李 慧， 周敏莉，王紫婉

(1.河北經貿大學人文學院，河北石家莊 050072；2.江西師范大學文學院，江西南昌 330022)

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自媒體視域下的高校思想政治教育工作新探索

李 慧1， 周敏莉2，王紫婉1

(1.河北經貿大學人文學院，河北石家莊 050072；2.江西師范大學文學院，江西南昌 330022)

自媒體時代，信息傳播渠道、主體、內容和效應發(fā)生重大變化。本文在分析自媒體時代對高校思想政治教育工作價值實現和地位彰顯帶來的機遇與挑戰(zhàn)的基礎上，提出新形勢下高校思想政治教育工作應積極順應自媒體的發(fā)展趨勢和特點規(guī)律，深入研究和積極探索自媒體時代高校思想政治教育工作的實現形式，堅持以自媒體助推教育內容的延伸、形式的拓展、方式的更新和效能的提升，切實打牢高校大學生的思想政治基礎。

高校思想政治工作；自媒體；思想政治教育

當前，信息技術革新推動了自媒體快速發(fā)展，其所具有的傳播渠道多樣、話語主體平民化、傳送內容普泛、流動速度加快、輻射影響放大等特點，深刻改變著人類社會的輿論環(huán)境，對高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。積極探索自媒體時代高校思想政治教育工作的新方法，對于堅持用正面輿論和先進文化占領意識形態(tài)陣地，引導高校大學生堅定理想信念，端正價值追求，陶冶道德情操，砥礪意志品質具有重要的現實意義。

一、自媒體時代高校思想政治教育工作面臨的機遇

“自媒體”概念最早由美國作家吉爾默率先提出。2003年7月，波曼(Shayne Bowman)和威理斯(Chris Willis)在美國新聞學會發(fā)布研究報告，正式把“自媒體”概括為“普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞途徑”[1]。自媒體的發(fā)展，深刻改變了傳統(tǒng)信息傳播模式的路徑依賴，推動人類社會進入平民化傳播、自主化傳播、“面對面”傳播的時代。

(一)自媒體有利于提升教育的主體意識

以博客、微博、微信等為基本形式的自媒體是一個開放的信息平臺，具有信息容量大、覆蓋面廣、信息傳遞速度快、直接面對對象、沒有時間和空間限制等特點。在自媒體環(huán)境下，信息獲取的自由使其日益成為大學生獲取知識和信息的重要渠道，媒體言論的開放性使其逐漸成為社會熱點問題討論的重要陣地，網絡溝通的交互性使其發(fā)展成為各種思想觀點激烈碰撞的重要平臺，運行環(huán)境的虛擬性使其日趨成為把脈大學生思想脈搏的重要方式。在這樣一個開放的平臺上，高校大學生可以根據自己的理論基礎、知識結構、興趣愛好等情況進行自由選擇和自主學習，而不必受制于傳統(tǒng)思想政治教育的單向理論灌輸，大學生的主體意識和主觀能動性得到了進一步的彰顯。因此，依托自媒體，有機整合各種信息資源，創(chuàng)設融知識性、趣味性和感染力于一體的海量信息環(huán)境，搭建教育雙方實現互動交流的重要陣地，有助于激發(fā)高校大學生的學習興趣和自主學習意識。

(二)自媒體有利于拓展教育的時空界限

自媒體的迅猛發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體在時空上的限制，使信息的傳遞更加便捷。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育工作，更多的是集中在同一時間、同一地點，面對不同對象傳輸同一個信息資源，教育過程中的個性差異沒有得到充分體現。這是導致思想政治教育實效性不高的重要原因之一。自媒體時代，話語權逐漸平民化，每個大學生都可以借助開放平臺獲取或發(fā)布信息，傳統(tǒng)思想政治教育相對狹小、單一的教育空間變得更為開放、多元，教育者與受眾之間的時空限制逐漸消失。對教育者而言，既可以通過自媒體發(fā)布體現主流價值取向的信息資源，為大學生自主學習提供參考，也可以借助自媒體與高校大學生進行個性化的互動交流，增強教育的針對性；對高校大學生而言，既可以借助自媒體獲取所需的有價值的各類信息資源，可以在開放的空間與教育者進行對話和溝通。因此，自媒體拓展了高校思想政治教育工作的時空范圍，改變了思想政治教育工作的傳統(tǒng)形式和方法，思想政治教育的時代感明顯增強。

