熱點(diǎn)聚焦

2015年12月中旬，在廣州華師附中“歐洲文化巡禮”選修課上，老師給學(xué)生們留下了一道作業(yè)題目：“試想，如果有一天你離開了人世，在你的葬禮上，你的家人或朋友會(huì)如何回憶你？”讓學(xué)生提前為自己“策劃”葬禮，這種另類教育方法瞬間引起熱議。

X 學(xué)生習(xí)作節(jié)選

大家在我的葬禮上有踏春般的愉快，像與活著的我舉行聚會(huì)般放松，大家都為我加入自然的輪回而慶祝，大家討論著我精彩的一生，討論完后，也許會(huì)有人感嘆一句：“真希望他還活著。”我也便滿足了。——初一（1）班 萬(wàn)驍揚(yáng)

親人們先是安靜地走過(guò)我的墓碑，用雙手摩挲著碑上面帶笑容的遺像，當(dāng)他們想到我已經(jīng)完成了自己的夢(mèng)想，他們的淚水就會(huì)打住，一個(gè)遂愿的生命便是幸福的。——高一（1）班 彭薈

T 同類素材鏈接：國(guó)外的生命教育

1.美國(guó)：美國(guó)的一些小學(xué)開設(shè)了別具一格的“死亡課”。在教育部接受過(guò)專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員走進(jìn)課堂當(dāng)起教師，跟孩子們討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么事，并且讓他們模擬親人死亡時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，體驗(yàn)一下突然成為孤兒的凄涼感覺。

2.英國(guó)：1988年教育改革方案出臺(tái)，其中包括“死亡和悲哀”等項(xiàng)目，健康教育的標(biāo)準(zhǔn)也包括了“死亡和喪失”課程。教育部門認(rèn)為，這門課程將幫助孩子們“體驗(yàn)同遭遇損失和生活方式突變有關(guān)聯(lián)的復(fù)雜心情”，并學(xué)會(huì)在“非常情況下把握住對(duì)情緒的控制力度”。

W 網(wǎng)友歪批

@奔跑的西葫蘆：這個(gè)會(huì)不會(huì)有點(diǎn)過(guò)了?。咳f(wàn)一中學(xué)生上了這堂課去自殺怎么辦？

@終南山俠客：支持！早該這么做了。中國(guó)學(xué)生最缺乏的就是健康的生命教育和心理輔導(dǎo)。

@shybee：好有趣的課啊，為什么我們小時(shí)候就沒有這種課呢？好羨慕現(xiàn)在的孩子。

【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)針對(duì)中學(xué)生為自己設(shè)計(jì)葬禮一事，談?wù)勀愕目捶?，寫一則微評(píng)論。

【范文示例】讓中學(xué)生為自己設(shè)計(jì)葬禮，這件事乍聽之下好像是天方夜譚，可仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生出現(xiàn)越來(lái)越多的心理問(wèn)題，更有一些學(xué)生甚至?xí)脴O端的方式處理同學(xué)矛盾，生命教育已迫在眉睫。孔子曰：未知生焉知死。教育中，不應(yīng)再回避“死亡”這個(gè)話題。