周德榮

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心小學(xué) 黑龍江訥河 161333）

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

周德榮

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心小學(xué) 黑龍江訥河 161333）

文章主要分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件，即改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、明確語文教學(xué)目標(biāo)，并從合理選擇教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維；引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維兩方面探索了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式。

語文教學(xué) 創(chuàng)造性思維

引言

創(chuàng)造性是國家進(jìn)步和發(fā)展的動力源泉。對于學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維是其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，除了要對學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，更要注重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。在教育改革的背景下，語文教學(xué)有了新的方向和目標(biāo)，教師也越來越注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?；诖?，本文就語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑展開了討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件

1．改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師只有全面、深入地了解學(xué)生，才能有針對性地去指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新課改背景下，為了改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛力，教師應(yīng)學(xué)會利用當(dāng)前教育模式下的一些資源，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)著重，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，從而為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供保障。

2．明確語文教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，語文課堂教學(xué)中存在許多問題，例如，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的讀和寫的能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。另外，語文課堂中的教學(xué)形式不夠豐富，主要以教師講、學(xué)生聽的模式為主，師生缺少互動，學(xué)生沒有參與感，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喪失。而學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其聽和說的能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維需要一個明確的教學(xué)目標(biāo)。

3．語文教師需具備創(chuàng)造性意識

小學(xué)階段，正是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期。而傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)以及“死記硬背”的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的注意力，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更談不上對學(xué)生的創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)了。如果教師能具備創(chuàng)造性意識，采取創(chuàng)造性教學(xué)模式，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。在這種模式驅(qū)動下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式

1．教師應(yīng)注重學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，使學(xué)生對問題有自己的見解和認(rèn)識，發(fā)表個人見解，可以從文學(xué)、歷史、政治等角度出發(fā)，自主思考，這也是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2．教師應(yīng)具有創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念

人們都說： “教師是人類靈魂的工程師?！苯處熂缟蠐?dān)負(fù)著培養(yǎng)為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量的創(chuàng)造性人才的特殊使命，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力，教師就首先要有創(chuàng)造性意識，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和模式會妨礙學(xué)生創(chuàng)造性意識的形成。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹立創(chuàng)造性意識，努力挖掘教學(xué)過程中有創(chuàng)造性價值的因素為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維服務(wù)。老師是開辟學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的本質(zhì)，擺正老師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的雙邊關(guān)系，給學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的時機，活躍開發(fā)學(xué)生的思想空間，培育他們的發(fā)明個性，使學(xué)生可以樂于學(xué)習(xí)、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于發(fā)明。

3．營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師擁有了創(chuàng)造性理念后，應(yīng)該用各種各樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識，使學(xué)生敢于想象，使自己具有創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段，學(xué)生還沒有完全創(chuàng)造性的時間和精力，他們的主要任務(wù)是建立自己的創(chuàng)造性意識，在學(xué)習(xí)先人優(yōu)秀的創(chuàng)造成果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和人格。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格實際上就是讓學(xué)生先學(xué)會怎樣做人，使他們成為獨立的、有責(zé)任感的、堅強的意志和強烈的進(jìn)取精神。語文教學(xué)材料有許多可以反映上述特點的課程，因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，獲得德育的影響。因為學(xué)生在應(yīng)試教育的枷鎖禁錮下，形成了一個固定模式的學(xué)習(xí)和思考，潛意識當(dāng)中的創(chuàng)造性思維不能發(fā)揮出來，他們習(xí)慣了教師講解字詞、作者的主要思想，背誦原文，練習(xí)等一系列循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，而不是自己的想法。教師為學(xué)生實施創(chuàng)造性教育，首先是為了激發(fā)學(xué)生在潛意識中的創(chuàng)造性思維，變被動接受的學(xué)習(xí)方式為主動探究，以學(xué)生為主體，圍繞他們的思維來展開教學(xué)。

4．在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

只有教師在教學(xué)活動中能夠持續(xù)給予學(xué)生創(chuàng)造性的刺激和感受，學(xué)生才能對語文的學(xué)習(xí)抱有強烈的求知欲和活躍的思維活動，所以，教師的教學(xué)活動的教學(xué)方法需要繼續(xù)提高和改善。教學(xué)方法根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教材的綜合考慮，例如教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教材多方面綜合考慮，主要的幾種教學(xué)方法有講授法、討論法、讀書感悟法、練習(xí)法等等，當(dāng)然一堂課也可能用到多種教學(xué)方法，它們并不是孤立存在的。

5．教學(xué)方法現(xiàn)代化

教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體課件、視頻資料等，使學(xué)生有更直觀的感受，興趣提高，思維活躍，創(chuàng)造性的思維不斷被激發(fā)。

結(jié)語

總之，語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是人們交流思想的工具。語文教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，教師首先要有創(chuàng)造性思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新技術(shù)手段，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性意識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。