(三)自媒體有利于拓展教育的方法模式

自媒體并非單向度的信息傳遞，而是一個互動的交流媒介，教育雙方可以借助開放的平臺進行頻繁互動，互動信息的反饋也更為及時，有效實現了教育者與受眾之間的平等參與和角色互換，受眾參與的積極性、自主性和自覺性明顯增強。自媒體的出現，改變了傳統(tǒng)思想政治教育工作的單向灌輸方式，實現了向雙向交流互動模式的轉變，大學生的主體地位突出、個性權利彰顯，教育雙方的心理距離進一步拉近，大學生的參與性不斷增強。在自媒體時代，教育者與高校大學生可以圍繞思想疑點問題、理論熱點問題、實踐難點問題等在網上展開平等的討論和辯論，從而在思想碰撞、觀點交鋒和見解鑒別中掌握正確的立場、觀點和方法，引導大學生真正把思想政治教育傳輸的理論觀點轉化為方法、把方法內化為能力、把能力體現為行動，不斷提高高校大學生的理論素養(yǎng)。與此同時。自媒體所具有的資源共享性、信息更新即時性等特點使其承載了海量的信息資源，高校大學生可以借助網絡平臺了解掌握更多的人文社會科學知識，拓展理論視野，完善知識結構，為打牢過硬的思想政治基礎提供堅實的理論支撐。

二、自媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

自媒體的“零門檻”信息傳播特性也給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)與沖擊。當前，網絡已經成為意識形態(tài)領域斗爭的重要陣地，敵對勢力利用網絡對我滲透影響的手段越來越具有隱蔽性和迷惑性。自媒體所具有的開放性、交互性特點使高校大學生的信息獲取范圍、途徑和自由度極大拓展，大量良莠不齊的信息充斥于網絡空間，對大學生政治思想和價值觀念的沖擊越來越大，對傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響也越來越明顯。

(一)傳播平臺多元化沖擊傳統(tǒng)思政教育渠道

電視、廣播、報紙等是傳統(tǒng)思想政治教育借重的主要信息傳播平臺。這些平臺承載的信息相對有限且更多地是以單向方式傳播，由教育者選擇和組織內容，有計劃、有目的的傳輸給受眾，受眾的主動性、選擇性和創(chuàng)造性受到一定限制，一定程度上影響了思想政治教育效能的發(fā)揮[2]。自媒體時代，媒體形態(tài)呈現多元化趨勢，博客、論壇、播客、維基、推特、臉書、微博等開始普及并為大學生喜聞樂見，而且隨著科技發(fā)展與創(chuàng)新，必將產生更多新的媒體技術與平臺。這些平臺表現形式多、信息承載能力強、傳播速度快。更為重要的是，在傳播方式上，自媒體徹底打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，以往專屬于教育者的發(fā)表權被前所未有地擴大，任何—個人都可以直接面對所有受眾傳播特定信息。這使教育者與受教育者的角色發(fā)生了根本性轉變，高校大學生參與教育的便利性、自主性和選擇性大大增強，他們更愿意接受自媒體的傳播形式。高校思想政治教育工作的吸引力、感染力日益下降。

(二)傳播主體多元化弱化教育者的主導地位

傳統(tǒng)思想政治教育傳播者與受眾的關系界定相對比較清晰，教育者為教育的主導和傳播者，高校大學生為教育的主體和受眾。自媒體時代，傳受關系發(fā)生了根本轉變，普通民眾也是具有不確定身份的信息傳播參與者。自媒體時代人人是媒體，每個人都可以借助微博、臉書等隨時隨地發(fā)布信息，使信息傳播的主導呈現平民化發(fā)展趨勢，也使信息的發(fā)布源頭難以捕捉、傳播渠道難以掌控、輿論效益難以預測。正是因為人人都有“麥克風”，每個大學生都可以在自媒體上闡述個人主張、發(fā)表意見、抒發(fā)個性情感，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育者角色定位變得模糊，其主導作用和傳播者價值被沖淡、弱化，無形中增加了高校思想政治教育實現思想引領的難度。

