唐崢崢

（廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西桂林 541006）

體育教學(xué)對中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的分析探討

唐崢崢

（廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西桂林 541006）

職業(yè)能力是職業(yè)學(xué)生必備能力之一，因此，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)歷來是職校教學(xué)關(guān)注的重點。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具有一定的必要性。文章以中職體育教學(xué)為例，首先闡述了在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的價值和意義，然后從革新教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強教學(xué)研究；推動體育教學(xué)內(nèi)容和形式改革；加強教學(xué)隊伍建設(shè)等四個方面，對如何在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出了建設(shè)性的建議，希望能對中職體育教學(xué)有所幫助。

中職 體育教學(xué) 職業(yè)能力 培養(yǎng)

如今，我國已步入改革深水區(qū)，工業(yè)制造轉(zhuǎn)型升級，激烈的市場競爭，對人才的要求越來越高。職業(yè)院校是培養(yǎng)實用型人才的重要陣地，根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀和需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為人才就業(yè)打好基礎(chǔ)，也成為職業(yè)教育面臨和思考的問題。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，結(jié)合中職專業(yè)特性，開拓創(chuàng)新型體育項目，提升學(xué)生的身心素質(zhì)，就成為中職體育教學(xué)努力的新方向。

一、在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的意義

1.社會發(fā)展需要

職業(yè)能力指個體勝任或從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。確切來說，職業(yè)能力包括三方面的內(nèi)容，一是個體勝任職業(yè)的能力，即個體的任職資格，一是個體步入職場后所表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)，再就是個體在職業(yè)生涯中對職業(yè)生涯的管理能力。在知識經(jīng)濟時代，社會對人才的各項能力、素質(zhì)要求越來越高，與此同時，職業(yè)崗位對個體的職業(yè)能力也提出了更高的要求。職業(yè)能力作為個體在職場上必備的能力，是確保個體與同崗?fù)赂偁幦俚年P(guān)鍵。個體的職業(yè)能力水平，也決定了他的發(fā)展高度和廣度。因此，在新的時代背景下，中職學(xué)校不僅要將開發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力列入教學(xué)改革的范疇，在各學(xué)科教學(xué)中，還要以“培養(yǎng)實用性專業(yè)技術(shù)性人才”為目標(biāo)，要重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)出更多滿足社會需要的專業(yè)人才，為學(xué)生將來就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。[1]

2.提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢

當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，個體如果不具備競爭能力，就無法生存和發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后，從事的多是勞動密集型工作，要想勝任這些工作并從眾多的競爭對手中脫穎而出，個體不僅要有扎實的基本功和精湛的技術(shù)，還要有較強的心理承受能力和吃苦耐勞的品質(zhì)。這也要求中職學(xué)校在日常教學(xué)中，在職業(yè)技術(shù)教學(xué)之外，還要重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，中職體育在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、競爭意識方面有著顯著的優(yōu)勢。如借助體育比賽中，可以錘煉學(xué)生的意志力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和榮譽感，利用形式多樣的體育活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)。因此，我們要積極借助體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、職業(yè)能力和意志力，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。[2]

二、在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的建議

1.革新教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

長期以來，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校都以技能型、高技能型人才培養(yǎng)為主，學(xué)校和教師在教學(xué)中都將專業(yè)知識理論和實際操作能力置于重要地位。隨著社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力也成為社會發(fā)展的要求和職業(yè)教育的必然選擇。但是，許多學(xué)校在教學(xué)中始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)根本不受重視。鑒于此，在今后的發(fā)展中，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這就要求中職學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)和發(fā)展現(xiàn)狀，增設(shè)一些新的體育課程。與此同時，完善學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強學(xué)校體育教學(xué)管理，重視體育教學(xué)隊伍建設(shè)，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，要求體育教師在體育教學(xué)中，針對學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)崗位就業(yè)需求開展體育教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、信息收集能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)去鍛煉學(xué)生的思維想象能力。在此基礎(chǔ)上，推動學(xué)校體育活動和體育文化發(fā)展，借助形式多樣的體育文化活動培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強教學(xué)研究

