邱 宏

（金州區(qū)吳家小學(xué) 116100）

如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

邱 宏

（金州區(qū)吳家小學(xué) 116100）

小學(xué)語文作文是對(duì)語文學(xué)科的綜合性知識(shí)的積累，具體表現(xiàn)為語言表達(dá)能力和對(duì)信息的整合能力，這是培養(yǎng)小學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在學(xué)好語文的同時(shí)，也可以為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文作文的創(chuàng)作時(shí)，可以擁有過硬的文字功底和語言表達(dá)能力，對(duì)文字的獨(dú)特領(lǐng)悟能力有所提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生的人格，打通了人與人之間的交流溝通，最后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。我在作文教學(xué)六年級(jí)語文習(xí)作時(shí)，注意從以下幾方面提高學(xué)生習(xí)作水平

一、讓學(xué)生在品味生活中作文

很多學(xué)生在寫作的時(shí)候感覺下筆無神，更不知道如何進(jìn)行習(xí)作。此時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生從品味生活中寫作文。“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在思維中獲取靈感。但是學(xué)生的思維不是無緣之木。我在教學(xué)《難忘的一件事》的作文時(shí)，班級(jí)里的學(xué)生竟然說不出來有什么難忘的事。教師要根據(jù)學(xué)生的日常生活實(shí)際讓學(xué)生在生活中隨時(shí)感悟，讓學(xué)生在生活中品味生活的真諦并書寫下來。法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫真情，說真話，讓每一個(gè)學(xué)生都能在周圍生活中感知更好的習(xí)作內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，觀察生活，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)生生活體驗(yàn)逐步豐富了，在寫文章的時(shí)候就覺得有話可寫了。所以，在校園生活中，我力爭發(fā)掘一切觸動(dòng)我們心靈的事物：春游、秋游、各種比賽、來新同學(xué)、老同學(xué)離開、誰被表揚(yáng)了、誰被批評(píng)了、即將離開母校的感想等等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地寫幾筆，因?yàn)槭巧磉吺?、才發(fā)生的事，學(xué)生寫起來比作文訓(xùn)練到來以后再拿起筆勉強(qiáng)湊數(shù)要暢快多了，無形中提高了他們的作文水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生注意感受生活中事物以后，還要注意培養(yǎng)他們的的觀察能力。在實(shí)際教學(xué)中，要給他們提供機(jī)會(huì)，并教給他們方法，讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中進(jìn)步。在一次《難忘的一次活動(dòng)》作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更多的觀察機(jī)會(huì)，實(shí)踐他們的觀察方法，我改變教學(xué)順序，把這次作文的引導(dǎo)課放到風(fēng)箏比賽之前，課堂上主要經(jīng)要注意觀察賽手們的哪些神態(tài)、動(dòng)作；助手的神態(tài)動(dòng)作；成功時(shí)怎樣？失敗時(shí)怎樣？風(fēng)箏比賽后進(jìn)行討論、寫稿，然后小組評(píng)改。因?yàn)檎n前講了要注意觀察什么、重點(diǎn)是什么，所以，大部分學(xué)生有的放矢，結(jié)果這次的習(xí)作出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的文章。學(xué)生的感受各有不同：有的寫選手的堅(jiān)持不懈；有的寫選手的高超技術(shù)；有的寫選手傷心落淚……描寫細(xì)致到位，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課堂中老師的比劃教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累祖國的語言

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！痹陂喿x教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課后練習(xí)題中出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學(xué)生在摘抄材料的過程中進(jìn)行積累，而后轉(zhuǎn)化為自己的素材。例如，在教學(xué)《索溪峪的野》一課，抓住語句優(yōu)美段落:“索溪峪，西南緊連張家界，西北毗鄰天子山，面積一百四十七平方公里，有景點(diǎn)二百多處。索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峰起伏，交錯(cuò)成趣;水，泉清瀑美，千姿百態(tài);洞，幽深神秘，其妙無比。”學(xué)生在反復(fù)誦讀這一段的基礎(chǔ)上抓住“奇峰起伏，交錯(cuò)成趣”“幽深神秘，其妙無比”等語句進(jìn)行品析，體會(huì)作者如此運(yùn)用辭藻，便賦予這秀麗山水鮮活的生命力，使無限情態(tài)盡現(xiàn)眼前。通過閱讀欣賞，品詞、析句，更能使學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。擴(kuò)大閱讀量是學(xué)生積累的重要途徑。寫作要與閱讀密切配合，相輔相成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中分析詞句，體會(huì)作者的情感，這些都是十分必要的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，作為一線教師，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，以此來加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

閱讀教學(xué)中使學(xué)生懂得：在寫人的文章當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生要分別通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等手法來表現(xiàn)人物的特征。在寫記敘事情的文章中，對(duì)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)尾，要描述清楚。在描寫景物時(shí)，注意描寫順序，比如從左到右、從上到下等順序進(jìn)行等基本的寫作知識(shí)。。

四、學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與批改

教師批改小學(xué)生作文時(shí)，要尊重學(xué)生作文的原意和思路。小學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷有限，他們的表達(dá)方式可能有所欠缺，但隨著學(xué)生知識(shí)的增長，他們也會(huì)合理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法。如果教師對(duì)小學(xué)生的寫作要求太過嚴(yán)格，容易打擊小學(xué)生的積極性，從而使其懼怕寫作。因此，教師在批改作文過程中，只要學(xué)生的表達(dá)真實(shí)，哪怕有點(diǎn)幼稚，也不用大量的給予刪減，教師批改作文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的方法，自己修改，而不是教師來修改文章。教師要學(xué)會(huì)用小學(xué)生的眼光去欣賞學(xué)生的文章，而且要對(duì)小學(xué)生多一些理解和尊重，對(duì)小學(xué)生的文章多一些贊美和鼓勵(lì)，可以讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，讓自己真情流露，消除小學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，逐漸的培養(yǎng)寫作興趣。教師要注意批改的時(shí)效性，如果拖得時(shí)間過長，十天半月的，學(xué)生對(duì)自己的寫作印象早已忘記了，等看到教師批改好的文章時(shí)，也只不過關(guān)注一下教師的評(píng)語，這樣，教師的批改再認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的影響力卻大打折扣了。因此，教師盡量講究時(shí)效性，通過多樣的批改方式，以便學(xué)生及時(shí)的從習(xí)作中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師的作文講評(píng)，需要學(xué)生重視起來，我們要要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待教師評(píng)價(jià)作文，按照點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自己的不足和問題所在，然后再仔細(xì)修改。讓學(xué)生充分掌握修改作文的方法。提高小學(xué)生的作文水平歸根到底還得依靠學(xué)生自己，語文教師起著指導(dǎo)教育作用。從寫作的巧妙構(gòu)思、素材的選擇積累，以及寫作評(píng)價(jià)入手，才能逐步使學(xué)生的寫作能力不斷提高。