江蘇南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)（211131）華倩倩

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讓導(dǎo)入開啟高效信息技術(shù)課堂之門

江蘇南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)（211131）華倩倩

［摘要］想快速地將學(xué)生的注意力和興趣吸引到課堂中，使其在有限的課堂時(shí)間中更快、更好的掌握知識(shí)，需要教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，使思維活動(dòng)呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)。

［關(guān)鍵詞］導(dǎo)入學(xué)習(xí)興趣探求欲望

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來說是不可缺少的，但在低年級(jí)學(xué)生眼里，信息技術(shù)課應(yīng)該都是好玩的游戲和有趣的動(dòng)畫片，但實(shí)際上并不是。那么，如何讓學(xué)生快速地把思想和興趣帶到課堂中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？這需要教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，而巧妙的課堂導(dǎo)入能很好解決這個(gè)問題。

一、導(dǎo)入的作用

一個(gè)好的導(dǎo)入可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目的。

1．引起學(xué)生的注意

教師空洞的說教是無法讓學(xué)生集中注意力的，只有強(qiáng)烈的刺激或生動(dòng)有趣的情境，才能吸引學(xué)生的注意力。因此，課堂教學(xué)中，教師需要一個(gè)有創(chuàng)意又符合教學(xué)的引入。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課能有一個(gè)有趣獨(dú)特的開頭，會(huì)讓學(xué)生有一種煥然一新的感覺。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有了這種學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就會(huì)在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，密切注意相關(guān)的知識(shí)，連接新舊知識(shí)，更快地掌握新知識(shí)。

3．使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)亦如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。恰如其分的導(dǎo)入，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地掌握該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

二、導(dǎo)入的方法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容也日益豐富，所以作為信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法也是多種多樣，每位教師都有自己獨(dú)特的導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入要從如何將學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上出發(fā)，使與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)迅速得到抑制。因此，教師要從多角度、多方位設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。這里列舉幾種常用的方法，供大家參考。

1．游戲體驗(yàn)法

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛游戲，若是把將要學(xué)的東西加到游戲中去，可以讓學(xué)生在參與游戲的過程中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以最快的速度轉(zhuǎn)移到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)scratch中《街舞男孩》這一課時(shí)，可以提前準(zhǔn)備后街舞游戲，上課時(shí)先讓學(xué)生玩一玩，感受一下如用上下左右四個(gè)方向鍵來控制男孩的舞姿等。當(dāng)學(xué)生玩的興趣正濃時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)揮并總結(jié)角色造型的幾種變化，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)跳舞角色的衣服顏色變化，從而引出可以用“當(dāng)……被點(diǎn)擊”“切換到下一造型”這樣的腳本來變換男孩的舞姿。這樣學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)，學(xué)的效果也會(huì)更好。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是讓學(xué)生在一個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路和知識(shí)脈絡(luò)。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。如在學(xué)習(xí)《申請(qǐng)電子郵箱》這一課時(shí)，一開始我登陸126郵箱，給學(xué)生介紹郵箱的界面和郵箱的作用，讓學(xué)生自己討論電子郵箱與以前郵寄書信的區(qū)別，然后演示收發(fā)電子郵件，讓學(xué)生感受以前的書信與現(xiàn)在的電子郵件的收發(fā)速度。在大家都熱情高漲的時(shí)候，我提出本節(jié)課的任務(wù)就是每個(gè)人都要申請(qǐng)一個(gè)126郵箱號(hào)，并且成功登陸郵箱。在明確任務(wù)之后，再開始正式的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就一下集中到了郵箱的注冊(cè)和登陸的方法上來，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)自然就更容易突破了。

3．情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是利用語(yǔ)言、視頻、文字、繪畫等手段，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。

如在上畫圖軟件中的“復(fù)制和粘貼圖形”時(shí)，可以先給學(xué)生展示蝴蝶在草叢中飛來飛去、蜜蜂在花間采蜜的這樣一幅圖畫，再上合適的音樂，讓學(xué)生沉浸在春天的景色中。此時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行描繪。當(dāng)學(xué)生畫蜜蜂和蝴蝶時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一只一只的畫很浪費(fèi)時(shí)間，而且不能保證大小一樣。在學(xué)生都困惑的時(shí)候，教師提出復(fù)制和粘貼這兩個(gè)概念，從而吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果必然顯著。

可見，合理的導(dǎo)入是開啟信息技術(shù)課堂之門的鑰匙。因此，教師運(yùn)用時(shí)要注意避免一些問題，如導(dǎo)入不能喧賓奪主、導(dǎo)入利用的媒體不能缺乏吸引力、導(dǎo)入不能缺乏師生間的互動(dòng)等。

綜上所述，恰當(dāng)靈動(dòng)的導(dǎo)入既是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建高效課堂的手段，又是一門值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉乃囆g(shù)。讓我們所有的信息教育課的教師一起努力，以導(dǎo)入開啟高效信息技術(shù)課堂之門。

（特約編輯童夏）

［中圖分類號(hào)］G43

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）03-084