。個(gè)人讀書是點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么交流后就變成面的學(xué)習(xí)。在春雨團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，讀書已經(jīng)成為老師們生活中的一部分，已經(jīng)成為老師們的自覺行為。

③ 搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作共同體

汽輪小學(xué)每年一屆“啟航杯”課堂教學(xué)大賽，到目前已經(jīng)走過(guò)十個(gè)春秋。大賽圍繞研修主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容； 教師積極參與，互相聽課 、互相研討、互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果佳。每次綜合場(chǎng)展示 讓人耳目一新。每次賽后學(xué)校都進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)賽課情況學(xué)校提出希望，這樣的活動(dòng)讓教師提升了教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)校崇尚“共生效應(yīng)”成立了“五新社團(tuán)”鼓勵(lì)教師之間的溝通、交流，鼓勵(lì)教師之間經(jīng)驗(yàn)、技能的分享，使之結(jié)成“共同體”，有利于培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，實(shí)現(xiàn)工作效能最大化。學(xué)校設(shè)立了網(wǎng)上交流平臺(tái)，“五個(gè)學(xué)社”加強(qiáng)了教師之間的切磋、交流、合作。全體教師共享經(jīng)驗(yàn)、探討問題、互相學(xué)習(xí)、彼此支持，從而共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

④ 提供志愿服務(wù)平臺(tái)，共享教育資源

學(xué)校成立學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)本著服務(wù)的宗旨開展各項(xiàng)活動(dòng)。走進(jìn)黎明二校給予必要的支持和幫助，請(qǐng)進(jìn)黎明二校的教師來(lái)我校共享教育資源；和貧困生結(jié)對(duì)子，小手拉大手，共同經(jīng)歷成長(zhǎng)；節(jié)日里慰問離退休職工及貧困教師；開展春到敬老院活動(dòng)，開展關(guān)愛自然愛綠護(hù)綠活動(dòng)。校園里、社區(qū)里、街區(qū)中，貧困生家中，處處印記著志愿者的身影，那身影是一道風(fēng)景，是汽小服務(wù)在前的縮影，是汽小行為文化的彰顯。

⑤ 聘請(qǐng)專家 傳經(jīng)送寶

兩年來(lái)，除了學(xué)校內(nèi)部由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為大家進(jìn)行的培訓(xùn)以外，我們先后聘請(qǐng)了李軍校長(zhǎng)、楊修寶和周龍主任等專家來(lái)我校進(jìn)行專題講座，拓寬了老師們的視野，在專家的引導(dǎo)下，老師們思考問題也更加深入。

⑥ 外出學(xué)習(xí) 分享成果

我校在資金緊張的情況下，我們每學(xué)期都安排老師外出參觀學(xué)習(xí)，老師們分別到北京、濟(jì)南、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春等地參觀學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前、外出學(xué)習(xí)的教師達(dá)20多人次，力圖讓教師在學(xué)習(xí)感悟中增強(qiáng)專業(yè)能力。外出學(xué)習(xí)回來(lái)后，每位教師都將自己的所學(xué)所思整理出來(lái)向全體教師進(jìn)行匯報(bào)交流。不但歷練了自己，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。

⑦ 撰寫論文 深入學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)老師將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成論文，積極發(fā)表。也就是進(jìn)行專業(yè)寫作。兩年來(lái)，我校教師共撰寫了60篇論文。其中省級(jí)獲獎(jiǎng)20篇，實(shí)際或?qū)?6篇，區(qū)級(jí)論文24篇。

學(xué)生層面：

① 打造書香校園，用樓廊文化感染讀書

讓學(xué)校的每面墻壁都會(huì)表達(dá)思想，感染每一名學(xué)生。我校樓廊分布著經(jīng)典文學(xué)、詩(shī)詞，讓學(xué)生隨時(shí)可以大量地閱讀，讓學(xué)生從小就接受文學(xué)大師思想的熏陶，建立自己一生的文學(xué)家園。

