龔雪芹

（江西省南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué) 江西南昌 330025）

如何結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)孩子的語文學(xué)習(xí)

龔雪芹

（江西省南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué) 江西南昌 330025）

孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)往往更多的是依附于想象力，通過畫面感來“感受”知識(shí)，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這種既視感很強(qiáng)的詩句就很容易被想起。因此在對引導(dǎo)孩子理解，記憶課文的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對畫面感的描述，使孩子身臨其境，而并非讓他們死記硬背，一旦孩子產(chǎn)生抵觸的情緒，往往將情緒蔓延到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，自然就失去讀書的積極性。而語文不管是在各學(xué)科的學(xué)習(xí)還是實(shí)際生活中的運(yùn)用來說，都起到了至關(guān)重要的作用。而現(xiàn)階段的孩子普遍對語文的學(xué)習(xí)方法存在一些問題。語文的學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實(shí)生活，所以引導(dǎo)孩子學(xué)好語文，結(jié)合實(shí)際生活無疑是最好的選擇。

小學(xué)語文 引導(dǎo)學(xué)習(xí) 畫面感 結(jié)合實(shí)際生活

語文，被稱為百科之母。如今從各個(gè)方面都說明了語文教育這門學(xué)科存在的必要性以及教育的重要性。語文教育已不再僅僅是升學(xué)的工具，語文教學(xué)的根本目的在于通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確使用文字的能力。也是傳承學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的能力。學(xué)習(xí)語文更應(yīng)該從小抓起，從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力?，F(xiàn)如今，在傳統(tǒng)的教育方法下語文最基本的一些能力已被掩埋，在此通過敘述一些教學(xué)方法來拯救我們的語文。讓孩子快樂的學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文真正的內(nèi)涵與意義。學(xué)習(xí)語文必須注重培養(yǎng)孩子兩個(gè)方面的能力:實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力。該怎樣引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文呢？

1．低齡兒童從生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。我們身邊的環(huán)境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學(xué)生或渴望識(shí)字的人的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)領(lǐng)著可愛的孩子逛街、散步時(shí)，你可以隨機(jī)交給孩子這些生字；當(dāng)坐在家里陪孩子看電視，讀報(bào)紙的時(shí)候，也會(huì)有很多需要你適時(shí)教給孩子的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅游，坐汽車、火車或輪船時(shí)……處處都可以變成孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境和識(shí)字資源。[1]

2．鼓勵(lì)孩子看一些報(bào)刊、雜志，來激活他們的思路、開闊他們的視野、拓寬他們的知識(shí)、增強(qiáng)他們的興趣，通過觀察一些漫畫、分析一些寓言故事等途徑來達(dá)到讓孩子懂得一些生活道理、人生哲理的目的。這些確實(shí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，如堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，然后運(yùn)用摘抄、心得、評論、親子交流等形式對這些內(nèi)容進(jìn)行吸收、消化。[2]

3．有計(jì)劃有目的的讓孩子收看有益的電視節(jié)目，提到電視，是許多家長最頭痛的事情之一，怕多看了電視會(huì)影響孩子的成績，這種擔(dān)心也不無道理。但實(shí)際上，適合學(xué)生的好節(jié)目還是很多，譬如《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《法制在線》、《實(shí)話實(shí)說》、《動(dòng)物世界》等等，這些節(jié)目涉及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、教育、心理、哲學(xué)、法制、道德、人生觀乃至山川河流、風(fēng)土人情……大到國際大事，小到一草一木，簡直是包羅萬象，無所不有，我覺得這些都是學(xué)生應(yīng)該了解知悉的，是語文教學(xué)聯(lián)系生活的最簡捷的途徑，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中、更典型，更具有教育意義。當(dāng)然，要達(dá)到看電視的真正目的，還得靠老師和家長的正確引導(dǎo)和督促，剛開始時(shí)，要對他們提出較為明確的目的和要求，條件允許的情況下，可以和他們一起看，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一些點(diǎn)評或開導(dǎo)，幫助孩子及時(shí)吸收、及時(shí)消化。

4．參加各種課外文體活動(dòng)、比賽或者勞動(dòng)，孩子通過前期準(zhǔn)備、活動(dòng)中、事后總結(jié)這整個(gè)過程中，都能學(xué)習(xí)到各種語文的知識(shí)。如主持和辯論中，就能學(xué)到大量的語文知識(shí)，大大提升語文能力。

5．從歌詞等媒介中學(xué)習(xí)語文。一些優(yōu)美的歌詞也耐人尋味，那句經(jīng)典的“陽光總在風(fēng)雨后”，飽含哲理，孩子們作文時(shí)喜歡引用，甚至作為題目都非常不錯(cuò)。

6．在日常生活中學(xué)語文用語文：比如，從打電話到會(huì)客人，從寫留言條到申請書，從同學(xué)爭辯到家庭討論，從糖酒廣告到家用電器說明書……無一不是語文聽說讀寫能力的運(yùn)用。

7．結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)語文。為什么我們的大腦往往記住的都是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”這樣的句子呢？究其原因，因?yàn)檫@些句子都有很強(qiáng)的畫面感，身臨其境的感覺強(qiáng)烈地幫助我們記住這些場景，即使很多年過去了，卻依然記憶猶新。畫面感強(qiáng)烈的文章讓我們在不知不覺中，或許我們的五感，聽覺、視覺、觸覺..等等的參與，幫助我們加深了文章的印象。一本精彩的小說不也是同樣的道理嗎？作家需要將畫面轉(zhuǎn)化為文字，音樂家需要將畫面、感情、故事轉(zhuǎn)化為音符。孩子上課的時(shí)候總喜歡不自覺的涂鴉，要么畫一朵小花，要么對插圖涂鴉，這是孩子的天性，圖像和想象力的處理由人的“右腦”進(jìn)行工作和處理，如果家長一味地批評改正，這便抑制了右腦的發(fā)育，最終導(dǎo)致左右腦發(fā)育不平衡，我們往往說“一圖勝千言”，如果正確引導(dǎo)孩子“涂鴉”的天性，不但可以讓孩子學(xué)好課文，還有助于孩子大腦的鍛煉，變得越來越聰明。

8．結(jié)合語文課本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文，課本也是很重要的一部分，很多的生字生詞都會(huì)在課本中出現(xiàn)，讓孩子在上課前一天將課文熟讀，認(rèn)識(shí)每一個(gè)字。并適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆訉φZ文課本學(xué)習(xí)的積極性。[3]

結(jié)語

如何引導(dǎo)孩子對語文的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活是一個(gè)重要方法，在不耽誤正常課堂學(xué)習(xí)之外，通過生活中的一些小細(xì)節(jié)，一些和語文有關(guān)的媒介，都可以借用。通過結(jié)合實(shí)際生活讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的重要性，經(jīng)過一定的引導(dǎo)之后，能讓孩子自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用于實(shí)際生活中。

[1]孫世丹.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究[D].哈爾濱師范大學(xué),2014.

[2]吳曉靖.“以人為本”，走出職高語文教學(xué)困境[D].福建師范大學(xué),2003.

[3]高鳳妹.新課程理念下的寫作命題研究[D].福建師范大學(xué),2003.