崔樂

摘 要：產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整是經(jīng)濟發(fā)展的驅動力，近年來，遼寧的產(chǎn)業(yè)結構加速升級，但產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對大學畢業(yè)生的就業(yè)也產(chǎn)生了直接影響。大學畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了“專業(yè)不對口”、“缺少工作經(jīng)驗”、“知識滯后”等現(xiàn)象。提高大學生的就業(yè)適應力可從優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)結構、強化大學生能力培養(yǎng)等幾個方面著手。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整；“6+1”模式；結構性失業(yè)

2003年開始，國家開始實施振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地戰(zhàn)略，其中，遼寧省的轉型升級快步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整取得了階段性成果。就社會生產(chǎn)、就業(yè)等方面來看，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對此產(chǎn)生了深遠而又直接的影響，尤其是在大學生就業(yè)方面。作為高校來說，只有對產(chǎn)業(yè)結構變化、調(diào)整的趨勢開展科學分析，并在此基礎上完成好人力資源的整備工作，才可以滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整過程中對人才的需求，進而實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率、能力的提升。

一、遼寧產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對就業(yè)的影響

（一）產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化，三次產(chǎn)業(yè)結構有了較大調(diào)整，在 2004 年為11.2：47.7：41.1 ，而到了2014 年則為 8：50.2：41.8，其中第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值比例增加了 0.7 個百分點，總體上已進入結構調(diào)整的優(yōu)化期。同時，就業(yè)人數(shù)三次產(chǎn)業(yè)也有了較大調(diào)整，在2004年為34.4：28.0：37.6，而到了2014年則為26.8：27.7：45.4，從數(shù)據(jù)結果來看，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)穩(wěn)步減少，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)基本變化不大稍有下降，但第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)有較大增幅，激增了7.8個百分點。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展由以往的粗放式走向集約式發(fā)展道路，大力調(diào)整行業(yè)內(nèi)部結構，增加科技含量。農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中，逐漸增加生產(chǎn)加工服務、技術服務等的比重。工業(yè)結構也有較大調(diào)整，輕工業(yè)和重工業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值比例分別從2004年的16%和84%調(diào)整為2013年的21%和79%，從數(shù)據(jù)分析來看，輕工業(yè)比重增加了5個百分點。重工業(yè)內(nèi)部結構也漸趨合理，從以往的以原材料和基礎工業(yè)為主，現(xiàn)在已逐步轉變?yōu)橐约夹g密集型制造為主，石油化工和冶金業(yè)比重下降，分別從2004年的24.72%和19.73%調(diào)整到 2013 年的 19.34%和 12.88%。

（三）產(chǎn)業(yè)結構升級調(diào)整，進而實現(xiàn)遼寧省新型工業(yè)化發(fā)展。遼寧是重工業(yè)、制造業(yè)大省，在產(chǎn)業(yè)轉型的大潮中，更要重注對原有落后的工業(yè)的調(diào)整，以推動產(chǎn)品升級、工業(yè)化和信息化“兩化融合”、發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群化等方式。2014年底統(tǒng)計，全省的創(chuàng)新型企業(yè)、高新技術企業(yè)數(shù)量達到1375家，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)高新技術產(chǎn)品增加值突破5928億元，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的47.2%，占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到20.7%。服務業(yè)發(fā)展取得新局面，城區(qū)經(jīng)濟活力進一步釋放，溫泉游、冰雪游、鄉(xiāng)村游競相發(fā)展。

二、大學生就業(yè)難的原因分析

在高等教育普及的時代，民生問題中極為突出的一大問題，即為大學畢業(yè)生就業(yè)問題。第一，從數(shù)量方面來看，畢業(yè)生的人數(shù)持續(xù)增加。2001年，大學畢業(yè)生僅為一百多萬人，而在2014年，大學畢業(yè)生人數(shù)已達七百多萬人。第二，從專業(yè)方面來看，雖然大學生從學校內(nèi)學習了專業(yè)知識，具備了一定的技能，然而，伴隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整速度的不斷加快，大學生所掌握的就業(yè)技能、能力明顯不足。