(三)傳播內容普泛化淡化大學生的正確思想認知

高校思想政治教育工作本質上是用一定的政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范等，對高校大學生施加有意識、有目的、有計劃、有組織的影響[3]，使大學生形成符合高校和社會發(fā)展所需要的思想品德的社會實踐活動。其目的是用先進文化武裝大學生頭腦，使其形成正確的思想認知。從這個意義上說，如何在社會文化日趨多樣、多元文化交匯融合、思想文化領域矛盾斗爭日漸復雜的環(huán)境下，正確處理一元價值導向與多元價值取向的關系，是高校思想政治教育工作的關鍵所在。高校大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期，容易受到侵蝕和蠱惑，甚至誤入歧途[4]。特別是在自媒體時代，信息傳播途徑更為便捷，多元多樣多變的信息資源通過平民化的傳播者可以在短時間內傳遍社會任一角落，各種社會思潮在網絡虛擬空間交織。其中既有正面積極的信息，也有負面消極的信息。高校大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和自主性明顯增強，大學生思想觀念、價值取向趨于多樣。這一發(fā)展趨勢使得高校思想政治教育工作面臨的社會文化環(huán)境更復雜，極易弱化主流媒體的主導地位，淡化主流媒體的宣傳口徑，模糊大學生正確的思想認知，用一元文化價值主導大學生思想認知的難度逐漸增加。

(四)傳播效應放大化增加思想教育的引導難度

自媒體能夠迅速將信息傳播到任何受眾，任一受眾可以在第一時間對信息傳播的效果進行反饋，使傳統(tǒng)傳播模式下的“口口相傳”以更迅捷的方式得以實現，導致輿論宣傳的廣度、深度和速度空前發(fā)展，信息流動空間、信息傳播效應都無限膨脹，每一個人、每一條信息都可能成為“蝴蝶效應”中那雙引起龍卷風暴的翅膀，進而導致“茶壺里的漩渦”演變成為“政治龍卷風”。這使得高校思想政治教育工作者面臨的情況更加復雜，對信息源的把控、信息影響力的掌控等都更困難，直接導致思想政治教育思想引導的功能弱化。加之自媒體時代的信息傳播具有雙向性特征，大學生可以自主、自由地選擇信息內容，在缺乏必要技術條件支撐的情況下，一些自制力較弱的大學生往往容易受到消極腐朽文化思想的影響，弱化價值判斷，對高校思想政治教育工作傳播的主流意識形態(tài)產生質疑甚至抵觸。這些都極大地增加了高校思想政治教育引導大學生思想的難度和風險。

三、自媒體時代提升高校思想政治教育工作新探索

當前，自媒體迅猛發(fā)展，給高校思想政治教育工作提出了全新的時代課題。對此，應保持清醒的頭腦，切實轉變思想觀念，充分利用新興媒體的特點優(yōu)勢，積極思考和深入探究自媒體時代高校思想政治教育工作的實現路徑，積極打好自媒體時代意識形態(tài)斗爭的主動仗。

(一)從“被動滯后”到“主動融入”

努力搶占先機，贏得話語權，掌握主動權，是自媒體時代提升思想政治教育有效性的重要方法。面對自媒體的蓬勃發(fā)展，高校思想政治教育工作不能固步自封、因循守舊，而要樹立開放心態(tài)，主動作為，做到“乘勢不回避、因勢不跟風”。所謂“乘勢不回避”，就是要認清自媒體的涌現是信息技術不斷發(fā)展的必然結果，高校思想政治教育工作應順應這一發(fā)展趨勢，正視自媒體發(fā)展對高校思想政治教育工作的影響。既要把自媒體作為開展思想政治教育的重要陣地，作為端正大學生價值追求、校正大學生思想認知、增強大學生實踐效能的重要途徑，認真研究自媒體在思想政治教育實踐活動中的實現方式，又要采取有效措施積極應對自媒體對思想政治教育的消極影響，從而在靈活運用與有效應對的辯證統(tǒng)一中彰顯自媒體的思想政治教育功能。所謂“因勢不跟風”，就是指在運用自媒體輔助思想政治教育的過程中，切實掌握主動權，注重體現自媒體時代信息傳播的特點規(guī)律，緊密結合本單位的實際情況，貼合大學生的現實狀況，不盲目跟從、不人云亦云，特別是針對自媒體可能產生的消極影響不簡單封堵、不隨意誤讀，堅持正面引導，主動作為。

