李佳迅

（ 山東省壽光市第一中學(xué)2015級43班 山東壽光 262700）

淺談高中生如何提高學(xué)習(xí)能力

李佳迅

（ 山東省壽光市第一中學(xué)2015級43班 山東壽光 262700）

高中階段是學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高對于其獲取知識、增長見識都有著重要意義。所以，在高中的學(xué)習(xí)過程中，高中生學(xué)習(xí)能力的提高對于提高學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有顯著意義。而現(xiàn)階段，我國許多高中教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍低下，許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，更不會在學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致在實際的高中學(xué)習(xí)中存在諸多困難。下面，本文結(jié)合我國高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對高中生學(xué)習(xí)能力提高的策略和做法作具體闡述。

高中生 學(xué)習(xí)能力 提高 學(xué)習(xí)效果

引言

對于高中生而言，其學(xué)習(xí)能力的提高是一個漫長的過程，需要學(xué)生持久長期的去完成，高中生的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，不可能一口吃個胖子；要想真正實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高，學(xué)生應(yīng)該從認知的角度轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而真正做到想學(xué)、能學(xué)，這是學(xué)習(xí)提高其學(xué)習(xí)能力的重要保障。[1]

一、學(xué)生如何提高其學(xué)習(xí)能力

1．想學(xué)

在高中學(xué)習(xí)的課堂上，之所以有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，其主要原因在于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是扮演配角，沒有占據(jù)課堂學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂學(xué)習(xí)時，只能夠被老師領(lǐng)導(dǎo)著去學(xué)，自己的思維得不到開發(fā)，即使有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)有自己獨特的看法，也沒有表達的機會；所以，學(xué)生應(yīng)該從主觀意識上逐漸養(yǎng)成自己想學(xué)的念頭，主動在課堂上爭取發(fā)散思維的方法，如此，才能夠真實實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。其次，當今社會的發(fā)展速度是飛快的，所以為了緊跟時代發(fā)展的步伐，學(xué)生更應(yīng)該做好學(xué)習(xí)工作，學(xué)習(xí)也是當今社會形勢發(fā)展的需要，高中生只有不斷學(xué)習(xí)，主動去完成各類知識的探索，才能夠真正實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。最后，學(xué)生應(yīng)該從思想的根源上進行及時的轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)變成自己的愛好，如此，才能夠在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

2．會學(xué)

學(xué)習(xí)是伴隨人們一生的重要部分，俗話說：活到老，學(xué)到老；人們在生活的過程中，不乏也伴隨著學(xué)習(xí)的過程。正常來說，人的生命中，幾乎20%的時光都是在校園中度過的，這個時期是進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期；做好學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，對于未來生命視角的擴展和延伸具有重要意義；高中階段，學(xué)生要面臨著10余門功課的學(xué)習(xí)，這10余門功課所涉及的知識面要比我們預(yù)想的還要廣闊，而如果做到各個學(xué)科的均衡的發(fā)生，避免偏科、掛科現(xiàn)象的發(fā)生，對于學(xué)生而言，無疑是學(xué)習(xí)中所面臨的重大任務(wù)。在這樣的背景下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，分清學(xué)習(xí)中的輕重緩急，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中全面性、綜合性和系統(tǒng)性的有效統(tǒng)一；而且學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。[2]

3．真學(xué)

在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，學(xué)生就應(yīng)該認認真真的去學(xué)習(xí)了，要在長期的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而且學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，要舍得在學(xué)習(xí)中下苦功夫，通過不斷的聯(lián)系和記憶，不斷提高其學(xué)習(xí)效果。其次，高中階段的學(xué)習(xí)也不是走馬觀花的過程，需要學(xué)生耐得住寂寞，不為周圍的事物所擾，并且能夠長期坐得住板凳。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常分神，盡管表面上在學(xué)習(xí)，但是心里卻是想的課堂之外的事情，從而將大把的學(xué)習(xí)時間浪費掉。所以，學(xué)生應(yīng)該保證在學(xué)習(xí)中保持認真的態(tài)度，學(xué)會利用點滴時間去學(xué)習(xí)，要相信時間就像海綿里的水，只要擠肯定會有的；久而久之，學(xué)生才能夠在長期的學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力，實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體做法分析

1．學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況制定出合理有效的學(xué)習(xí)計劃

首先，學(xué)生應(yīng)該定期對自己所學(xué)知識進行總結(jié)，從而了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在結(jié)合自己學(xué)習(xí)實際的情況下，為自己制定出合理有效的學(xué)習(xí)計劃，從而對自己的學(xué)習(xí)進行合理的規(guī)劃?？鬃诱f過：溫故而知新，可以為師矣；所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷總結(jié)以前所學(xué)的知識，在每天的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，都應(yīng)該及時的回顧其一天學(xué)的知識，尤其是老師所將的重點部分；將新知識與舊知識聯(lián)系起來，從而形成具體的知識體系，如此，在以后的練習(xí)中，學(xué)生才能夠及時發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的不足和欠缺，則對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升具有顯著意義。[3]

2．學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在練習(xí)和錯誤中成長

高中階段，老師為了提高學(xué)生的做題速度，減少學(xué)生在考試中因為馬虎而導(dǎo)致的錯誤，所以通過采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的熟練度，學(xué)生在面臨大量的習(xí)題練習(xí)時難免會產(chǎn)生緊張的情緒，此時，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)整，及時調(diào)整自己的心態(tài)，及時消除緊張感，從而在長期的練習(xí)中能夠不斷提高做題的速度；保證其在提高學(xué)習(xí)能力的同時，又能夠保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，如此，才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的推動作用。其次，學(xué)生應(yīng)該加強對于練習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯題比的練習(xí)；許多學(xué)生在練習(xí)的過程中，可以通過自制錯題集的形式來加強對錯題練習(xí)的重視，然后在閑暇之余經(jīng)常去翻看以前的錯題，從而不斷加深印象；如此一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠大大節(jié)省復(fù)習(xí)時間；更重要的在于能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而學(xué)會舉一反三，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。[4]

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育下，高中教育越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷的進行反思，及時找出學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和不足，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷充實自己，在高中課堂上養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實現(xiàn)知識與能力的雙豐收。

[1]閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑[J]. 高海寧. 學(xué)周刊. 2015(14)

[2]淺論化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 陳立強. 學(xué)周刊. 2015(34)

[3]課間加餐對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響調(diào)查[J]. 董燕. 中國校醫(yī). 1992(05)

[4]培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探討[J]. 馬貴珍. 歷史教學(xué). 1993(07)