江蘇鹽城市第二小學(xué)（224000）徐維娣

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妙用游戲，激活數(shù)學(xué)課堂

江蘇鹽城市第二小學(xué)（224000）徐維娣

［摘要］在數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，立足教材，巧用游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)有效性的目的。

［關(guān)鍵詞］游戲激活數(shù)學(xué)課堂合作探究評(píng)價(jià)氛圍活動(dòng)

游戲作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，且小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，所以寓游戲于數(shù)學(xué)教學(xué)中，既有助于營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、合理營(yíng)造游戲氛圍，激趣誘思促學(xué)

課堂氛圍的好壞直接影響教學(xué)成效，寬松、愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，往往易于建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維之火。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的游戲氛圍，使學(xué)生積極思維，不斷深入探究所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“確定位置”一課時(shí)，教師借助“尋寶大行動(dòng)”的游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先課前準(zhǔn)備好“寶物”（如獲得獎(jiǎng)品等），并將“寶物”分別藏在教室中隱蔽的地方，然后將學(xué)生分組，各小組進(jìn)行尋寶大行動(dòng)，找到“寶物”的尋寶者不能隨意打開(kāi)“寶物”，需要到教師那里進(jìn)行兌獎(jiǎng)，教師則根據(jù)“寶物”內(nèi)容給尋寶者兌獎(jiǎng)。比如，“寶物”中寫(xiě)著“模仿小貓叫三聲，獎(jiǎng)勵(lì)鋼筆一支”，那么尋寶者就必須按此內(nèi)容執(zhí)行后才能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造了快樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，既喚起了學(xué)生的求知欲望和探究熱情，又增強(qiáng)了師生、生生間的情感交流，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、妙用多樣游戲活動(dòng)，引領(lǐng)合作探究

數(shù)學(xué)抽象且枯燥，巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，往往可以化抽象為形象、化枯燥為趣味，既可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，又可以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，妙用游戲，引領(lǐng)學(xué)生積極思索、動(dòng)手操作、交流反饋，使他們?cè)谟螒蛑袃?nèi)化所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

例如，教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“智力大闖關(guān)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、實(shí)踐體驗(yàn)，深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。先以前后兩桌為一組將學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求各小組學(xué)生在30秒內(nèi)輪流回答一個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)成員可以相互交流討論。然后借助多媒體課件出示搶答題，各小組成員進(jìn)行搶答，搶答正確后多媒體會(huì)出現(xiàn)“恭喜你，成功闖入下一關(guān)”的提示；反之，則會(huì)提示“很遺憾，你已被淘汰”。學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，問(wèn)題難度會(huì)不斷增大，成功闖過(guò)所有關(guān)卡的小組，則為闖關(guān)成功小組。設(shè)計(jì)這樣的闖關(guān)游戲，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和勇于探索的精神。

三、創(chuàng)新游戲課堂評(píng)價(jià)，提升教學(xué)實(shí)效

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可或缺的部分，既有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能提升課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式過(guò)于單一，過(guò)多地注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在結(jié)合游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)、總結(jié)反思，從而更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“智勇大闖關(guān)”游戲。如下：

師：同學(xué)們，今天你們都勇于參與闖關(guān)游戲，那么老師想知道，對(duì)于今天自己的表現(xiàn)，你們是否滿意？

生1：滿意，讓我明白團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力是非常重要的。

生2：比較滿意。如果我在計(jì)算時(shí)不那么緊張，相信可以闖關(guān)到最后。

生3：滿意。雖然最后沒(méi)有闖關(guān)成功，略有遺憾，但是我已盡了最大的努力，希望下次還能有這樣的游戲。

……

師：其實(shí)，老師覺(jué)得你們?cè)陉J關(guān)游戲中的表現(xiàn)都非常棒！有些小組雖未能闖關(guān)到最后，可能是由于當(dāng)時(shí)過(guò)于緊張，也可能是混合運(yùn)算的計(jì)算方法掌握不全，但不管怎樣，老師相信只要你們課后加強(qiáng)，繼續(xù)加油努力，敢于探索、創(chuàng)新，一定能取得好的成績(jī)！

……

這樣，通過(guò)自評(píng)展現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，明確了今后努力的方向，還為教師進(jìn)行有效的課堂調(diào)控和組織教學(xué)提供了有利的信息。

總之，寓游戲于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要注意巧妙運(yùn)用游戲，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)編杜華）

［中圖分類號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）14-023