高 怡

（長春市第五十三中學(xué) 吉林長春 130031）

初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略探討

高 怡

（長春市第五十三中學(xué) 吉林長春 130031）

作文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，良好的寫作能力也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。在當(dāng)前的初中教育過程中，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式還存在或多或少的問題，如何提升語文作文教學(xué)質(zhì)量，也是眾多初中語文教師共同關(guān)注的問題。本文在深入分析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了提升作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

初中語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 提高策略

語文是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科，在語文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)一直是教師比較頭疼的問題，傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)方式存在諸多的缺陷和弊端，已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對于學(xué)生來說，良好的寫作能力是語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，而寫作能力的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對漫長的過程[1]。因此，深入分析初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和解決問題的策略，對于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的影響下，初中語文作文教學(xué)暴露出了諸多的缺陷，正確的認(rèn)識和理解教學(xué)過程中存在的問題，對于積極采取有效策略提升教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用?？傮w來看，初中語文作文教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：

1．教學(xué)形式傳統(tǒng)，教學(xué)理念陳舊

在初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，老師一直堅持素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下，教學(xué)的開展卻與之前的教學(xué)目標(biāo)相背離，老師在作文教學(xué)實(shí)踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績的提升上，所有教學(xué)活動的設(shè)計和開展也都圍繞此目的來進(jìn)行，除此之外，以學(xué)生的整體成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前初中語文教學(xué)評價體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對于教學(xué)的把握[2]。因此，在應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的雙重影響之下，初中語文作文教學(xué)的形式難以擺脫傳統(tǒng)觀念的制約，從而使得教學(xué)思想與教學(xué)形式相互偏離，這種教學(xué)模式帶來的直接后果是，學(xué)生缺乏個性，作文寫作水平較低。

2．缺乏對作文寫作技巧的反思和總結(jié)過程

在初中語文作文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育形式一味的追求教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升，課余時間老師都會給學(xué)生布置做不完的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)充斥著小學(xué)語文教學(xué)的整個過程。在這種教育形式下，學(xué)生缺乏對作文知識和技巧的反思和總結(jié)的過程，也根本沒有時間進(jìn)行反思總結(jié)，課堂之外的時間基本都被繁重的作業(yè)任務(wù)占據(jù)[3]。根據(jù)正常的教育規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，良好的反思和總結(jié)會使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識，起到溫故知新的作用，初中語文作文教學(xué)更是如此。通過對課堂知識的反思總結(jié)，也可以培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，這對于后續(xù)教學(xué)的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中語文教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了反思總結(jié)的過程，取而代之的是一味追求進(jìn)度的程式化教學(xué)。

二、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1．注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對較長的過程，在此過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)生的寫作習(xí)慣，這也是提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一[4]。在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)過程中，老師一直以提升學(xué)生的應(yīng)試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升并未給予足夠重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中，老師對于學(xué)生的關(guān)注程度也明顯不足，忽略學(xué)生的情感變化，這對正處于成長關(guān)鍵階段的學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)模式。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教師中心主義應(yīng)該轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的全新教學(xué)理念，并且在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生個體情感的變化。作文教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的寫作技巧和基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)問題，如果學(xué)生的理解能力較差或者基礎(chǔ)存在欠缺，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，如果老師注重關(guān)注學(xué)生的情感，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2．借鑒其他學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，提升作文教學(xué)質(zhì)量

在初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，片面強(qiáng)調(diào)語文課程和知識技能的提升一直是教學(xué)的主要形式，在新課程改革的背景下，這種教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)教育形式的發(fā)展，所以，在當(dāng)前的初中語文教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該對作文教學(xué)進(jìn)行重新的優(yōu)化設(shè)計，在課程教育目標(biāo)上，主要強(qiáng)調(diào)作文知識和寫作技能、行文過程與方法以及教學(xué)情感與態(tài)度的結(jié)合，從而使語文作文教學(xué)由知識本位逐漸向?qū)W生發(fā)展的本位轉(zhuǎn)變，也在一定程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)價值觀，進(jìn)而有效提升作文教學(xué)質(zhì)量[5]。除此之外，在初中作文課程內(nèi)容的組織和改革方面，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注知識本身的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，并且在教學(xué)過程中不斷突出教育的時代性與綜合性，以提升學(xué)生的知識儲備和寫作技能作為語文課程的主干內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重在保留原有知識體系和價值的基礎(chǔ)上，從其他學(xué)科的教育成果中汲取全新的教育理念和教學(xué)方法，豐富初中作文教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)科教育特色。

結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是初中語文學(xué)科教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生作文能力的高低也是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對提高學(xué)生的作文水平給予足夠的重視。應(yīng)該在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新和改革初中語文作文教學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣，并且在教學(xué)實(shí)踐中注重借鑒其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[1]宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(8):85-85,86.

[2]杜蓉蓉.初中語文作文教學(xué)困境分析及解決途徑初探——以貴陽二十一中等學(xué)校為例[D].貴州師范大學(xué),2015.

[3]武玉龍,張麗萍.初中語文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）,2013(1):168-169,165.

[4]陳勇.淺析初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題及對策研究[J].作文成功之路（下旬）,2014(4):22.

[5]鄭云.論層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路（上旬）,2016(12):21.