(二)從“面面相授”到“鍵鍵相通”

當今社會正處于大發(fā)展大變革時期，各種理論、思潮和觀點的交流交融交鋒日趨激烈，必然給大學生帶來一定的思想困惑。要解答這些困惑，僅僅依靠有限時間內教育者的言傳身教和傳受雙方“面對面”的溝通交流已經遠遠不夠。以信息技術為支撐的自媒體的快速發(fā)展，為開展高校思想政治教育工作提供了新的手段。高校思想政治教育工作對這一現代手段不能回避，更“不能用鴕鳥心態(tài)面對新情況，動不動就搞簡單封堵那一套”，應充分認識到自媒體的發(fā)展給大學生思想帶來的深刻影響，積極利用這一現代化手段，開展“點對點”的思想引導和教育疏導，及時澄清大學生的思想困惑、理論疑惑和現實迷惑，實現從“面對面”到“鍵對鍵”再到“心貼心”的轉變與升華，不斷提高教育的時效性。因此，應充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的主導作用，著力打造內容的精品性和信息的權威性，努力搭建傳統(tǒng)媒體與大學生之間通暢的溝通渠道。要加速推進傳統(tǒng)媒體的信息化轉型，依托新興媒體助推數字化時代傳播模式的革新，堅持以正面輿論引導大學生思想走向，把微信、微博等新媒體作為大學生接受各種思想價值觀念的重要渠道。不斷開發(fā)利用網上資源，優(yōu)化互聯(lián)網輿論宣傳布局，充分發(fā)揮微博、微信和移動客戶端等新媒體作用，形成相互支撐聚合、激揚正向的網上輿論場，不斷擴大教育覆蓋面，增強教育影響力，讓大學生在潛移默化中接受教育。

(三)從“灌輸說教”到“對話引領”

灌輸是高校思想政治教育工作的主要方式，其本質是將科學理論給予教育對象，使教育對象接受、認同、內化，并在思想情緒上發(fā)生變化的過程[5]。隨著經濟社會的發(fā)展和信息網絡時代的到來，高校大學生的價值取向、行為方式、思想觀念等都發(fā)生了重大變化，大學生的思想斗爭和思想抉擇也更明顯。特別是在自媒體時代，教育者與受教育者的互動交流更為便捷，高校大學生可以通過微博、論壇、微信等形式暢所欲言，教育者也可以通過這種方式及時了解大學生的真實想法，從而提高教育的針對性和實效性。在這一背景下，傳統(tǒng)的苛責說教、強制灌輸的教育方式已經無法適應自媒體營造的開放的教育環(huán)境，更無法有效實現思想政治教育的終極價值。因此，高校思想政治教育工作者應敢于正視自媒體，加速推進教育模式的轉變，以“對話引領”的方式增強教育實效。積極貫徹民主原則，創(chuàng)設開放、坦誠的民主氛圍，通過教育者與大學生之間的平等對話，充分調動大學生參與教育的積極性和主動性，在雙向交流和互動中，將所獲得的思想觀念內化于心、外化于行。教育者應積極引領大學生充分用好自媒體傳播正能量、發(fā)出好聲音，主動校正自媒體環(huán)境下的輿論導向，特別是在重大的熱點難點問題處理上，主動介入，先聲奪人，及時引導大學生形成正確的思想道德認知。

(四)從“建好制度”到“打牢內功”

