趙士華

（平山古月中學 河北石家莊 050000）

時政熱點在高中教學中的滲透

趙士華

（平山古月中學 河北石家莊 050000）

關注熱點，是高中學科的突出特點，用學術性的理論去結(jié)合現(xiàn)實狀況，分析和解決實際問題是高中學科的重點要追求的。通過分析最近這些年的高考題可知，現(xiàn)在高中考察的重點就在于當下的實際和書本知識的有機結(jié)合，新課標要求我們的“三個貼近”得到了最大程度的應用，即貼近實際、貼近生活、貼近考生的要求。但是我們認真觀察現(xiàn)在的生活中，很多高中教學都只停留在表面，只是過分看重形式主義。并沒有把日常的時事熱點和我們的日常教學結(jié)合起來，只是認為學生的工作就是把課本知識學好，很少把時政熱點運用于課堂。針對目前這種局面，想要真正的改進教學質(zhì)量，就需要將時事熱點和我們的教學有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

一、運用時政熱點進行教學，能彌補教材滯后的不足，激發(fā)學生的學習興趣

高中教材雖做了一些小改動，但總體趨勢呈平穩(wěn)狀態(tài)?，F(xiàn)在每個學科的內(nèi)容都日新月異的改變，不斷地更新變換，許多的有重要參考價值的意義的內(nèi)容都不能呈現(xiàn)在我們現(xiàn)有的教材里。并且我們的教材大多比較死板，從內(nèi)容方面來看也比較枯燥，這也使得學生對課本的興趣大大減弱。常言道“興趣是最好的老師”，學生學習方面的興趣培養(yǎng)，是需要優(yōu)秀的老師去開辟一條路徑，設置有趣的情境，給學生傳授知識的過程中將有說服力的經(jīng)典事例換成與現(xiàn)在時事熱點相關聯(lián)的事例，增強了教學過程中的時代性和創(chuàng)新性，只有這樣才能培養(yǎng)一種融洽的課堂氣氛。現(xiàn)在學生對待社會的事情都有探索的欲望，通過他們的好奇心理，在對時政熱點的分析討論中，更好地幫助學生對課本進行理解和探討，這樣在間接性的幫助學生提高了整個的認知能力，也充分調(diào)動了他們的學習欲望。例如在講《國家財政》這一框題時，為了讓學生直觀地認識到國家財政的巨大作用，我選用了近期的熱點——“神舟十號”對接“天宮一號”，通過視頻、圖片的介紹，最后提出了幾個設問來導入新課：①建造神舟十號和天宮一號資金由誰來投入？②投入的資金又從哪里來？從中體會國家財政的作用，同時讓學生體會到國家強大的民族自豪感和自信心。

二、運用時政熱點進行教學，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力

目前新課標的任務是將創(chuàng)新性理論與實踐性理論相結(jié)合，新課標的研究方向是開放性，建立以目前社會實際為前提的，以課本知識作為補充的方式去進一步探討。新課標的教學特點是理論與實際相結(jié)合，用我們所學的知識去解決現(xiàn)實的問題是我們高中學科設計的目的，高考學科將學科知識和時事熱點加以融合，再配合相關的情景，實現(xiàn)了兩者的高度匹配。

從學生角度來看，高中我們需要了解的知識是方方面面的，最為嚴重的就是學習壓力過大，這樣學生除了課本知識沒有其余時間去學習其它方面的內(nèi)容，更多的學生選擇一心只讀圣賢書，忽視現(xiàn)有的生活狀況，這樣對于學生整體成績的提高是有害的，當然從學生的身心健康發(fā)展來看，也是注定有害無利的，高中老師要承擔起這種責任，讓學生感受到“不出門便知天下事”的樂趣，充分調(diào)動學生的積極性。學生的成長經(jīng)歷和目前實際社會的熱點相互連接，讓學生進一步學會運用學到的知識去進行梳理，培養(yǎng)邏輯思維，更好的去解決這種問題，培養(yǎng)學生的學以致用的能力。并且解決問題的思維，也要求我們時時關注熱點，用知識儲備和現(xiàn)實情況結(jié)合，做到“家事國事天下事事事關心”。對待熱點時事應該善于分析，準確結(jié)合知識去解決問題，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

三、運用時政熱點教學，是素質(zhì)教育的要求，有利于引起學生的情感價值共鳴，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

現(xiàn)在我們國家提倡素質(zhì)教育，也就是說要求我們不僅僅只是拘泥于課本知識，應該重視我們國家和社會的價值?，F(xiàn)在的時事熱點有許多教育意義的地方，將這些實際熱點帶進我們現(xiàn)有的課堂中，這樣完整的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性，給了我們很多積極的能量，這樣體現(xiàn)了讓學生教育和價值引導相互結(jié)合的好處。

目前高中生的時間都在學校度過，面對社會的一些新信息都無法盡早知道，并且知道的內(nèi)容也是有限的，無法正確感知事件的整體內(nèi)容，辦事情想問題都比較容易走極端，無法真正的去掌握事件的走向，而且由于心智比較幼稚，所以更容易受到一些不利影響的左右。所以，運用現(xiàn)在的時事熱點結(jié)合課本去進行教學，更容易讓學生掌握知識，積極引導學生使用正確的方式，仔細觀察現(xiàn)在的社會狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學習能力和判斷能力，更好的指導學習，進一步形成完整的人生觀和價值觀。如南海問題，課堂上介紹問題的由來、現(xiàn)狀，預測問題的走勢，以及中國政府在南海問題上的一貫態(tài)度與采取的一系列措施。

四、運用時事熱點教學的要求

通過總結(jié)自己的平時教學，筆者發(fā)現(xiàn)在教學中引入時事熱點，要運用得恰當才能增強教學效果，注重時事熱點題材的現(xiàn)實性問題。

1．與教材保持高度密切。對于熱點問題應該適當?shù)募尤?，不能脫離此本身也不能過分的強調(diào)本身。不能空談熱點而忽略理論知識。如果我們想要進一步探討它的內(nèi)容，我們需要進一步結(jié)合實際加上相關理論，只有這樣我們才能正確的解釋時事熱點中所包括的知識。

2．與學生現(xiàn)實狀況相結(jié)合。越是與學生現(xiàn)實生活在時間與范圍上貼近，越能喚起學生的想要探索的欲望。高考試題中常選取學生熟悉又能理解的生活話題，如“H7N9禽流感的防治”、“中國式過馬路”等，貼近學生生活，從而拉近高考與考生的距離?？荚嚿星疫@樣考，教學更應該注重這一點，讓學生感受到生活就是知識，知識源于生活，且應該回歸生活，從而引導學生養(yǎng)成良好的生活意識和關注生活的好習慣。

3．與現(xiàn)在時代發(fā)展相結(jié)合。時事熱點選擇時要注意熱點問題的新穎性和創(chuàng)新性，要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時盡可能選擇最新的熱點，這樣會引起學生的極大關注，主動分析、討論、思考，收到良好的效果。同樣也會使得教師的教學水平提高，更有一種實施創(chuàng)新的效果。

總之，時事熱點教學是高中教學課堂的行之有效的教學方法，它充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發(fā)學生學習思想政治的欲望，豐富了學生的視野，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的情感內(nèi)容體驗，已受到廣大高中任課教師的重視。高中老師得到了重視，學生的成績自然而然也得到真正的提高，脫離了應試教育的枷鎖。運用時事熱點更好地為教育教學服務，使學生的成長符合社會的發(fā)展變化是我們在教學實踐中不斷探索的目標。