張 偉

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)軍民學(xué)校 山東濟(jì)寧 272106）

淺談小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新

張 偉

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)軍民學(xué)校 山東濟(jì)寧 272106）

當(dāng)前，我國正處在改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，而且在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生開始接受教育的初期，小學(xué)語文又是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在這個(gè)時(shí)期做好小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新改革對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展具有顯著意義。小學(xué)階段是學(xué)生心智啟蒙的開端，同時(shí)也是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

語文創(chuàng)新 教學(xué)改革 優(yōu)化策略

引言

新課改下，給小學(xué)語文教學(xué)提出了更多的新挑戰(zhàn)；為實(shí)現(xiàn)新課改中的要求，我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)就應(yīng)該改善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略；老師也應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，以發(fā)展的眼光來看待現(xiàn)在的教育，在課堂上通過不斷的教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成。下面，本文結(jié)合我國語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革作具體闡述。[1]

一、新課改下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的要求分析

新課改下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求，在課堂教學(xué)中通過踐行積累、感悟和熏陶等教學(xué)手段，從而在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。素質(zhì)教育下，新的小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確規(guī)定，應(yīng)該把課堂上的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，確定以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)模式，并且在實(shí)踐教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。其次，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境是在不斷變化的，在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)也在隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的變化；這就要求我國的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)周圍社會(huì)環(huán)境的變化，不能墨守成規(guī)的踐行傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)于過去不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)手段，老師也應(yīng)該實(shí)時(shí)的 進(jìn)行改變，有效的進(jìn)行觀念和實(shí)踐上的改革，避免完全套用僵化的教學(xué)模式而導(dǎo)致教學(xué)效率低下而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。最后，小學(xué)階段，學(xué)生在接受知識(shí)傳授的過程，同時(shí)也伴隨著學(xué)生思想啟蒙的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；創(chuàng)新思維的啟發(fā)以及創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生以后的成長具有不可替代的作用。在新課改教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，以人為本的教學(xué)理念在課堂上得到了一定的踐行，然而也不乏一些負(fù)面因素的影響；為此，小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該正確的分析教學(xué)過程中存在的正面和反面的因素，通過不斷的教學(xué)優(yōu)化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。[2]

二、傳統(tǒng)教學(xué)中阻礙小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的因素分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)存在教學(xué)任務(wù)繁重、趣味性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法落后等多種因素，從而阻礙了小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)價(jià)值定位上不夠明確；迫于應(yīng)試考試的壓力，小學(xué)語文課堂上，老師仍然把學(xué)生的考試結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種在教學(xué)內(nèi)容上只看待結(jié)果的評(píng)價(jià)模式，不僅嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育所要求的軌道，而且這種單一的教學(xué)目標(biāo)還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，小學(xué)語文教學(xué)方案和教學(xué)策略在制定上也不夠合理和科學(xué)，這也是影響教學(xué)效率的重要因素；由于教學(xué)任務(wù)的單一化，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)并沒有落實(shí)到實(shí)踐中，只是流傳于形式，而且老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要考慮對(duì)教學(xué)進(jìn)程的安排，從而導(dǎo)致教學(xué)方案的制定嚴(yán)重缺失了科學(xué)方案的指導(dǎo)，使得小學(xué)語文教學(xué)始終處于一種低效率的狀態(tài)。最后，固定化的課堂教學(xué)模式也嚴(yán)重壓縮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的空間，老師在課堂上獨(dú)角戲的角色額一言堂的教學(xué)模式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

三、新課改下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵因素分析

1．創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生提供和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)語文知識(shí)的研究，如此，才能夠讓學(xué)生的思維得到盡可能的發(fā)揮；新課改下，老師應(yīng)該盡可能的把課堂上的主動(dòng)權(quán)及時(shí)的歸還給學(xué)生，改變過去以老師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生不能夠只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是充當(dāng)課堂教學(xué)中的主體，而且在課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主探索的機(jī)會(huì)，從而幫助其不斷發(fā)揮其自身能力。其次，學(xué)生在自主探索的過程中，老師也應(yīng)該適時(shí)的參與其中，因?yàn)樾W(xué)生年齡普遍較小，在對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上往往存在一定的偏差，所以老師應(yīng)該及時(shí)的起到一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更加深入的理解，從而獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。[3]

2．從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)用多種課堂教學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)中，每節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，所以創(chuàng)新教學(xué)改革的方向應(yīng)該著眼于課堂教學(xué)效率的提高，鑒于此，老師可以通過多種教學(xué)模式的靈活使用，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍；小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)是應(yīng)用最多的教學(xué)方法，為此，老師可以充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，這是保證語文教學(xué)保持高效的重要手段。

3．通過多媒體信息化教學(xué)工具的使用，來引入更多的創(chuàng)新因素

多媒體教學(xué)模式下，不僅可以使得語文教學(xué)變得更加直觀化，而且圖文并茂式的課堂上，也會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于認(rèn)知水平不高的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且在拓寬學(xué)生知識(shí)面的方面也具有顯著意義；從而不斷啟發(fā)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)和改革的重要表現(xiàn)。[4]

[1]淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育的開展[J]. 林秀梅. 時(shí)代教育(教育教學(xué)版). 2009(09)

[2]淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議[J]. 欒華. 中國校外教育. 2017(02)

[3]注重策略,讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放[J]. 程莉. 內(nèi)蒙古教育(職教版). 2016(02)

[4]對(duì)小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J]. 劉洋. 讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(02)