劉 渺

（簡陽市玉成鄉(xiāng)九義校 四川簡陽 641400）

關(guān)于農(nóng)村初中語文教學(xué)的一些思考

劉 渺

（簡陽市玉成鄉(xiāng)九義校 四川簡陽 641400）

隨著人們思想覺悟的不斷提高，農(nóng)村教育問題也受到了高度重視。本文分析了當前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策。

農(nóng)村初中 語文教學(xué) 思考

一、當前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1．農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)觀念落后。通常情況下來講，農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)能力存在很大的差別，部分語文教師被以往傳統(tǒng)的教學(xué)制度所影響，在教學(xué)過程中一心想著把知識全部傳授給學(xué)生就可以了，一般都不和學(xué)生進行互動。舉個例子來說，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法就是在趕上課的時候給學(xué)生布置一定量的任務(wù)，然后在課堂上提問，教師在提問的時候通常會選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而不給學(xué)習(xí)成績稍微差點的學(xué)生回答問題的機會。初中語文教師除了需要給學(xué)生傳輸知識之外，還應(yīng)當培養(yǎng)他們的各種能力，從目前情況來看，大部分初中語文教師在課堂上只是進行講解書面知識，卻忽略了與學(xué)生之間進行思想方面的交流互動。這樣就會使得學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)語文的主動性，從而對于初中學(xué)生語文能力的提高在一定程度上造成了影響。[1]

2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對來說比較差。由于初中學(xué)生受到了農(nóng)村教育水平的影響，大多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)都比較薄弱，再加上語文教師長時間采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生們對于教師產(chǎn)生了很強的依賴性，大部分學(xué)生已經(jīng)完全沒有了進行自主思考與學(xué)習(xí)的能力。當教師給他們傳授語文知識的時候，他們的注意力不夠集中，不認真聽講，而且在課余時間也從來不進行總結(jié)所學(xué)過的知識，造成語文知識內(nèi)容零零散散，無法進一步進行建立語文知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，最終影響了語文學(xué)習(xí)效率。[2]

3．對于教育沒有進行高度重視，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃烈。從目前實際情況來看，無論是農(nóng)村社會還是個體家庭都沒有深刻認識到義務(wù)教育的重要作用，所以在這方面的重視程度不夠高，與此同時把教育給人們成長發(fā)展所帶來的一系列影響也忽略了，大多數(shù)農(nóng)村家長為了能夠給孩子提供更好的生活條件，所以每天忙著打工，很少關(guān)心子女學(xué)習(xí)上的問題。農(nóng)村學(xué)生的娛樂方式與城市學(xué)生的娛樂方式進行比較的話，顯得非常的單一，學(xué)生們沒有養(yǎng)成課后閱讀的好習(xí)慣，農(nóng)村教育氛圍的缺失使得學(xué)生們無法感受到語言文學(xué)之美，那么他們的語文能力自然而然也無法得到提高。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

1．初中語文教師應(yīng)該做到精心備課，刪繁就簡。首先，初中語文教師在進行講課之前，必須要認真的進行備課。在備課的時候，應(yīng)該將所有學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及教材內(nèi)容進行結(jié)合，備課的內(nèi)容必須在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，還應(yīng)該增加備課內(nèi)容的亮點和新意。初中語文教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該嚴格遵循精講多練，從而使得學(xué)生可以當堂掌握所有的語文知識。例如，在進行講課之前，教師應(yīng)該首先明確語文教學(xué)內(nèi)容的重點，然后對這些重點知識進行總結(jié)。給學(xué)生們傳授完知識之后，教師可以讓學(xué)生及時的進行練習(xí)，然后進一步了解他們對于語文知識的掌握程度，在此基礎(chǔ)上根據(jù)他們的掌握程度來適當?shù)陌才抛鳂I(yè)，這樣學(xué)生才會對語文這門課程充滿學(xué)習(xí)興趣。

2．初中語文教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于在整個教學(xué)過程當中教師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者這一角色，所以必須對于語文課程的教學(xué)目標進行明確，把學(xué)生們的實際生活與課堂導(dǎo)入倆者有效結(jié)合在一起，把初中語文課程當中的難點與重點全面體現(xiàn)出來，使得課堂導(dǎo)入的趣味性在一定程度上得到提高。教師在給學(xué)生們傳授語文知識的時候，需要注意的是應(yīng)該給學(xué)生們留一定的時間，讓他們按照相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)語文課本當中的內(nèi)容，從而來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。除了以上這些之外，當學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的時候，還可以給他們布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如把閱讀課文當中的中心語句找出來，分析作者寫這篇文章的意圖，這樣才可以從根本上提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3．初中語文教師應(yīng)該給學(xué)生們設(shè)計實踐學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的視野。由于語文這門課程具有非常強的生活性，所以在實踐過程當中學(xué)習(xí)語文顯得至關(guān)重要。初中語文教師在進行教學(xué)的時候必須把引導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來，積極帶領(lǐng)學(xué)生們進行實踐，在設(shè)計實踐學(xué)習(xí)活動的時候應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的情感與提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有效結(jié)合在一起，這樣在使得學(xué)生的視野得到拓展的同時，對于語文知識在生活當中的應(yīng)用也起到了一定的推動作用。舉個例子來說，語文教師可以安排學(xué)生們把“我熱愛文學(xué)”作為主題，自己動手策劃一期手抄報，然后教師分析評價學(xué)生所完成的手抄報，把那些非常優(yōu)秀的手抄報進行全年級展示。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

4．初中語文教師應(yīng)該展開多樣評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。語文這門學(xué)科與其他學(xué)科是有所區(qū)別的，語文學(xué)科具備了非常強的主觀性。學(xué)生們在學(xué)習(xí)文章的時候由于對于文章的掌握程度不一樣，所以經(jīng)常會出現(xiàn)不同的意見，語文教師在教學(xué)的過程當中需要按照不同的學(xué)生來進行多樣評價。比如：對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，由于他們的自尊心相對來說比較強，語文教師在糾正他們錯誤地時候需要進行心理引導(dǎo)。對于成績差的學(xué)生，由于他們總是擔心把問題回答錯丟臉，所以語文教師必須要對學(xué)生寬容耐心，幫助學(xué)生們戰(zhàn)勝自我，從而掌握有效地學(xué)習(xí)方式，這對于提高他們的學(xué)習(xí)能動性具有極其重要的意義。

結(jié)語

總而言之，從目前實際情況來看，農(nóng)村初中語文教學(xué)存在著教師的教學(xué)觀念落后與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差以及沒有高度重視教學(xué)等問題，如果想要解決這些問題，語文教師就應(yīng)該給學(xué)生們營造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)時間與思考的空間，這樣才能夠從根本上提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)水平。

[1]劉榮生.農(nóng)村初中語文教學(xué)的思考[J].中學(xué)生作文，2014，（10）.

[2]何均超.農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策[J].陜西教育，2015，（04）.