針對自媒體易導致的消極現象對高校思想政治教育工作的沖擊，應健全完善管理機制，制定更具體的適應自媒體時代信息傳播特點規(guī)律的法規(guī)及實施細則，健全完善并嚴格執(zhí)行形勢研判、輿情監(jiān)控、風險評估、信息發(fā)布、網絡實名等制度機制，使大學生在參與網絡信息傳播中“知其可為，知其不可為”，確保網絡信息傳播有效開展。思想政治教育說到底是做人的工作，如果僅僅依靠制度的強制性約束，可能無法有效保證思想政治教育目的實現和效果落實，還應不斷提升高校大學生的媒介素養(yǎng)，提倡柔性自律。領導機關應提升媒介意識，高度重視自媒體對高校思想政治教育工作的影響，不斷強化陣地意識，學會用好網絡輿論，積極搶占輿論信息的制高點和主動權，引導大學生正確防范、妥善應對各種可能發(fā)生的敏感問題。思想政治教育者應提高媒介能力，把新興媒體作為開展思想政治教育的有效陣地和重要平臺，引導大學生正確面對、科學使用和有效應對。應增強高校大學生媒介素養(yǎng)，學習自媒體時代信息傳播相關制度法規(guī)，嚴格遵守黨和國家有關網絡信息傳播的各項規(guī)章制度，樹牢理性精神和道德自律意識，提升社會責任感和是非判斷力，增強政治鑒別力和政治免疫力，真正做到自警自省自勵自律，不盲目聽信、不跟風炒作[6]。

(五)從“現實斗爭”到“網上斗爭”

當代大學生生活在社會政治、經濟、文化大變革、大發(fā)展時期，體制轉換、競爭激烈、文化沖突等直接沖擊和影響大學生的認知、情感、意志、需求、興趣和心理。在這一大背景下，大學生的主體地位彰顯主體意識增強，其自我設計、自我發(fā)展、自我選擇以及追求個體自我價值實現的愿望越來越強烈，價值選擇也日趨多樣化。面對網絡環(huán)境中各種文化觀念、意識形態(tài)、價值取向等交織并存，高校大學生在接受先進思想文化的同時，不可避免地要受到網絡信息中的低俗、虛假、錯誤甚至是反動信息的影響與沖擊。在自媒體高度發(fā)達的今天，各種文化思潮借助網絡大肆傳播，使得網上網下兩個戰(zhàn)場的爭奪更趨激烈，網絡日益發(fā)展成為意識形態(tài)領域斗爭的重要陣地。面對復雜嚴峻的斗爭形勢，高校思想政治教育工作應堅持把網絡作為思想交鋒和教育引導的重要陣地，切實用先進文化和主流聲音占領網絡，唱響主旋律，校正大學生的思想航向，幫助大學生明辨是非，切實發(fā)揮思想政治教育正本清源、固本培元的功效。

[1]Bowman S，Willis C. We media—How audiences are shaping the future of news and information[R].The American Press Institute Thinking Paper，2003.

[2]楊洪林，李會. 思想政治教育的力量源于“真”[J].山東教育學院學報，2006，(4).

[3]翟雪娟. 思想政治教育政治認同功能研究[D].遼寧師范大學，2014.

[4]孫婷. 網絡文化背景下高職院校共青團思想政治教育的現狀研究[D].河北師范大學，2011.

[5]張雷. 堅持馬克思主義灌輸論芻議[D].廣西師范大學，2005.

[6]孟鴻，李玉華.基于國際比較的網絡謠言治理[J].廣西社會科學，2012，(10).

A New Exploration of the Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of the Self-media

LI Hui， ZHOU Min—li， WANG Zi—wan

In the self-media age， the channel， subject， content and effect of information dissemination have had significant change. Therefore， based on the analysis of the work of Ideological and political education value from the media age and status to highlight the opportunities and challenges brought on the ideological and political education work in Colleges and Universities under the new situation should actively adapt to the development trend of media and characteristics， in-depth study and actively explore the implementation form of media since the era of Ideological and political education work in Colleges and universities and adhere to the self media boost education content extension， form development， update and improve the effectiveness of the method， and lay the foundation of university students' Ideological and political.

ideological and political work in colleges and universities; self-media; ideological and political education

2016—08—21

李慧(1986— )，女，河北經貿大學人文學院講師，碩士； 周敏莉(1980— )，女，江西師范大學副教授，博士； 王紫琬(1989— )，女，河北經貿大學人文學院講師，碩士。

G641

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1009-5152(2016)04-0069-05