小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的組成部分，也是將來長大成人后寫作水平的基礎(chǔ)，是對小學(xué)生語言文字訓(xùn)練的一種考查方式。

但是在現(xiàn)行的語文教學(xué)中，一些教師往往為追求一時的考試分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生背誦范文、優(yōu)秀作文以及作文選上的文章。這種方法，對考試分?jǐn)?shù)有時也確有幫助，但如果作文題目超出背誦的范圍，學(xué)生便無計可施，無話可寫。這種方法，一是嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是導(dǎo)致了一種惡性循環(huán)。越背范文，越寫不出自己的東西。越寫不出自己的東西，就越背更多的范文來應(yīng)付考試。

俗話說：一口吃不了個胖子。學(xué)習(xí)也是如此，必須循序漸進(jìn)、由淺入深。在作文教學(xué)中也是如此。我在作文教學(xué)中就一貫堅(jiān)持“由眼到腦，由腦到口、由口到手”的原則，由學(xué)生自己觀察、回憶、口述、筆錄。

一、擴(kuò)大觀察范圍、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、提高觀察能力

（一）擴(kuò)大觀察范圍：在小學(xué)，學(xué)生的觀察范圍是比較小的。他們的視野往往只限于學(xué)校和家庭之間，對社會、自然的景物觀察的甚少。為擴(kuò)大學(xué)生的觀察視野，我有意安排學(xué)生去尋找生活中的好人好事、壞人壞事、讓人高興的事、讓人悲傷的事、讓人激動的事，只要求學(xué)生說出什么事，而不急于讓學(xué)生去觀察。目的是讓學(xué)生知道，除了學(xué)校和家庭，社會上還有許多事情值得我們?nèi)ビ^察。然后給不同的學(xué)生布置不同的觀察內(nèi)容，所選內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。另外，我還經(jīng)常利用不同自然環(huán)境下，去觀察大自然各種景物的變化。以此來擴(kuò)大他們的觀察范圍。

（二）培養(yǎng)觀察習(xí)慣：觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是觀察順序培養(yǎng)和觀察細(xì)致的培養(yǎng)。例如觀察大自然的景物，要按照從近到遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近的順序觀察；觀察一件事情，要按照事情發(fā)展的順序觀察。例如觀察霧天的景物，我首帶領(lǐng)學(xué)生來到野外，讓他們自己觀察，然后再讓學(xué)生說出自己觀察到的景物以及景物的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說出自己的觀察到的景物最遠(yuǎn)的是什么；最近的是什么。然后再按照由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序描述。使他們的觀察在有序的基礎(chǔ)上進(jìn)行，然后讓其他學(xué)生針對他所觀察到的事物補(bǔ)充，提醒學(xué)生觀察要細(xì)致。

（三）提高觀察能力：觀察能力的提高，不僅要注重一時的觀察，而且要注重持久地觀察，不僅要在老師的指導(dǎo)下觀察，而且要自覺地觀察。只有這樣，觀察能力才會逐漸提高。

二、學(xué)會記憶，迅速記錄

觀察到的東西，必須要記下來，才能成為寫作的材料。在此我要介紹一下“閉目口述”和“閉目書寫”。所謂閉目口述是指學(xué)生觀察過后，坐在教室里，眼睛閉起，只回憶看到的事物。回憶到什么就說什么。閉目書寫，也就是無論字的好壞、對錯，眼（腦）中有什么就寫什么，過后再整理。例如在帶領(lǐng)學(xué)生觀察霧后，先讓學(xué)生在野外閉目口述，每人都說，然后讓學(xué)生再觀察一次，看自己口述的缺少了什么，然后讓學(xué)生回到教室，閉目思考、回憶、想到什么就寫什么，最后讓學(xué)生對自己的記錄進(jìn)行整理、修改。

三、常記日記、長期堅(jiān)持

材料的積累不是一朝一夕的事情，從二年級起，我就引導(dǎo)學(xué)生記日記，每天哪怕一句話、一段話都行。三年級要求寫出完整的片斷；四年級則要求記錄整個事情的經(jīng)過；五年級則在用詞造句方面有所提高。這樣，長期堅(jiān)持，材料必然會取之不盡，用之不竭。

四、文必寫實(shí)，切忌盲從

小學(xué)作文大多以記事為主，所以要求“文必寫實(shí)”，要寫真實(shí)的事，真實(shí)的思考，真實(shí)的思想，只有真，才能讓人讀了感到實(shí)。而只有多觀察，才能有真實(shí)的材料，文章才會真實(shí)。