魏得強(qiáng)

【模擬金題】

每個(gè)人心中都有一些過(guò)往讓人難以忘懷，或是一種親情，或是一種友誼，或是曾經(jīng)逝去的藍(lán)天，或是童年時(shí)流過(guò)村前的潺潺小溪。這些美好的記憶伴隨著我們的成長(zhǎng)，流淌在我們的血液中，成為一種精神、一種信念。因?yàn)樗鼈兊脑?jīng)陪伴，我們才會(huì)感覺(jué)到成長(zhǎng)的路上陽(yáng)光多于陰雨，溫暖多于寒冷。這些曾經(jīng)的美好，我們?cè)跄芡洠?/p>

請(qǐng)以“________ ，怎能忘記”為題寫(xiě)一篇作文。

思路導(dǎo)引】

半命題作文首先要做到恰當(dāng)補(bǔ)題。從題目及提示語(yǔ)看，“怎能忘記”的對(duì)象一般是指那些失去的、有意義的、美好的人或者事情，所以中心要做到積極健康。另外我們可以選擇“親情”“友情”作為材料表達(dá)人間之愛(ài);也可以用提示語(yǔ)中的“藍(lán)天”“小溪”為材料，關(guān)注社會(huì)，通過(guò)回憶寫(xiě)出對(duì)今天環(huán)境污染的憂慮等。最重要的是選材要做到新穎，避免“媽媽帶我看病”“爸爸雨中送傘”的老套故事。

最后，寫(xiě)作時(shí)，重在將“不能忘記”的對(duì)象刻畫(huà)好，讓讀者自己去感悟，而不能大談特談為什么忘不了。所以表達(dá)方式應(yīng)以記敘描寫(xiě)為主，適當(dāng)?shù)卮┎遄h論抒情。

【佳作示例一】

那囑咐，怎能忘記

◎李航

十幾年來(lái)，話語(yǔ)繁多，難忘幾何？心中默念，那一成不變的，也不過(guò)只是那句囑咐。

——題記

遙憶兒時(shí)，我與奶奶生活在農(nóng)村，我每天都摔打嬉笑，滾得一身泥土。奶奶站在遠(yuǎn)處望：“慢一點(diǎn)??！”言語(yǔ)不多，可奶奶眉里眼里都是笑?；丶液螅罂谕萄曙埐说奈?，背后是奶奶輕柔的撫摸：“慢點(diǎn)吃，慢點(diǎn)吃……”只字片語(yǔ)，可奶奶臉上刻滿欣慰。我的童年，刻滿了奶奶的囑咐。

漸漸成長(zhǎng)，我將要上學(xué)。奶奶親自為我買(mǎi)來(lái)書(shū)包，買(mǎi)來(lái)鉛筆，她一樣一樣地幫我裝進(jìn)書(shū)包，扯著我送到學(xué)校門(mén)口，將書(shū)包遞給我：“好好學(xué)習(xí)??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身飛跑進(jìn)校門(mén)，身后是奶奶揮手的身影：“慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)?！蹦棠痰脑捓?，浸滿了濃濃的愛(ài)意。

逐漸長(zhǎng)大，爸爸媽媽回到家中，與奶奶商量將我接到城里去上學(xué)，奶奶沒(méi)有應(yīng)答，只是說(shuō)著：“讓我考慮考慮，考慮考慮……”我與奶奶眼神交換的剎那，我看見(jiàn)了她那不舍的眼神與滿臉的無(wú)奈。

終于，我將要去縣城上學(xué)了。出發(fā)前，奶奶找來(lái)一個(gè)袋子，將我的衣服一件一件折疊好，撫平，她撫摸得那樣細(xì)致，似乎在撫摸一個(gè)新生命，又似乎在撫摸她多年來(lái)承載的濃濃的情?！澳棠?，你不和我們一起去嗎？”站在旁邊的我不解地問(wèn)。奶奶撫摸衣角的手剎那間停止了，她并不回答我，而是用手揉了揉自己的眼睛，將最后一件衣服折疊好，系上袋子：“衣服裝好了，走吧?！蹦棠掏炱鹞业氖郑叱龃箝T(mén)，我清楚地看到，一滴渾濁的液體，滾過(guò)奶奶的臉頰。

站在車(chē)旁，這邊是我，那邊是奶奶?！澳棠蹋恪蔽疫煅手?，說(shuō)不出話來(lái)。“沒(méi)事，走吧?！蹦棠瘫尺^(guò)頭去，又轉(zhuǎn)過(guò)身。在我踏上車(chē)門(mén)的那一刻，奶奶叫住了我：“記得回來(lái)看我?。　蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭，那邊是淚流滿面的奶奶?！拔視?huì)的！”我大喊。奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭。

