馬紅麗

(上海市濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901)

BIM 5D技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教學(xué)模型中的嘗試

馬紅麗

(上海市濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901)

隨著住建部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確提出BIM應(yīng)用的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步加快了信息技術(shù)與建筑業(yè)發(fā)展的深度融合，使得企業(yè)工程總承包項目的信息化管理得到優(yōu)化，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化數(shù)據(jù)資源平臺在工程建造中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文著重介紹了在高職教學(xué)中《安裝工程計量與計價》課程利用實際案例的BIM 3D建筑信息模型，建立建筑物內(nèi)水、暖、動、電“綜合管道圖”的數(shù)字信息仿真模型，使之具有可視化和真實性，同時構(gòu)建項目過程管理的“進(jìn)度控制”、“成本控制”5D關(guān)系模擬數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)工程量的精確化計算，實現(xiàn)畢業(yè)生工作崗位的“零跨接”。

BIM 5D技術(shù);安裝工程計量與計價;多元化教學(xué)模型;綜合管道圖

【DOI】 10.16670/j.cnki.cn11-5823/tu.2016.05.19

1 信息時代工程造價專業(yè)的新特點

BIM不僅推動了“互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)行業(yè)”[1]的二次革命，同時也帶動了高職建筑類相關(guān)專業(yè)教學(xué)的重大變革。依此我院我系(建工系)在工程造價專業(yè)的高職教學(xué)中嘗試“立體化組合式教學(xué)”，利用四種典型結(jié)構(gòu)的BIM 3D建筑信息模型，以“進(jìn)度控制”、“成本控制”、“質(zhì)量管理”項目建設(shè)過程信息管理[2]為目標(biāo)，構(gòu)建虛擬建造環(huán)境，做好項目前期規(guī)劃-施工期跟進(jìn)-后期結(jié)算各階段的工作，全面拓展學(xué)生在項目管理中的應(yīng)變能力，推動職業(yè)化教學(xué)的進(jìn)程。

2 教學(xué)模型的總體框架構(gòu)建

2.1 基于BIM技術(shù)的一體化教學(xué)模型構(gòu)建

《安裝工程計量與計價》與《建筑工程概預(yù)算》是高職院校造價專業(yè)開設(shè)的2門重要職業(yè)技術(shù)課。其中《安裝工程計量與計價》課程中涉及建筑物內(nèi)機(jī)電設(shè)備的多個工種，相應(yīng)的設(shè)計與施工規(guī)范眾多，工程造價計價體系知識點繁雜，另外設(shè)備更新?lián)Q代的速度較快也是一個難以把控的環(huán)節(jié)。

該課程在教學(xué)過程中，采用項目引領(lǐng)方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入工程項目； 同時配合學(xué)生BIM等級考試，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，改變被動授課模式。在具體實施過程中我們在教學(xué)中采取了下列措施(如圖1)：

圖1 以BIM 3D模型構(gòu)建設(shè)備造價的教學(xué)流程

(1)依據(jù)建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)課程搭建4種典型結(jié)構(gòu)的BIM信息化模型(輕鋼廠房、框架辦公樓、砌體住宅、剪力墻塔式住宅)平臺； 上課時將BIM模型作為課件演示給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合校內(nèi)印刷的四種典型建筑圖紙識別平、立、剖各個層面；

(2)在計價教學(xué)中，開放網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過采集江浙滬質(zhì)監(jiān)站發(fā)布的建材信息與BIM平臺數(shù)據(jù)接口，將施工管理變更、運(yùn)行維護(hù)等紙質(zhì)文件數(shù)字化管理，建立實體、時間、成本5D的多元化教學(xué)數(shù)據(jù)庫； 根據(jù)上面項目的導(dǎo)入，學(xué)生可查找要完成圖紙所示管道安裝花費(fèi)，套用定額和費(fèi)用匯總后，得到定額計價分部分項工程費(fèi)[3]。

(3)通過BIM管道碰撞檢測綜合技術(shù)將建筑機(jī)電設(shè)備按系統(tǒng)建模分項，從而讓學(xué)生在理解建筑空間的基礎(chǔ)上熟識機(jī)電設(shè)備施工，全過程協(xié)同管理[4]。如下圖2是一棟高層建筑物的地下室，在頂部空間布滿了水、電、暖、消防管道； 如果僅僅閱讀各個專業(yè)的施工藍(lán)圖，對于沒有任何施工現(xiàn)場經(jīng)驗的學(xué)生不夠生動形象，沒有空間感。通過展示BIM管道模型及漫游，將枯燥單調(diào)的圖例符號躍然視頻，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度； 這時請同學(xué)上臺講解管道的安裝方式(明敷、暗敷)、管材(金屬管、非金屬管)及規(guī)格識別、配電箱、消火栓箱等設(shè)備(暗裝、明裝)等等清單項目特征描述及工程量計算，將會達(dá)到事半功倍的效果。

圖2 地下室BIM 3D管道安裝模型

2.2 教學(xué)模塊整合與資源共享

2.2.1 立體化組合教學(xué)方式，將《建筑制圖與識圖》、《建筑設(shè)備》、《安裝工程計量與計價》、《建筑工程概預(yù)算》這幾門課程有機(jī)聯(lián)系在一起，不僅僅是快速識圖，主要考量設(shè)備專業(yè)反提資料在建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙中是如何反映的； 例如，變配電所的電纜溝及其支架，管道及各種箱體穿墻、板等處的預(yù)留洞，防雷接地裝置的配合等等，需認(rèn)真核對建筑結(jié)構(gòu)圖紙與設(shè)備圖紙是否一致并表達(dá)準(zhǔn)確，防止土建專業(yè)計算工程量時缺漏項。