加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)，建設(shè)一個(gè)開放性的陽(yáng)光書吧，全天向?qū)W生開放，每年更新圖書，設(shè)定每天午間12：30----1：30為圖書館開放時(shí)間，每天安排一個(gè)年級(jí)，由圖書管理員做好管理工作，保證校園內(nèi)有安靜、溫馨的讀書環(huán)境。

② 將讀書和學(xué)科整合

如我校楊鳳燕老師將思品學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整合，去掉和別的學(xué)科交叉重復(fù)的內(nèi)容，或者將學(xué)科內(nèi)容整合。將學(xué)生帶到圖書館開展讀書活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀不僅豐富了視野，而且提高了閱讀的興趣。

③ 開展豐富多彩的讀書活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣

營(yíng)造讀書氛圍。利用廣播，通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳櫥窗、名言、標(biāo)語(yǔ)、led屏等營(yíng)造讀書氛圍，讓師生明白讀書的益處。

推薦讀書目錄，選擇適合不同學(xué)生年齡特點(diǎn)的書目推薦給學(xué)生。由班級(jí)定期張貼“好書推薦” “名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

明確閱讀時(shí)間.一天三讀（晨間誦讀、午間默讀、睡前閱讀）

開展閱讀活動(dòng)。如：陽(yáng)光讀書節(jié)、親子共讀、中華詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，國(guó)旗下的演講，詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書小報(bào)評(píng)比，“我的讀書名言”征集活動(dòng)，“讀書的樂趣”電子小報(bào)展覽等等，為學(xué)生讀書提供展示平臺(tái)。

總結(jié)評(píng)比促進(jìn)閱讀。通過(guò)評(píng)選“書香小明星”“書香班級(jí)”“書香家庭”等等評(píng)比活動(dòng)，為學(xué)生閱讀提供動(dòng)力

4．打造師生“禮”文化，用禮貌提升素養(yǎng)

我們汽輪小學(xué)以禮立德、以禮塑人。圍繞“禮”這一主題進(jìn)行了禮文化的打造。

（1）以禮導(dǎo)真，以禮求實(shí)：學(xué)校用《汽輪小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》《汽輪小學(xué)禮儀歌謠》及《禮儀課間操》向?qū)W生進(jìn)行禮儀教育，開展了“做謙恭有禮的中國(guó)人”，“習(xí)中華禮儀、誦中華經(jīng)典”等禮儀活動(dòng)，營(yíng)造了全校師生踐行文明禮儀的文化氛圍。借助晨會(huì)、班會(huì)、主題升旗、集合集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等平臺(tái)定期宣傳禮儀知識(shí)，通過(guò)禮儀課題研究、禮儀教育主題班會(huì)、禮儀故事演講、文明禮儀伴我行宣傳板報(bào)、實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮文化的宣傳?；顒?dòng)讓學(xué)生做到：知禮儀、重禮節(jié)，互學(xué)互愛，善意合作。培養(yǎng)了敢說(shuō)真話、敢做真人的汽小人。

（2）以禮促和，以禮塑美：禮在奉獻(xiàn)中、禮在傳承中、禮在擔(dān)當(dāng)里、禮在成長(zhǎng)中、禮在實(shí)踐中。學(xué)校通過(guò)開展學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)、感恩活動(dòng)、清明祭掃、灑掃應(yīng)對(duì)、日行一善、美德少年、文明小博客等健康的活動(dòng)，使他們懂得了文明在口中、文明在手中、文明在腳下、文明在心中，以禮促和、以禮塑美活動(dòng)讓孩子們的文明程度再度升華。通過(guò)禮儀隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、輪滑隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生禮儀好習(xí)慣，塑造了知書達(dá)禮、舉止文雅、品行端莊的優(yōu)雅女生和陽(yáng)光男孩， 彰顯了學(xué)生健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。

