洪峰

在風風火火的課堂改革之路中，有的迷失方向，有的繼續(xù)穿新鞋走老路，有的走出了屬于自己的道路，赤水一小在課堂改革中，在學習、借鑒、創(chuàng)新、實踐中走出了一條屬于自己的獨特的“四善·練能”課改之路?！八纳啤ぞ毮堋钡淖谥际且谌魏我粋€學科教學中培養(yǎng)學生以“善思、善問、善評、善練”為代表的可持續(xù)發(fā)展的終身受益的能力。

在音樂課教學中，也要滲透、體現(xiàn)“善思、善問、善評、善練”。只有這樣的課堂才生動活潑，真正地讓學生們在課堂上動起來，活起來?！兑魳氛n程標準》中說：音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分。音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。學生們通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

那么，如何在音樂教學中體現(xiàn)“善練”呢？在數(shù)學、語文教學中要做到“三有”：題量要有度、題型要有趣、練能要有序，使“善練”成為學生自主學習的目標。在音樂課中，我認為要分學生的年齡特點、分知識的深淺來設計音樂練習。

一、在低年級教學中體現(xiàn)“善練”

在這一階段，要充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行練習。如二年級上冊《打掌掌》一課，在練習中就可以利用學生喜歡拍手的特點，設計有規(guī)律的拍手節(jié)奏，邊拍手邊唱歌。這樣，既讓學生們掌握了本首歌的節(jié)奏又學會了歌曲。之后，還可以讓學生們自己設計拍手節(jié)奏，進行簡單的節(jié)奏展示練習，給學生展示自己的舞臺。

又如，在學習音階教學中，教師可以借助創(chuàng)編音階手勢和動作來輔助教學，對學生進行音階認識的訓練。如“do”可以用手指著肚子，“mi”可以做小貓叫的動作，“fa”可以指著自己的頭發(fā)，“sol”可以做發(fā)抖的動作等等，這樣的練習會讓枯燥的認識音階“do——xi”變得好玩又有趣。

二、在中高年級教學中體現(xiàn)“善練”

《音樂課程標準》在這一階段提出的學段目標是：隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。要注意引導學生對音樂的整體感受，要豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。

在這一階段的音樂教學設計練習中，要注意保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識培養(yǎng)合作能力。如六年級上冊第二單元——“美麗的草原”中第一課《美麗的夏牧場》一課教學中，可以這樣設計練習：一是讓學生以小班為單位，收集新疆哈薩克族的服飾、小吃、樂器等，做成PPT向全部學生講解，這是對學生收集、整理資料和學做PPT的練習；二是組合班上會電子琴的同學，組成臨時樂隊練習本單元演奏曲《草原牧歌》，在班上展示自己的才藝，這是對學生自主掌握一種樂器的訓練；三是學跳一支哈薩克舞蹈，這是對學生能力的訓練；四是找出本首歌曲的骨干音，這是對音樂知識的訓練。

音樂教學中的“善練”就是音樂藝術(shù)的實踐過程，我們要積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。在音樂教學中體現(xiàn)“四善·練能”這一課堂教學模式，還有待探索和創(chuàng)新，也將走出一條屬于音樂教學自己的獨特的“四善·練能”課堂之路。