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提高醫(yī)療護理技能實驗練習效果的教學原則

2016-03-05 09:55趙俐杰
新教育時代電子雜志(學生版) 2016年27期
關鍵詞:實操操作技能形式

趙俐杰

(遼寧沈陽解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045)

提高醫(yī)療護理技能實驗練習效果的教學原則

趙俐杰

(遼寧沈陽解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045)

教學原則是根據(jù)教學目的、教學規(guī)律和教學經(jīng)驗制定的指導教學的基本準則和要求,是教學規(guī)律的主觀反映,是教學工作的基本依據(jù)。正確理解,準確掌握,自覺遵循醫(yī)療護理技能的基本原則,對于合理處理實驗練習教學過程中的各種矛盾,把握實驗練習的正確方向,協(xié)調(diào)各種實驗練習要素,提高實驗練習效果都有著重要意義。

醫(yī)療護理技能 實驗練習效果 教學原則

教學原則是根據(jù)教學目的、教學規(guī)律和教學經(jīng)驗制定的指導教學的基本準則和要求,是教學規(guī)律的主觀反映,是教學工作的基本依據(jù)。醫(yī)療護理技能實驗練習的基本原則是教學原則的一種特殊形式,具有教學原則的一般性,是醫(yī)療護理技能實驗練習規(guī)律的反映,是組織醫(yī)療護理技能實驗練習的基本依據(jù)。正確理解,準確掌握,自覺遵循醫(yī)療護理技能的基本原則,對于合理處理實驗練習教學過程中的各種矛盾,把握實驗練習的正確方向,協(xié)調(diào)各種實驗練習要素,提高實驗練習效果都有著重要意義。

一、注重把握理論教學與實驗練習實踐相結(jié)合的原則

理論教學與實驗練習實踐相結(jié)合的原則,是指操作技能實驗練習先要傳授理論知識,滿足形成操作技能和完成操作技能操作的需要,采用教學方式組織實操技能實驗練習,掌握操作技能“什么樣”的同時,學會操作技能“怎么用”,把理論知識學習和實踐技能練習結(jié)合起來。理論知識學習既要為實驗練習打下知識基礎,又要指導實驗練習實踐,還要為技能應用提供指導。實踐是實操技能實驗練習的重要環(huán)節(jié),實踐的基本形式是練習,也是形成操作技能的主要環(huán)節(jié)。運用理論教學與實驗練習實踐相結(jié)合原則要以管用、夠用為標準,以基礎知識、應用原則、基本程序、動作形態(tài)等知識為重點,講授運用操作技能的相關知識和注意事項,打下理論知識基礎。在基本知識指導下,按操作技能形成規(guī)律,堅持精講多練,堅持技能主導,注意綜合應用能力的培養(yǎng)。實驗練習中不能只關注操作技能“什么樣”的問題,必須要讓學生學會操作技能“怎么用”,只有學會了“怎么用”,才能解決應用的問題。要使用直觀的知識和鮮活的事例,激發(fā)學生的參與動機,抓好實操技能實驗練習。

二、注重把握啟發(fā)誘導與嚴格實操練習相結(jié)合的原則

由于醫(yī)療護理技術是臨床衛(wèi)生人員常用的操作技能,工作中貫穿于滿足患者對健康需求的始終,因此,應在近似臨床實際的條件下進行操作實驗練習,最大限度地滿足臨床實際應用要求。同時,必須全面貫徹嚴格實操實驗練習課教學原則,嚴格的要求,提高實驗練習教學標準,追求教學效果。教師還要懂得,任何實驗練習教學過程都是以組織教學者為主導,學生為主體的,實操實驗練習是一種能動的過程,學生的動機是實驗練習的內(nèi)因,組織教學者的指導和教學條件都是教學的外因,外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。所以,實操實驗練習中必須貫徹啟發(fā)誘導的原則,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主動性,激發(fā)學生的練習熱情,才能取得更好的實驗練習教學效果。實操實驗練習中要注重把握啟發(fā)誘導與嚴格實操練習相結(jié)合的原則。帶教老師要加強實驗練習嚴格管理,堅持各項技能實驗練習標準,保證每項操作技能實驗練習質(zhì)量。要全面貫徹結(jié)合臨床實際練習要求,保持一定的實驗練習強度,科學安排過度實驗練習,保證實驗練習的質(zhì)量。實驗練習中,講清實驗練習的意義,倡導學生自覺提高實驗練習標準,自己設定更高更好的實驗練習目標,主動刻苦參加實驗練習,真心追求實驗練習的成績和榮譽。