（3）禮從愛中來(lái)，師德自然高

學(xué)校圍繞“以禮明德、以禮促德”這個(gè)核心進(jìn)行了師德建設(shè)。在學(xué)校文化建設(shè)中，用一首“禮從愛中來(lái)”古典歌曲唱響——愛這一主題，禮從愛中來(lái)，禮是凈，凈我言行，禮是靜，靜我心靈，禮是雅 雅出風(fēng)情。學(xué)校用教師的歌、舞再現(xiàn)了經(jīng)典文化，營(yíng)造了良好的文化氛圍，教師樹立起文質(zhì)彬彬的、風(fēng)度翩翩的美好人民教師形象，教師在良好的環(huán)境中修身立德，大方的儀表、文明的舉止、融洽的師生關(guān)系自然生成。在教育教學(xué)、科研等工作中不斷調(diào)節(jié)和激勵(lì)教師的行為，促進(jìn)教師自我約束、自我調(diào)整和自我完善，使每一個(gè)教師得到了更好的發(fā)展。每學(xué)期校長(zhǎng)都與教師簽訂師德承諾，每個(gè)月都進(jìn)行師德培訓(xùn)，培訓(xùn)形式事多樣，培訓(xùn)中心突出，效果顯著。通過(guò)觀看視頻、專題講座、網(wǎng)上論壇，演講比賽等多元的文化滲透，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、高效、務(wù)實(shí)進(jìn)取、健康向上的教師文化。讓教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂，融入學(xué)校的主流文化，共同營(yíng)造了民主、和諧、進(jìn)取、合作的精神家園，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，凝聚力，提升學(xué)校的文化品牌。

四、彈性的人文管理 約定俗成的行為準(zhǔn)則——制度文化建設(shè)

學(xué)校向全體教師征集、落實(shí)教育法規(guī)和教育行政部門的文件，結(jié)合學(xué)校目前的制度狀況、發(fā)展實(shí)際 ，以及外部條件的情況，并最終在教師代表大會(huì)上通過(guò)了《汽輪小學(xué)管理制度匯編》《領(lǐng)導(dǎo)干部制度匯編》、校務(wù)公開方案、績(jī)效工資考核方案、評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案。

在整個(gè)規(guī)章制度的形成過(guò)程中建立了“修身、立德、發(fā)展”的制度文化，堅(jiān)持公平、公開、公正的原則，全員參與，將各個(gè)制度張貼于各個(gè)辦公室，人人熟知，其中《汽輪小學(xué)管理制度匯編》從學(xué)校整體管理、民主管理、德育管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面共136項(xiàng)指標(biāo)組成，明確分工、責(zé)任到人，分管到位。在《哈爾濱市汽輪小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部管理監(jiān)督制度流程匯編》中從組織管理制度及流程、人事管理制度及流程、財(cái)務(wù)管理制度及流程、民主管理制度及流程、廉潔自律管理制度及流程等制訂出了五個(gè)方面共11項(xiàng)指標(biāo)。將一系列教育教學(xué)活動(dòng)以規(guī)章制度的形式，做了明確的規(guī)定和細(xì)致的說(shuō)明。做到有章可循，有法可依，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作良性、穩(wěn)步地持續(xù)發(fā)展。

五、浸潤(rùn)的課程模式 獨(dú)具匠心的教育智慧——課程文化建設(shè)

獨(dú)特的學(xué)校文化精神，濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使師生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，精神面貌有了明顯變化，教育管理也隨之進(jìn)入了良性發(fā)展的快車道。但學(xué)校的根基在課堂，如何高效利用課堂，打造獨(dú)具一格、卓有實(shí)效的課程模式，把學(xué)校辦成一個(gè)“文化磁場(chǎng)”，是我們一直在思考的教育課題。今年三月，我校有幸參加第二批哈爾濱市特色學(xué)校的評(píng)選，如何利用這一發(fā)展良機(jī)，促進(jìn)我校向特色學(xué)校發(fā)展，經(jīng)過(guò)思考和商榷我們確立的特色學(xué)校創(chuàng)建思路是“用學(xué)校文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)校特色創(chuàng)建”。在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中“文化濡染心靈，還每個(gè)學(xué)生的本色人生”的辦學(xué)特色得到了進(jìn)一步彰顯。

