郭麗紅

（山西省交口縣溫泉九年一貫制學(xué)校 山西交口 032400）

淺談?wù)Z文課堂中“師生互動”有效教學(xué)

郭麗紅

（山西省交口縣溫泉九年一貫制學(xué)校 山西交口 032400）

在互動中教師的一個會意眼神，一句溫暖的話語等都會讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、成功心理。無形之間就促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能不斷地激發(fā)他們的求知欲望。

語文 課堂 師生互動

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。沒有互動、沒有交往就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時充分尊重學(xué)生個體的自主性就成為我們課改的重要任務(wù)之一。那么，教師與學(xué)生在課堂上的互動正好能體現(xiàn)這種教學(xué)效果。所謂師生互動也就是教師與學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)之上相互作用的教學(xué)。該模式的教學(xué)目的主要是提升課堂的活躍性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性并達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面略談幾點(diǎn)教學(xué)互動的淺見。

一、課堂上要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)中教師既是引導(dǎo)者又是合作者、參與者。課堂的教學(xué)本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的互動，但是要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)，教師首先要構(gòu)建和諧、平等、民主的教學(xué)師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。

既然是要互動那么就需要交流所謂交流就意味著人人都要參與，人人都要平等的對話教師在地位上也要由以往的“居高者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的“中間席位”。因此，在教學(xué)中教師首先要與學(xué)生成為益友之后，才能體現(xiàn)出良師的風(fēng)范。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教師首先要轉(zhuǎn)變以往陳舊的思想不要把自己凌駕于學(xué)生之上對學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)發(fā)號施令要擺正心態(tài)平等的對待學(xué)生。其次要熱愛學(xué)生尊重學(xué)生的思維樂于接受學(xué)生的建議肯定學(xué)生的思路。這樣不僅能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張與不安，還能在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)自己的想象力以及為塑造學(xué)習(xí)的信心創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然學(xué)生對教師也要表現(xiàn)出積極、尊重、配合、信任的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一方面還有待老師長期的教育引導(dǎo)。因此實(shí)施互動教學(xué)的前提就是要求教師對學(xué)生有耐心特別是針對在學(xué)習(xí)上具有心理障礙的學(xué)生要善于幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和自尊心。

二、師生互動學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的激勵

語文課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征和心理特征多一點(diǎn)激勵，努力使課堂激情澎湃引人入勝。語文本身就是“活”的沒有固定的模式。因而，只要是言之有理即可。通常情況下在教學(xué)中教師要真誠地鼓勵每一位學(xué)生，為其樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、轉(zhuǎn)變師生觀念適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自身的角色

在以往的教學(xué)中，教師總是課堂上的掌握者、控制者為了要安靜的講課以及維護(hù)課堂上的秩序。一般情況下學(xué)生是不可以“胡亂”發(fā)言的學(xué)生只能是在教師的指令下進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是學(xué)生的某些建議被教師拒絕不僅信心受挫還會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的教學(xué)，學(xué)生的自主性是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，構(gòu)建師生的互動關(guān)系是必須的。

在構(gòu)建師生互動關(guān)系之下，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課堂角色。在一堂有效時間內(nèi)的教學(xué)始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是引導(dǎo)者不是控制者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動的環(huán)境、要提供互動的機(jī)會要組織學(xué)生進(jìn)行互動支持學(xué)生互動。教師要樹立正確的觀念“一切以學(xué)生為主”。在互動中不僅要尊重學(xué)生的思路還要全方位的服務(wù)于學(xué)生。通過被動的“教”要喚醒學(xué)生自主的“學(xué)”始終凸顯學(xué)生的主體地位。例如在教學(xué)“最后一課”這篇文章的時候，給學(xué)生提出了一些閱讀題，第一通過閱讀該篇文章找出文章中對環(huán)境描寫的詞和句并且還要深深地體會這些描寫在體現(xiàn)文章中心思想所起到的作用。第二在文章中要找出具有中心意義的語句。第三針對文章加點(diǎn)的字借助工具書進(jìn)行注音、解釋。通過這些問題促使學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自己的自主性親自動手、動腦、動口。結(jié)合所學(xué)的知識對新內(nèi)容進(jìn)行分析、思考、學(xué)習(xí)這樣不僅能在短時間內(nèi)找出答案還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。面對新課改老師作為改革的參與者和實(shí)施者，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下老師的教學(xué)理念、方法、手段以及評價方式等都發(fā)生了非常大的變化。

四、重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)語文課堂教學(xué)中師生互動有效性

語文課堂教學(xué)中師生互動有效性在我們的課堂上有時學(xué)生似乎很有學(xué)習(xí)的積極性師生之間提問、回答頻率很高同座之間也有討論結(jié)果卻是“問之不切則其所聽之不專聽之不專則其所取之不同。”其實(shí)這只是形式上的互動于教學(xué)質(zhì)量的提高作用不大。要重視以單元為單位編排的語文知識基礎(chǔ)教育的性質(zhì)決定了中學(xué)生所學(xué)的知識是基礎(chǔ)性的。所以對課本上的基礎(chǔ)知識予以重視是我們的份內(nèi)之事，而且還要把分散在每一課的知識點(diǎn)放在單元知識的背景中來突顯我們還應(yīng)注重新舊知識的緊密結(jié)合這樣建構(gòu)的知識就具有系統(tǒng)性和邏輯性。

五、課堂師生互動中給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。

語文課堂教學(xué)中師生互動有效性語文課堂教學(xué)中師生互動有效性在我們的課堂上有時學(xué)生似乎很有學(xué)習(xí)的積極性師生之間提問、回答頻率很高同座之間也有討論結(jié)果卻是“問之不切則其所聽之不專聽之不專則其所取之不同?！逼鋵?shí)這只是形式上的互動于教學(xué)質(zhì)量的提高作用不大。學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生關(guān)系上最突出的問題。為此教學(xué)活動的設(shè)計和展開應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。應(yīng)在教學(xué)活動中提倡探索鼓勵創(chuàng)新保護(hù)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等等。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法提倡真理面前師生平等使學(xué)生敢于各抒己見逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。需要指出的是學(xué)生主體作用的發(fā)揮不是教師的退隱反而需要教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒有教師的教育創(chuàng)新沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

有質(zhì)量的師生互動是提高語文教學(xué)效率的有效途徑.教學(xué)過程是師生共同學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程.教師要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展高效的師生互動,引導(dǎo)學(xué)生開展體驗性閱讀,尊重學(xué)生主體地位,實(shí)施思想方法教學(xué),促進(jìn)學(xué)生和諧成長.。新課標(biāo)的教學(xué)要求提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人所以教師在課堂中要以學(xué)生為主充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性尊重學(xué)生的思維讓他們真的與課堂融為一體學(xué)到真知識。因此，在初中語文課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生互動這一教學(xué)模式就得采用多種方法、途徑來實(shí)現(xiàn)。若是在課堂上構(gòu)建有效的師生互動，那么不僅能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。