許曙強

中學英語的教學目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，交際能力的培養(yǎng)是以聽說讀寫等語言能力為依托的，而掌握大量的語言知識則是獲得語言能力的先決條件。知識與能力的關系，就是學與用的關系，二者相輔相成。教學中只有知識與能力并重，才能促使知識到能力的轉化，才能培養(yǎng)真正意義上的交際能力。那么，如何進行語言知識教學，才能使英語基礎知識轉化為語言技能，并逐步發(fā)展成為學生運用英語進行交際的能力呢？我認為應該通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得扎實的基礎知識，在基礎知識的教學中培養(yǎng)學生英語運用能力和交際能力。教學中，應從以下四個方面著手：

一、創(chuàng)設情景，用交際化方式教學

語言是交際的工具，交際需要一定場合或情景。課堂教學是學生獲得基礎知識、基本技能和交際能力的主要途徑。在教學中我們要充分利用教具、實物、掛圖、模型等，借助手勢、面部表情、動作、角色表演等手段，特別是利用現(xiàn)代化教學手段，利用網上的信息和圖片，通過投影展示給學生，使學生在真實的環(huán)境里感知理解語言材料，訓練語言技能并提高他們的交際能力。例如，在教高中英語人教版必修四Unit 3 Charlie Chaplin這一課時，學生從小就看過卓別琳演的電影，老師就可以提問：（1）Do you know Charlie Chaplin？（2）Have you seen one of his films？（3）Can you describe his style in the film？學生們對卓別林的小胡子，寬大的褲子，園的黑色帽子，手杖和幽默的表演都很熟悉，他們會展開熱烈的討論。如果對他的表演風格表述有困難時，老師可以做一表述。He acted in many films， wore a moustache， large trousers， worn-out shoes and a small round black hat. He walked around quickly carrying a walking stick.然后讓學生們再練習，以練習他們的英語表達能力和交際能力。

二、通過語言學習培養(yǎng)學生的語感

語感是對語言文字的一種敏銳的感知。它是通過長期反復訓練在人的意識與行為之間建立的一種條件反射性的關系模式，是意識與行為間的自動化反應。學習語言的關鍵是語感的生成、發(fā)展和提高。學生在形成了較好的語感之后，就能從聽、讀方面迅速地感知和理解作者所表達的意義和思想情感，領會作者的意圖。同時在語言交際中和寫作中，自然而然地選出精確的詞語和句式，表達自己豐富的情感，俗話說“水到渠成”就是這個道理。學生一旦有了好的語感，他在讀文章，小說，信息時腦海里自然會呈現(xiàn)相應的現(xiàn)象，環(huán)境，心境，就會融入到作者的內心世界中去。在與別人交流和寫文章時，一些順理成章的語句就會呈現(xiàn)在他的腦海里。因此，我們要致力于培養(yǎng)學生的語感。

那么如何培養(yǎng)語感呢？在教學過程中，我們可讓學生多看一些難易適中的原著，看后，并讓他們寫些讀后感。同時學完課文后，也可讓他們進行背誦精彩段落、改寫和縮寫課文練習，使之整體把握課文?？s寫課文在高中英語教學中起著不可估量的作用，它不但提高學生的英語寫作水平和交際能力，也能提高他們的英語整體水平，而且還能激發(fā)學習英語的興趣。我們通過教師批閱，學生對改，選優(yōu)秀的文章宣講等方式，可以激起他們對英語學習的熱情。

三、開展課文整體教學，全面提高語言表達能力和交際能力

利用課文整體教學，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，能全面提高語言表達能力和交際能力。整體教學，不僅可以讓學生學到英語詞匯、句型、語法等語言結構和閱讀能力，而且通過課文思想內容的學習，有助于實現(xiàn)“寓思想教育于語言教學之中”的要求。另一方面，學生在以課文內容為語境里進行語言實踐，有利于聽說讀寫能力的全面訓練，協(xié)調發(fā)展。

四、增加語言輸入量，提高閱讀能力和交際能力

閱讀能力和交際能力的培養(yǎng)需要進行聽說讀寫的綜合訓練。其中聽和讀分別是理解和吸收口頭和書面信息的手段，是輸入。只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出，即交際能力和寫作能力。從學生的未來需求和交際能力考慮，我們要把學生的閱讀能力的培養(yǎng)放在重要位置。這是因為：第一，閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，培養(yǎng)語感，提高運用英語的能力和交際能力;第二，閱讀有助于了解英語國家的社會文化背景。閱讀不僅可以鞏固學生在聽說訓練中獲得的交際文化，如：社會習慣、生活方式等，而且還可以學習或獲得更深層次的知識文化，如：社會、政治、經濟、文化、歷史等。這樣，學生在交際時就能符合英語習慣和英語表達。第三，閱讀有助于發(fā)展學生的思維能力和交際能力。閱讀的過程就是在語境中不斷推理、分析、綜合、判斷、提取作者用文字儲存信息的過程，要透徹理解作者的原意，不具備一定的邏輯思維能力是辦不到的。我認為，閱讀教學中應注意培養(yǎng)學生的下列兩種技能：

1.閱讀速度。閱讀速度和理解的準確性是閱讀能力不可分割的兩個方面。只有速度，沒有理解，達不到閱讀目的：而雖然理解，但速度太慢，則不利于廣泛閱讀，也不能適應考試要求，而提高閱讀速度的唯一途徑就是要開展泛讀教學。因此，我們要積極開展課堂限時閱讀，快速檢查效果的辦法指導學生進行閱讀。

2.閱讀技能。閱讀的主要目的是為了獲取信息。這就要求具有一定的閱讀方法與技巧以及良好的閱讀習慣。這些閱讀技能主要包括：（1）在閱讀中準確獲得信息的能力;（2）略讀文章以領略文章大意的能力;（3）領會隱含意義的能力。這些技能需要通過學習和閱讀實踐才能獲得。

綜上所述，語言教學對培養(yǎng)學生的交際能力是十分重要的，我們要堅持在聽、說、讀、寫的教學實踐中強化學生的交際能力，只要長期堅持下去，就一定能提高學生的交際能力。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學）