2.2.2 工藝化流程式教學(xué)，打破傳統(tǒng)建筑機(jī)電設(shè)備教學(xué)章節(jié)的排列順序，按照工程實際管道綜合裝配順序關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，例如風(fēng)管、電氣橋架、水管(給水、排水)平行或交叉敷設(shè)時采取“小讓大”的原則，設(shè)想空間凈高不能夠滿足要求時采取何種措施？通過在BIM模型中直接調(diào)整管道走向或管道穿梁以增加凈高，將施工現(xiàn)場的變更處理真實化，使學(xué)生了解“變更管理”、“進(jìn)度控制”對項目“成本控制”[1]的重要性。

2.3 實踐教學(xué)

結(jié)合我系組合教學(xué)的實際工程案例，將其配套的設(shè)備施工圖按照如下情境教學(xué)模式劃分課時教學(xué)，如圖3。在壘實手算的基本功后，加強(qiáng)應(yīng)用計量軟件的實操，如廣聯(lián)達(dá)GQI2015[5]安裝算量軟件在實訓(xùn)周實操體驗。

圖3 設(shè)備造價教學(xué)課時分配圖示

3 教學(xué)組織和管理

為保證教學(xué)進(jìn)度的順利實施，我系在教學(xué)過程中著重加強(qiáng)以下管理：邀請專家指導(dǎo)，強(qiáng)化崗位意識。例如，與校企合作單位BIM工程師協(xié)同制作課件，擔(dān)任教學(xué)顧問； 同時配合我校2+1培養(yǎng)模式，在頂崗實習(xí)階段由企業(yè)師傅作為紐帶，落實項目到學(xué)生、到崗位，具體體驗工作流程，強(qiáng)調(diào)以能力為本位[6]，學(xué)校老師定期回訪學(xué)生，學(xué)生按時交納實習(xí)周記，始終以學(xué)生作為主體。另外促進(jìn)職業(yè)資格考試，學(xué)校與相關(guān)部門組織考試培訓(xùn)，取得相應(yīng)證書，為在工作一定年限取得注冊造價工程師(機(jī)電專業(yè))執(zhí)業(yè)資格考試打下良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

我校我系在開展BIM模型課程組合教學(xué)模式僅僅進(jìn)行了2個教學(xué)年，摸索出一些教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中。首先教師要盡量多的熟悉工程，按期到校企合作單位實踐或者承擔(dān)相應(yīng)項目，橫向聯(lián)合； 同時建立一只“雙師型”教師隊伍，促使校企單位“大師工作室”運(yùn)營，建立長效機(jī)制。在近期的BIM一級證書考試中學(xué)生一次通過率達(dá)50%以上，機(jī)電設(shè)備二級考試的通過率也大大提高，增加了學(xué)生就業(yè)率。可以看到，這種以實際工程案例為主線、崗位能力為本位的教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生理解和掌握書本理論知識，有利于縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的進(jìn)程，有利于推動新技術(shù)在高職教學(xué)中的推廣，充分發(fā)揮高職院?？焖夙憫?yīng)新技術(shù)的作用。

[1]黃強(qiáng)主編.《論BIM》.中國建筑工業(yè)出版社,2016,2.

[2]危道軍.《工程項目管理》(第3版).武漢理工大學(xué)出版社， 2014,2.

[3]成春燕,景巧玲主編.《安裝工程計量與計價綜合實訓(xùn)》.北京大學(xué)出版社,2013,5.

[4]李文勝. 淺論BIM技術(shù)在機(jī)電安裝工程中的應(yīng)用[J].技術(shù)與市場.2015， (9).

[5]廣聯(lián)達(dá)BIM安裝算量GQI2015.

[6]郭喜庚. 高職高專院校安裝工程造價課程教學(xué)改革探討[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2008， (4).

A Tentative Study on Applying BIM 5D into the Teaching Model of ‘Computation and Valuation for Installation Project’

Ma Hongli

(ShanghaiJiguangPolytechnicCollege，Shanghai201901,China)

The pushing policy of thoroughly integrating the information technology with the architecture industry advocated by the Ministry of Housing and Construction，is speeding up the informatization management in architecture industry.BIM，a digitalized，webified and intelligentized data resource platform，is playing a more and more important role in promoting the IT innovative competence and the high efficiency of informatization in the architecture enterprises，It will also optimize the informatization management in the general contract project for enterprise engineering and promote the enterprise competition.This article mainly talks about in high vocational college how to build up a simulation model with digital information inside an architecture building，based on the BIM 3D architecture information model，coupling with cases in real life.As a result，the model will carry the real information，which will simulate the project-development course and present the lifecycle of the whole building through the pipline collision detection synthesis technique.The course process of building up the multiplized teaching model of BIM 5D technique，will enable the students fully understand the efficacy of the space and time，and accurately compute the project.

BIM 5D Technique; Computation and Valuation of Installation Project; Multiplized Teaching Model; Comprehensive Pipeline Map

馬紅麗(1966-)，女，教授級高工，教師。主要從事項目管理信息化及建筑安裝工程計量與計價的教學(xué)工作。

TU17

A

1674-7461(2016)05-0100-03