崔小軍

隨著我國經(jīng)濟文化的大發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)通信手段不斷進步，信息傳播成幾何式爆炸增長。廣大基層職工接受信息的渠道多種多樣，職工群眾思想活躍。如何提升基層隊伍形勢任務(wù)教育工作水平，引導(dǎo)基層干部職工以及離退休人員知形勢、樹信心，明任務(wù)、上水平，唱響時代主旋律，傳播社會正能量，鞏固壯大主流思想輿論陣地，是當前擺在廣大政工干部面前的重大課題。

一、當前形勢任務(wù)教育的弊端和癥結(jié)所在

（一）思想上輕視

形勢任務(wù)教育工作在某些人眼里是可有可無，認為只要把生產(chǎn)經(jīng)營工作做好了，產(chǎn)值提上去了、工作任務(wù)完成了，就一好百好了；甚至還有人認為，形勢任務(wù)教育根本就不用開展，簡直就是浪費時間、浪費精神。有的形勢任務(wù)教育大會就是在走過場，干部應(yīng)付、職工抵觸，成為了一種負擔和累贅，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

（二）內(nèi)容上單一

形勢任務(wù)教育的教材大多是企業(yè)或者國家統(tǒng)一發(fā)表的各種刊物和雜志，是大局性的國家方針，與企業(yè)和本企業(yè)聯(lián)系不緊密，這些資料沒有職工所關(guān)心的熱點問題，與職工的工作、生活相離甚遠，對職工來說既枯燥又高調(diào)，引不起興趣和共鳴。

（三）形式上單調(diào)

形勢任務(wù)教育政治性較強，大都采用開會、聽講座、觀看記錄片等嚴肅的方式，這些形式刻板沒有新意，職工在思想上容易產(chǎn)生應(yīng)付和抵觸情緒，視形勢任務(wù)教育為負擔、為束縛，不想也不情愿參加并接受教育。

二、如何增強形勢任務(wù)教育宣講的效果

（一）成立組織體系，組成宣講團隊

企業(yè)每年要組建形勢任務(wù)宣講報告團，下基層宣講近百場次，高素質(zhì)、高水平的宣講團隊從思維導(dǎo)向上增加單位職工對形勢任務(wù)教育的重視程度。

（二）轉(zhuǎn)變宣講思路，創(chuàng)新宣講理念

要實現(xiàn)宣講內(nèi)容由“定餐”向“點餐”的轉(zhuǎn)變、宣講形式由“獨唱”向“合唱”的轉(zhuǎn)變、宣講手段由“傳統(tǒng)”向“傳媒”的轉(zhuǎn)變、宣講語言由“書面語言”向“群眾語言”的轉(zhuǎn)變。

（三）做好宣講四關(guān)，確保宣講效果

一是備課關(guān)。宣講人員提前備課，做充分細致的準備工作，宣講內(nèi)容、宣講方式，要仔細斟酌，宣講話語、宣講觀點要明確無誤。二是審核關(guān)。備課講義和課件完成后，需要提交形勢任務(wù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過，確保宣講內(nèi)容政治方向正確，無觸犯各級各項規(guī)章制度的條目；保證宣講的內(nèi)容、方式符合形勢任務(wù)教育要求，宣講的話語、觀點準確無歧義。三是講課關(guān)。講課關(guān)特別重要，宣講人能否抓住參與宣講會與會人員的心，關(guān)鍵在于上課的那么幾個小時，課講得好、講得透徹、講得引起聽講者的共鳴，講得聽講者踴躍發(fā)言氣氛活躍，這才真正達到目的。四是反饋關(guān)。要組織人員開展宣講，還要檢查效果，調(diào)查和掌握職工聽講后的感受，是否達到預(yù)期目的，是否起到應(yīng)有效應(yīng)，根據(jù)職工反映的問題，找到差距、改正差距，以此為據(jù)對下一步或者下一次形勢任務(wù)教育工作進行客觀總結(jié)和全面調(diào)整，反饋是結(jié)束，更是開始，是不斷提高形勢任務(wù)教育宣講水平的關(guān)鍵所在。

（四）開展主題教育，增強感召力

結(jié)合主題教育，組織開展多種活動，建立“創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化基地”，通過把成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，進一步提高職工的創(chuàng)新積極性，解決各項生產(chǎn)難題，促進教育活動的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化。

（五）進行案例教育，增強示范力

發(fā)揮典型的示范作用，圍繞敬業(yè)奉獻、誠實守信等主題，組織職工學習各行業(yè)的道德模范等先進事跡，教育職工知榮辱、講正氣、正品行，培育職工良好的道德風貌和思想情操。組織黨員干部觀看廉政教育警示片，教育黨員干部始終牢記黨員行為規(guī)范，認真辦事、干凈做人，塑造高效廉潔的工作作風。

（六）運用網(wǎng)絡(luò)教育，增強感染力

把網(wǎng)站作為宣傳主陣地，在單位網(wǎng)頁開設(shè)“理論宣傳”、“生產(chǎn)動態(tài)”、“職工之家”等欄目，利用班前十分鐘，播放欄目內(nèi)容，形成特色的“職工教育早播課”。同時，在網(wǎng)頁中開辟“交流互動空間”，讓職工互相溝通交流思想，提合理化建議，進一步提高形勢任務(wù)教育工作水平。