1．以校本課程為依托，打造“經(jīng)歷快樂課堂”

推出適合不同年段學(xué)生特點(diǎn)，富有學(xué)校特色的校本課程項(xiàng)目，如品味經(jīng)典國(guó)學(xué)課、兒童舞蹈、合唱、快樂口語(yǔ)、趣味泥工、巧手手工、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、快樂閱讀等等內(nèi)容。學(xué)生可以選擇適合自己的科目，更加主動(dòng)、全面、有個(gè)性的發(fā)展，切實(shí)讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。每一種課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種經(jīng)歷，每一種經(jīng)歷都是非常寶貴的。促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，是我校力求努力達(dá)到的最終目標(biāo)。

2．以個(gè)性發(fā)展為主旨，構(gòu)建特色課程模式

我們一直在思考：打造什么樣的課程文化，建立什么樣的課堂，才能凸顯我們的文化建設(shè)。最終，我們定位在辦學(xué)理念“全面發(fā)展，飛揚(yáng)個(gè)性”上，就是盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂上個(gè)性得到尊重，使其積極探究，善于論辯，形成有利于其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。一句話就是盡量成全學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課堂。

我們要做的就是釋放天性，解放心靈。在具體理論的指導(dǎo)下，我們提煉出課堂中六個(gè)方面的學(xué)習(xí)，即：質(zhì)疑—思考—對(duì)話—體驗(yàn)—建構(gòu)—再現(xiàn)。一是讓學(xué)生在課堂上有充分思考的空間，有申辯和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；有主動(dòng)的參與，有切身的體驗(yàn)；二是幫助學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)自身的主動(dòng)重構(gòu)，形成獨(dú)具特色的認(rèn)知空間、數(shù)理空間及形象空間等；三是讓不同層次的學(xué)生都能有不同程度的發(fā)展。如果把“促進(jìn)個(gè)性發(fā)展課堂教學(xué)模式”比作一個(gè)長(zhǎng)方體，那么這6個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是支撐這個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面，我們稱作6個(gè)面的學(xué)習(xí)。

學(xué)科教學(xué)以學(xué)生6個(gè)面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的重構(gòu)改編。不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善“6個(gè)面的學(xué)習(xí)”，目的是把健康還給孩子、把時(shí)間還給孩子、把能力還給孩子。

經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐我們?cè)诓煌瑢W(xué)科的教學(xué)中形成了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略，初步制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

語(yǔ)文：低年級(jí)識(shí)字“四化教學(xué)”即感知情境化、識(shí)字多元化、鞏固趣味化、書寫規(guī)范化。

數(shù)學(xué)： 問題引領(lǐng)——建構(gòu)模型——討論合作——應(yīng)用反饋四環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)：Preparation（準(zhǔn)備）—presentation（呈現(xiàn)）—practice（操練）—production（生成）四位一體教學(xué)過(guò)程

綜合：梳理觀察——實(shí)驗(yàn)探究——合作發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新提升

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)グl(fā)展，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去經(jīng)歷；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己去展示。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，不斷豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校，我們依然任重道遠(yuǎn)。

教育需要激情，需要教育工作者對(duì)教育全身心的投入和無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要智慧，需要教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新和不懈追求；教育需要活力、恒心和熾熱的情懷，需要教育工作者有求變的思維和不變的熱情。我們打造“經(jīng)歷快樂課堂”構(gòu)建“促進(jìn)個(gè)性發(fā)展課堂模式” 建設(shè)“精神的家園，學(xué)習(xí)的樂園”，培養(yǎng)師生的幸福感、成就感和歸屬感，引導(dǎo)師生提升精神境界，改善精神生活品質(zhì)，注重“精神塑造”，是為了使廣大師生熱愛自己的學(xué)校，有堅(jiān)定的信念，有不懈追求和理想。我們認(rèn)為，這樣的課程改革才有靈魂，校本課程才有根基，這才是回歸教育之道，才能創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育。我們相信這種“高品位”、“高境界”的教育，最終一定會(huì)造就“高素質(zhì)”的學(xué)生。