周歡迎

（湖南省桂陽(yáng)縣光明中心校 湖南桂陽(yáng) 424419）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

周歡迎

（湖南省桂陽(yáng)縣光明中心校 湖南桂陽(yáng) 424419）

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也迎來(lái)了飛速的發(fā)展，在這同時(shí)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才的需要也是越來(lái)越高，作為人才的一種培養(yǎng)方式，教育越來(lái)越被受到廣泛的重視。在很多人還是很小的年紀(jì)的時(shí)候，就會(huì)去進(jìn)行各種各樣的教育，以激發(fā)學(xué)生的潛力和使得孩子在起步階段就領(lǐng)先其他人很多。同樣，作為學(xué)生系統(tǒng)教育的起步階段，小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，它能夠使得學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，也使得學(xué)生的邏輯性得到很好地開(kāi)發(fā)，并且能夠掌握很好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段非常核心的一門課程，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。所以對(duì)于老師而言，應(yīng)該極度的重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使得自己的邏輯性思維得到很大的鍛煉。在本文，筆者基于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提出自己的一些看法。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 策略

對(duì)于任何事情而言，興趣是一個(gè)有力的促進(jìn)劑，能夠使得每個(gè)人更加全心全意的投入到事情的完成中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事情的完成。這對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于是整個(gè)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)就顯得尤其重要，因?yàn)檫@不僅僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到很大的提高，也會(huì)使得學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，而不至于在今后更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡之感。因?yàn)樵谄鸩诫A段就產(chǎn)生了厭惡之感，在后面想要消除這種厭惡之感是非常困難的。所以在開(kāi)始階段就要使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，能夠覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，能夠感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情。數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人思維能力的促進(jìn)是非常明顯的，對(duì)于老師而言，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在本文，筆者基于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提出自己的一些看法，希望能夠給予相關(guān)從業(yè)者一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)借鑒。[1]

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

目前，在我國(guó)的教學(xué)課堂中，老師還是處于絕對(duì)的主體地位，這種主體地位主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式上。他們對(duì)于學(xué)生主要使用“填鴨式”的教學(xué)，即老師完全在上面講授，而學(xué)生在下面一直聽(tīng)著，整個(gè)課程都是老師在講，學(xué)生完全都是在被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)。這在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂也是如此。這種教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生被動(dòng)的去上課，而不是積極主動(dòng)的去接受課程中所教授的知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于課程的興趣大大的降低，降低整個(gè)課堂的教學(xué)效率。所以，在整個(gè)課堂中，老師應(yīng)該多加讓學(xué)生參與整個(gè)課堂的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)更加感興趣，這樣才可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。筆者在進(jìn)行《比長(zhǎng)短、高矮》這門課程的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生們?nèi)齻€(gè)人為一組，站起來(lái)相互之間進(jìn)行身高的比較，讓另外那個(gè)沒(méi)有進(jìn)行比較的人給他們進(jìn)行判斷。同時(shí)還讓兩個(gè)同桌之間，用一本書作為標(biāo)桿，對(duì)他們的桌子長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，最終得到誰(shuí)的桌子長(zhǎng)，誰(shuí)的桌子短，大概有多少的區(qū)別。在這種積極主動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生不再單純的聽(tīng)老師一個(gè)人講授課程，而是在在整個(gè)課程的教學(xué)中發(fā)揮了自己的主動(dòng)參與性。在那堂課中，學(xué)生的聽(tīng)課效率非常的高，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)和短，以及高與矮有了非常深刻的了解，而這就是老師教學(xué)的目的所在。

二、讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)這門課程既可以說(shuō)是枯燥的，也可以說(shuō)是非常有趣的。說(shuō)其枯燥，是因?yàn)檫@門課程非常的抽象，學(xué)生不去好好理解和認(rèn)真學(xué)習(xí)，是不容易掌握的，而說(shuō)起有趣，是因?yàn)檫@門課程與我們?nèi)粘痰纳罘浅５拿芮?。所以為了提高整個(gè)課堂的教學(xué)，使得整個(gè)課堂不至于那么枯燥，老師就需要將數(shù)學(xué)引入到日常生活中，將其和日常生活中的一些情節(jié)進(jìn)行結(jié)合，這樣才會(huì)使得整個(gè)課堂更加的有效率，學(xué)生也會(huì)更加的容易接受整個(gè)課堂所要傳授的知識(shí)。比如，筆者給學(xué)生講授了加減法的運(yùn)算之后，要學(xué)生在放學(xué)之后在一個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課程所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)。筆者布置學(xué)生到家里附近的超市里面尋找三樣?xùn)|西，每樣?xùn)|西的價(jià)格不一樣。而這個(gè)任務(wù)的目標(biāo)就是能夠把一百塊錢花出去，并且知識(shí)購(gòu)買這三樣?xùn)|西，同時(shí)對(duì)于這三樣?xùn)|西購(gòu)買的數(shù)量不做限制。這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生在第二天進(jìn)行講訴。到了第二天上課的時(shí)候，學(xué)生非常的活躍，每個(gè)人都選擇了不一樣的三個(gè)東西，而且都到附近的超市問(wèn)了價(jià)格如何。大家都將自己所選擇的東西進(jìn)行組合，雖然有的實(shí)際可以組合成功，而學(xué)生沒(méi)有將其組合成功，但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于自己課程所學(xué)的東西有了一個(gè)更加深入的了解。他們覺(jué)得自己學(xué)的東西非常的有用，并且在之后的上課中，都會(huì)將所學(xué)的東西靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在這個(gè)不斷和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的過(guò)程，就使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大的提升，提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。[2]

三、采取積極的鼓勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很多時(shí)候可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提升，特別是對(duì)于小學(xué)生而言。在他們的這個(gè)階段，他們渴望得到肯定和鼓勵(lì)，有的時(shí)候老師的一生贊揚(yáng)會(huì)使得他們更加努力的去學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)整門課程產(chǎn)生興趣，這個(gè)也非常適合數(shù)學(xué)的教學(xué)。老師叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，就算學(xué)生回答的不是很準(zhǔn)確，或者回答的答案是錯(cuò)誤的，老師應(yīng)該也要對(duì)學(xué)生給予肯定，對(duì)學(xué)生的態(tài)度非常好，不應(yīng)該因?yàn)樗麄兓卮鸬挠行﹩?wèn)題而對(duì)他們冷言諷刺，甚至罵他們，這樣會(huì)使得學(xué)生以后害怕上數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)或者上課的回答非常好的時(shí)候，老師要不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的努力有了回報(bào)，以后會(huì)更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種不同的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在數(shù)學(xué)課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面的提高。

[1]雷華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略解析[J].教育科學(xué):全文版,2016(12):00214-00214.

[2]徐燕.新視覺(jué)新方向——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊,2016(8).