（一）產(chǎn)業(yè)結構不合理，導致大學生就業(yè)難。就全球產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)境而言，“6+1”這一產(chǎn)業(yè)鏈模式中，1代表制造，而6則表示了從設計產(chǎn)品到零售共六大環(huán)節(jié)，在該模式內(nèi)，對學生有所要求的是6，而不是1。并不需要將大批量的大學生投入到生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)之中，而大部分大學生所處的環(huán)節(jié)應為6大軟環(huán)節(jié)，如原料的采購、物流的運輸?shù)取５湍壳皝砜?，我省的產(chǎn)業(yè)結構仍然是以制造業(yè)為主，而并不是其他軟環(huán)節(jié)，并未優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)結構，對大學生就業(yè)問題產(chǎn)生影響。

（二）高校教育改革滯后，不科學的專業(yè)設置。在高校設置專業(yè)方面存在極為顯著的專業(yè)趨同現(xiàn)象，高校并未開展完善的教育體制改革，專業(yè)設置方面存在滯后問題，學生學習的專業(yè)和社會需求之間存在錯位問題，最終導致人才培養(yǎng)出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。

（三）大學生知識較為滯后。在應聘活動中，很多大學生會發(fā)現(xiàn)自身所學知識和企業(yè)需求知識并不相符。隨著時代的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的技術、知識已經(jīng)被新知識所取代。大學生在就業(yè)時才發(fā)現(xiàn)，自身掌握的知識，和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求并不相符。

三、破解遼寧省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對大學生就業(yè)影響的對策

在遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構升級、經(jīng)濟跨越式發(fā)展的基礎之上，為解決就業(yè)問題，有必要實現(xiàn)高校、政府等多方面的聯(lián)動，構成合力，進而實現(xiàn)就業(yè)與我省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的共贏。

（一）政府主導推動遼寧省產(chǎn)業(yè)結構轉型升級

現(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)等行業(yè)，都是遼寧省目前正在興起的行業(yè)，也是大學生就業(yè)的主要行業(yè)，因此對于上述行業(yè)的發(fā)展而言，都需要獲得政府的積極支持，由此實現(xiàn)對大學生的消化吸收，并為他們提供廣闊而又良好的就業(yè)空間。此外，如人力資源優(yōu)勢較高、資源消耗較少的新興產(chǎn)業(yè)，也是政府需要大力支持的行業(yè)，讓本省的高等級教育人才，可以為當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展發(fā)揮自身特長。

（二）高校需主動調(diào)整人才培養(yǎng)模式

在畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整方面，高校在其中發(fā)揮了紐帶以及橋梁的作用。為避免出現(xiàn)結構性失業(yè)問題，作為高校而言，有必要結合當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展、以及經(jīng)濟轉型的具體需求，及時調(diào)整專業(yè)結構，避免專業(yè)結構調(diào)整嚴重滯后于產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。此外，也必須要結合多元化人才培養(yǎng)的模式，對高素質、通用型人才進行培養(yǎng)，并通過相關平臺的構建，將更加準確、及時的就業(yè)信息提供給畢業(yè)生，讓他們可以更加自由的對就業(yè)進行選擇。

（三）大學生既要注重知識的學習，更應注重實踐能力的培養(yǎng)

作為大學生而言，在掌握必備知識之外，還需要具備極強實踐的能力。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對大學生提出了能力方面的要求，具體體現(xiàn)在能力結構上，如實踐應用、知識更新、創(chuàng)造能力等。在高校學習活動中，高校不僅需要將知識傳遞給學生，還必須要關注對學生能力的培養(yǎng)。

（四）鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并主動適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求

伴隨著社會、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)積極參與到推動社會發(fā)展、經(jīng)濟建設之中。首先，大學生的自主創(chuàng)業(yè)既可實現(xiàn)自身就業(yè)問題的解決，還可以增加全新的崗位，解決社會其他人員的就業(yè)問題。其次，在創(chuàng)業(yè)活動中，大部分都屬于新興行業(yè)，大學生通過自身所學知識應用于實踐中，同時也實現(xiàn)了高校科研成果的綜合轉化，可謂是雙贏。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整必然會影響就業(yè)問題，尤其是對大學生就業(yè)的影響。作為大學生來說，只有做到終身學習，時刻關注新知識的學習、新技能的鍛煉，逐步進行自身能力、知識、素質結構的改善，積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，才可以在社會經(jīng)濟的大發(fā)展、大變革中有所作為。（作者單位：鞍山師范學院商學院）

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