威海職業(yè)學(xué)院　張峰　劉樂(lè)森

船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

威海職業(yè)學(xué)院張峰劉樂(lè)森

船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝技能是輪機(jī)工程應(yīng)用型人才所必須要掌握的技能，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)體系是高職教育改革的方向，本文以船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，闡述提高船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)的對(duì)策。

動(dòng)力設(shè)備；拆裝；實(shí)踐能力

動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)是基于《STCW公約馬尼拉修正案》以及我國(guó)海事局頒布的《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》產(chǎn)生的評(píng)估項(xiàng)目，動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)是學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)的中間環(huán)節(jié)，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高實(shí)踐能力的人才，因此基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和航海技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，加強(qiáng)對(duì)船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)的研究對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有深遠(yuǎn)的影響。

1　船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)存在的問(wèn)題

船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)力設(shè)備的實(shí)踐操作能力，因此實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)拆裝教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高職船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)中存在以下問(wèn)題：一是動(dòng)力設(shè)備拆裝教師的授課積極性不高，授課內(nèi)容與操作要求缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在動(dòng)力設(shè)備拆裝授課過(guò)程中，由于其主要是培養(yǎng)學(xué)生的拆裝技能，因此在某種程度上授課的內(nèi)容存在較大的隨意性，尤其是授課內(nèi)容與實(shí)踐操作要求規(guī)范之間存在一定的差異，影響實(shí)踐教學(xué)效果。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境差，設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，然而動(dòng)力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要建立在完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，近些年高職院校在不斷投入資金構(gòu)建動(dòng)力設(shè)備，想以此滿足學(xué)生實(shí)踐鍛煉的要求，但是從整體看，高職院校存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐操作的要求。三是動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)的考核方式單一。實(shí)踐調(diào)查，高職院校對(duì)動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)考核方式主要采取的限時(shí)拆裝操作或者以口頭回答的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣的考核方式單獨(dú)側(cè)重學(xué)生的某項(xiàng)技能，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，而且此種考核方式存在較大的隨意性，容易給學(xué)生造成一種不重視的意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不理想，無(wú)法滿足工作崗位實(shí)際要求。

2　完善船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)的對(duì)策

結(jié)合當(dāng)前船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)中存在的問(wèn)題和船舶工作崗位的技能要求，高職院校要立足于學(xué)生能力現(xiàn)狀，采取有效的措施不斷完善船舶動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)。

2.1制訂科學(xué)的拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

船舶設(shè)備拆裝教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，為提高實(shí)踐教學(xué)效果，高職院校必須要依托項(xiàng)目評(píng)估大綱和相關(guān)職業(yè)證書(shū)要求規(guī)范，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃：首先要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與要求。動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)的內(nèi)容比較多，涉及多種動(dòng)力設(shè)備的元件構(gòu)成、設(shè)備檢修以及裝復(fù)等，為加深學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備的認(rèn)知能力，需要詳細(xì)列出各種設(shè)備的教學(xué)要素，并且指出其中的難點(diǎn)與要點(diǎn)。其次，增加動(dòng)力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)安排。高職院校要根據(jù)動(dòng)力設(shè)備拆裝內(nèi)容的多少和難易程度對(duì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)進(jìn)行安排，例如針對(duì)柴油機(jī)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，高職院?？梢詫?duì)課時(shí)進(jìn)行設(shè)置，可以在柴油機(jī)吊缸的拆裝、零部件的檢修方面增加課時(shí)，而在分油機(jī)的解體、檢修方面減少實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

2.2改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式和教學(xué)方法

基于動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)中存在教學(xué)模式和方法問(wèn)題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校要大力推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。教師遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”流程，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并注意與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該逐步嘗試雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練模式，注意對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極嘗試用雙語(yǔ)授課，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流。

2.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入

動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)踐操作設(shè)備，因此高職院校要增加人力物力投入：一方面要增加資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的動(dòng)力設(shè)備，以此讓學(xué)生的實(shí)踐操作與工作崗位的技能結(jié)合，達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位要求的目標(biāo)；二是高職院校也要提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。例如：高職院?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式提高教師素質(zhì)，定期開(kāi)展教師到合作企業(yè)深造學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)定崗深造使教師對(duì)現(xiàn)代造船技術(shù)，船舶企業(yè)的管理有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4構(gòu)建完善的教學(xué)考核機(jī)制

一般高職院校對(duì)理論教學(xué)都有完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核上卻存在考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全的問(wèn)題，因此針對(duì)動(dòng)力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校要構(gòu)建以工作崗位技能要求為導(dǎo)向的多元化的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制：一是將企業(yè)納入考核評(píng)級(jí)中，將企業(yè)工作崗位的技能要求融入考核中，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；二是建立“三級(jí)監(jiān)控”評(píng)價(jià)體系，也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教、教研室同行評(píng)教以及專(zhuān)家在線評(píng)教體系；三是改變以往的以某一形式進(jìn)行考評(píng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程與終極考核相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的表現(xiàn)以及期末考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3　結(jié)束語(yǔ)

總之，動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)是輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，因此高職院校要立足于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且從多方面入手，不斷完善教學(xué)，以此提高動(dòng)力設(shè)備拆裝教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)航海事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

[1]孫鵬,于功志.動(dòng)力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].天津航海,2015.（12）.

[2]何放平.動(dòng)力設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013.（05）.