我國職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展較慢，雖說隨著社會發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)面貌和教學(xué)模式已發(fā)生了翻天覆地的變化，但是，與教育體系內(nèi)的其他教育相比，中職教育先天孱弱，中職教育教學(xué)資源、條件和教學(xué)水平等相對落后。單就中職體育教學(xué)來說，許多中職學(xué)校在體育教學(xué)上都缺少專業(yè)的體育教師，學(xué)校也沒有針對體育教學(xué)活動設(shè)立專項經(jīng)費。大部分中職學(xué)校在體育教學(xué)方面，都面臨著體育教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)場地不足，器材短缺，師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏等問題。要想在體育教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，中職學(xué)校要在現(xiàn)有條件下，本著為教學(xué)服務(wù)的原則，改善體育教學(xué)環(huán)境，加強體育教學(xué)投入，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，為體育教學(xué)配備必要的器材和資料，為體育教學(xué)改革保駕護航。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的積極作用，中職學(xué)校還要加強體育教學(xué)理論、教學(xué)體系研究，加快體育教學(xué)內(nèi)容改革，將體育教學(xué)相關(guān)因素和各種資源都納入到教學(xué)研究范疇之內(nèi)，將體育教學(xué)改革和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)落實到實處。[3]

3.推動體育教學(xué)內(nèi)容和形式改革

體育是職業(yè)教育的一個基礎(chǔ)學(xué)科，體育教學(xué)作為中職教學(xué)體系的一部分，它必須與時代發(fā)展脈搏、社會發(fā)展需要保持一致，必須要滿足社會和學(xué)生個性發(fā)展需求。為此，在社會就業(yè)市場競爭日趨激烈的情況下，中職學(xué)校在體育教學(xué)中，必須以教學(xué)改革為抓手，改革體育教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃體育課程，科學(xué)安排體育公共課和必修課，深入挖掘體育教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的資源，開發(fā)更多新穎有趣而實效性顯著的體育課程，以豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育教學(xué)的切入點，彰顯中職體育教學(xué)的職業(yè)特性。如中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生需求，開發(fā)一些新的體育項目，如時尚瑜伽、健身操、輪滑、肚皮舞、攀巖等新，同時根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點，有區(qū)別地進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以興趣為職業(yè)能力培養(yǎng)的驅(qū)動力去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容改革的同時，中職學(xué)校還要創(chuàng)新體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和載體，運用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬體育資源渠道，借助戶外拓展課、生活休閑課等對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理和技能教育，讓學(xué)生真正融入到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉中去，確保體育教學(xué)能給學(xué)生成長和成才帶來積極影響。

4.加強教學(xué)隊伍建設(shè)

中職體育教師是體育教學(xué)的執(zhí)行者、組織者和實施者，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的直接服務(wù)人，加強體育隊伍建設(shè)，提高體育教學(xué)隊伍的綜合素食和整體教學(xué)水平，是提高體育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。因此，中職學(xué)校要重視和加強體育教學(xué)隊伍建設(shè)，選拔和引進(jìn)綜合型體育教師，并重視體育教師培養(yǎng)和管理，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育、體育理論教育、體育創(chuàng)新能力教育，以提高體育教學(xué)隊伍的整體水平。然后，將競爭機制、教學(xué)評價機制引入到體育教學(xué)隊伍管理中，對體育教學(xué)隊伍的教學(xué)績效進(jìn)行全面考核，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)生為中心，運用探究教學(xué)、合作教學(xué)、分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、思考能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生職業(yè)能力提升和就業(yè)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是社會發(fā)展的要求。因此，在體育教學(xué)中，中職學(xué)校要加快教學(xué)改革部分，根據(jù)學(xué)生將來就業(yè)和職業(yè)崗位需要開展體育教學(xué)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生畢業(yè)后踏上合適的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]陳玉鳳.體育教學(xué)對中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的分析探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015,21:418.

[2]孫健.中職學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2016,36:234-235.

[3黃麗英.在中職體育教學(xué)中如何提升學(xué)生身體素質(zhì)與職業(yè)能力[J].當(dāng)代體育科技,2016,26:102-103.