三、注重把握因材施教與統(tǒng)一練習標準相結(jié)合的原則

醫(yī)療護理技能實驗練習質(zhì)量的唯一標準是提高操作能力,滿足基層衛(wèi)生工作實際的需要。要保證學生的實驗練習質(zhì)量,必須要有統(tǒng)一的實驗練習教學目標,實現(xiàn)統(tǒng)一的實驗練習教學目標必須要堅持統(tǒng)一的實驗練習標準。然而,人的能力總是不一致的,既有大小的差別,又有類型的差異,還有發(fā)展先后和快慢的不同,學生的這種差別性常常表現(xiàn)為實驗練習成績的好壞與實驗練習進步的快慢。所以,安排實驗練習的同時,還要針對不同的學生采取不同的實驗練習方法,使每名學生都能達到實驗練習目標。這就要求在開展實驗練習課時,做好學生情況分析。每名學生知識基礎,技能水平,思維特點、心理特征,興趣愛好、行為習慣,學習態(tài)度,發(fā)展要求都會存在著差異,教師要認真對學生群體進行分析,找準其群體特征,用發(fā)展的眼光估計學生的成長進步,按群體的特征完成實驗練習教學設計。在選擇教學內(nèi)容,控制教學進度上,一方面要加強統(tǒng)一要求和集中指導,另一方面還要根據(jù)學生的情況進行個別指導。在實驗練習標準上,一方面要引導學生自覺提高實驗練習標準,增加實驗練習難度,另一方面還要照顧成績落后學生的實驗練習熱情,完成基本實驗練習教學任務。在實驗練習作風上,一方面要積極提倡崇尚榮譽的爭先意識,維護實驗練習積極向上的風氣,另一方面要做好耐心細致的引導工作,幫助吃力的學生克服實驗練習困難,跟上實驗練習進度,改變被動實驗練習狀態(tài)。

四、注重把握教學民主與練習形式規(guī)范相結(jié)合的原則

任何事物都有形式與內(nèi)容兩個側(cè)面,內(nèi)容是事物存在的基礎,形式是事物存在和表現(xiàn)的方式,內(nèi)容決定形式。醫(yī)療護理技能實驗練習是個人臨床護理操作技能的練習,這個內(nèi)容屬性決定了其實驗練習形式,必然帶有鮮明的整齊劃一,嚴格強制等規(guī)范形式。由于醫(yī)療護理技能實驗練習的主體是能動的人,所以,要維持最好的實驗練習動機,不能只停留在規(guī)范形式上,必須在組織實驗練習形式規(guī)范的要求下,充分發(fā)揚教學民主,激發(fā)學生的實驗練習熱情,把教學民主與形式規(guī)范統(tǒng)一起來。沒有規(guī)范的形式就沒有實驗練習效率,每階段實驗練習,每種實驗練習形式,每堂實驗練習課都要做到形式規(guī)范。同時,在各種實驗練習中都要結(jié)合實驗練習內(nèi)容的特點和教學目標的要求充分發(fā)揮民主,采取一人講大家討論,教師講大家討論等靈活方式,調(diào)動學生的實驗練習積極性。

醫(yī)療護理技能實驗練習的目的是驗證學生學過的理論知識、熟悉掌握醫(yī)療護理操作技能。在實驗練習課中教師要做好教學設計,合理安排重點、難點,善于引導學生進行思考、總結(jié),認真執(zhí)行實驗練習教學計劃,及時解決學生在實驗練習中遇到的問題,使醫(yī)療護理技能實驗練習效果得到有效提高。

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