如今我已經(jīng)上九年級(jí)了，很多事情都已忘記，但奶奶站在村口向我揮手的樣子，奶奶那一句句囑咐，我怎能忘記？

<E：＼作文與考試＼2013＼2013設(shè)計(jì)方案＼內(nèi)文設(shè)計(jì)＼A版＼A版組件＼模擬考場(chǎng)小標(biāo).tif>【評(píng)點(diǎn)】

文章飽含深情，以奶奶的囑咐為線索，寫(xiě)出了對(duì)奶奶的依戀和對(duì)那段日子的懷戀。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物形象更加飽滿。寫(xiě)奶奶對(duì)“我”的愛(ài)，抓住了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。送我上小學(xué)，運(yùn)用了“裝”“扯”“遞”等動(dòng)詞;送“我”去縣城上學(xué)，運(yùn)用了“撫摸”“揉”“折疊”“系上”等動(dòng)詞，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。既符合奶奶的年齡特征，又寫(xiě)出了濃濃親情。

【佳作示例二】

那一夜，怎能忘記

◎張漫漫

秋風(fēng)蕭瑟，一片片落葉盡情地飄灑。猶記得，那一天，那一夜，秋意甚濃。

九月份的天氣，一場(chǎng)秋雨過(guò)后，添了些許涼意。望著窗外陰森森的天氣，像是被一個(gè)頑童打翻了墨汁覆蓋在上面，染進(jìn)我的心里。我坐在教室里，手里攥著本周測(cè)試的成績(jī)，耳邊，是老師一遍又一遍的囑咐，窗外，是盼望孩子的家長(zhǎng)們……

老師念到我的名字時(shí)，我遲疑了好久才從座位上起身。我在糾結(jié)，媽媽?zhuān)龝?huì)兒到底該怎么和你交待，你是否會(huì)失望？

一步一步地走出教室，卻不是你那張面孔，而是遠(yuǎn)在外地的舅舅。舅舅接過(guò)我手中的包，二話不說(shuō)，走在前面。我剛想說(shuō)點(diǎn)兒什么，聲音卻好似卡在了喉嚨中，發(fā)不出聲音來(lái)?？諝庵兄荒讨蔷洹袄牙讶ナ懒恕保炜罩袃芍淮篪B(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，腳下落葉“吱吱”的聲音，全部消失了。

我和舅舅到老家時(shí)，已是傍晚。我看見(jiàn)你紅腫的雙眼，一個(gè)人靜靜地坐在庭院中，抬頭仿佛尋找著什么。夜色愈濃，鄉(xiāng)下的天空黑得透徹，一顆明亮的星星掛在天空，你遲疑了好久才從思緒中反應(yīng)過(guò)來(lái)，瘦弱的身子從椅子上站起來(lái)，搖搖晃晃地，仿佛一陣風(fēng)就能將你吹倒。我們倆就坐在窗前，你張嘴時(shí)，那沙啞的聲音把我嚇了一跳，你像個(gè)孩子般和我分享你小時(shí)候的事，和我說(shuō)起姥姥的啰嗦，淚水無(wú)聲地流下。我看著月色中，你臉上明顯的皺紋以及飽含淚水的眼眶。我輕輕地安撫著你，就像我小時(shí)候哭鬧時(shí)你哄我入睡一般。

窗外是黑得透明的天空，你的夢(mèng)里是否會(huì)有童年美妙的回憶？夜還很長(zhǎng)，但天總會(huì)亮的。

那一夜，你像個(gè)孩子般訴說(shuō)回憶，像個(gè)丟了洋娃娃的小姑娘，也許，會(huì)有那么一天，我會(huì)和你一樣，體會(huì)人生的必由之路：生離死別。但現(xiàn)在，我只希望，那一天來(lái)得晚一些，讓我再多看看你，讓我再多為你做一些事。

秋風(fēng)肆虐，未來(lái)很長(zhǎng)，我想慢慢聽(tīng)你訴說(shuō)那些秋的故事。

指導(dǎo)教師：林琳

【評(píng)點(diǎn)】

文章中作者沒(méi)有寫(xiě)姥姥去世的場(chǎng)面，而是用大段的環(huán)境描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托自己的心情和媽媽的愛(ài)。讓讀者也不禁沉浸在那種哀傷的氣氛中。開(kāi)頭的秋風(fēng)引入主題，愈濃的夜色推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，而“窗外黑得透明的天空”又給人美好和希望。最后，作者從對(duì)姥姥的去世中感悟出對(duì)親情的依戀，對(duì)母親的理解，主題得以升華。