三、創(chuàng)新形勢任務(wù)教育的內(nèi)容和措施

（一）制度保證

制度是形成其機制的基礎(chǔ)，要探索構(gòu)筑開展形式任務(wù)教育的長效機制。在具體實踐中著重抓四個基本環(huán)節(jié)：一是明確教育目的。二是確定教育對象。三是科學制定計劃。四是規(guī)范運作。

（二）創(chuàng)新載體

抓好傳統(tǒng)課堂教育向多媒體教育轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮多媒體直觀、生動的優(yōu)勢，讓職工“喜歡看”。抓好枯燥文字教育向生動立體教育轉(zhuǎn)變，增強形勢任務(wù)教育的滲透力，讓職工“愿意看”。

（三）分析思想

我們發(fā)現(xiàn)大部分職工都能夠堅守崗位做貢獻，為企業(yè)奉獻自己的力量，有小部分的職工思想動態(tài)不穩(wěn)定不踏實。有不好好干的，有到外面發(fā)展的，不一而足，各種各樣的心態(tài)，各種各樣的理由，促成部分職工消極的工作態(tài)度。這一小部分職工不良的思想動態(tài)是不容忽視的，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“問題人”和“問題事”，有針對性地開展一人一事思想政治工作，收效顯著。

（四）豐富內(nèi)容

把形勢任務(wù)教育貫穿于各種培訓(xùn)學習、工作會議、競賽比賽當中，內(nèi)容既結(jié)合實際又豐富多樣，包括企業(yè)所面臨困難與挑戰(zhàn)、機遇和前景，職工發(fā)展方向和現(xiàn)有狀況，這樣，能消除職工理論上的困惑，思想上的疑慮，心態(tài)上的失衡，對做好職工思想工作起到積極作用。

（五）靈活形式

形勢任務(wù)教育打破“教”與“聽”的界限，倡導(dǎo)零距離溝通、面對面釋疑。黨政干部深入一線崗位，了解職工思想動態(tài)、“零距離”式的接觸，減少“層級式”形勢任務(wù)教育帶來的信息衰減，提升教育效果。打破形勢任務(wù)教育“生灌硬輸”的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)互動式交流、自發(fā)性參與。充分利用企業(yè)的自身資源優(yōu)勢，每年組織新分配大學畢業(yè)生、新加入企業(yè)的職工，進行現(xiàn)場參觀，接受傳統(tǒng)教育，重溫企業(yè)發(fā)展歷史，回顧企業(yè)奮斗歷程，鼓舞創(chuàng)業(yè)激情，激勵創(chuàng)業(yè)斗志，做到了形勢任務(wù)教育有型、有物、有景、有情。

（六）錘煉隊伍

“打鐵先需自身硬”，形勢任務(wù)教育是對人進行教育的工作，開展形勢任務(wù)教育人員必須具備一定的知識儲備、掌握可行的教育方法，才能夠保證教育效果。首先要加強形勢任務(wù)教育人員黨性修養(yǎng)，掌握好黨的路線、方針、政策。其次要加強社會主義市場經(jīng)濟知識、金融知識、法律知識、現(xiàn)代科技知識的學習。再次要熟悉本單位的“行情”，做到形勢任務(wù)教育因人施教。形勢任務(wù)教育人員既要做形勢任務(wù)教育的“傳播者”，還要做落實實際工作的“執(zhí)行者”，要把開展形勢任務(wù)教育與幫助職工解決實際困難結(jié)合起來，在職工遇到困難的關(guān)鍵時刻站得出來、成為職工可信賴、可依賴的“知心人”、“貼心人”，以自身的勤勉敬業(yè)形象和勤奮務(wù)實作風，將上級精神、組織關(guān)懷傳遞到職工當中，營造形勢任務(wù)教育和企業(yè)改革發(fā)展的良好氛圍。

四、結(jié)論

企業(yè)不僅要關(guān)心職工和的生活，還要關(guān)心他們的子女上學和就業(yè)問題。要加強企務(wù)公開，特別是職工切身利益聯(lián)系緊密的住房和調(diào)資等問題一定要公示，公開透明。一定要正確看待職工上訪問題，說明我們政工人員工作不夠細致，存在漏洞，企業(yè)形勢沒有給職工講明講深講透。形勢任務(wù)教育不到位不到頭。形勢任務(wù)教育是企業(yè)思想政治工作的重要組成部分，是思想政治工作的前提與保障。如何圍繞企業(yè)改革、發(fā)展中心任務(wù)，創(chuàng)新思路，改進方法，增強形勢任務(wù)教育的感染力和實效性，引導(dǎo)職工全力以赴完成改革、發(fā)展目標，是擺在各級政工部門的一項首要任務(wù)。我們必須針對職工思想活躍，自主意識強的實際，創(chuàng)新教育載體，彰顯教育特色，增強形勢任務(wù)教育實效性。