陶黎明

每個(gè)家庭都有自己個(gè)性化的教養(yǎng)方式。寶寶的性格不僅與寶寶自身經(jīng)歷的事有關(guān)，與父母的教養(yǎng)方式也有很大的關(guān)系。

父母自測(cè)：你的教養(yǎng)方式是哪一種？

早在1978年，美國(guó)心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德就已經(jīng)提出了家庭教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度，即“要求性”和“反應(yīng)性”。“要求性”指的是父母是否對(duì)寶寶的行為建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持要求寶寶去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)；“反應(yīng)性”指的是對(duì)寶寶接受的程度以及對(duì)寶寶需求的敏感程度。

*在“要求性”維度的“控制”端，父母盡可能為寶寶制訂高的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們努力達(dá)到；在“要求性”維度的“容許”端，父母對(duì)寶寶寬容、放任，缺乏管教。

*在“反應(yīng)性”維度的“接受”端，父母對(duì)待寶寶積極、肯定、有耐心，并盡最大努力滿足寶寶的各項(xiàng)要求；在“反應(yīng)性”維度的“拒絕”端，父母常對(duì)寶寶非常排斥，對(duì)他們不聞不問(wèn)。

根據(jù)這兩個(gè)維度的不同組合，父母的教養(yǎng)方式可以分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型4種。

理性+民主：權(quán)威型教養(yǎng)方式

權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在寶寶心目中應(yīng)存有權(quán)威，但這種權(quán)威不是來(lái)自父母的威逼利誘，而是來(lái)自于：

*對(duì)寶寶的理解與尊重

*與寶寶平等地交流、溝通

*對(duì)寶寶給予必要的幫助

權(quán)威型父母對(duì)待寶寶積極肯定，對(duì)寶寶的需要、行為會(huì)及時(shí)、熱情地做出反應(yīng)，尊重并鼓勵(lì)寶寶提出自己的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，他們對(duì)寶寶有較高的要求，對(duì)不同的行為表現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明。

這種“高控制且以相對(duì)接納和溫暖的態(tài)度對(duì)待兒童所做事件”的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的心理發(fā)展有許多積極影響。這種教養(yǎng)方式下的寶寶，獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制，并能相對(duì)理性地解決問(wèn)題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好。

情景回放：權(quán)威型

6歲的甜甜曾經(jīng)按照她父母的意愿學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間書(shū)法。在父母的督促下，她每天進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，雖然在書(shū)法上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但在學(xué)習(xí)時(shí)總提不起精神來(lái)。一段時(shí)間后，甜甜的父母也覺(jué)察到了這一點(diǎn)，便找她談話。她向父母說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，說(shuō)自己的最大興趣是學(xué)拉小提琴。父母非但沒(méi)有訓(xùn)斥她，反而尊重她的選擇，滿足了她的要求。父母對(duì)甜甜說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭?yàn)橛辛伺d趣，甜甜學(xué)拉小提琴非常自覺(jué)，并且演奏的過(guò)程中融入了自己的情感。

分析：

可以看出，甜甜父母對(duì)甜甜有所要求，讓其去學(xué)習(xí)書(shū)法，以提高內(nèi)在修養(yǎng)；但發(fā)現(xiàn)甜甜對(duì)書(shū)法興趣不大時(shí)，及時(shí)跟她進(jìn)行了溝通，并尊重甜甜，讓其學(xué)習(xí)感興趣的小提琴。這就是“要求性”與“反應(yīng)性”的良好結(jié)合。

設(shè)定好方向：專制型教養(yǎng)方式

專制型父母要求寶寶無(wú)條件地服從自己，希望子女能夠朝著他們?cè)O(shè)定好的發(fā)展方向去成長(zhǎng)，希望對(duì)寶寶的所有行為都加以保護(hù)、監(jiān)督。

這一類也屬于高“要求性”教養(yǎng)方式，但在“反應(yīng)性”方面與權(quán)威型父母有顯著的差異：這類父母對(duì)寶寶自身的要求與意愿很少考慮，但對(duì)寶寶違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施。這種教養(yǎng)方式下的寶寶，更容易表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂(lè)；他們?cè)谂c同伴交往中遇到挫折時(shí)，易產(chǎn)生敵對(duì)反應(yīng)。

情景回放：專制型

諾諾的父母都是籃球運(yùn)動(dòng)員，所以在諾諾很小的時(shí)候就讓他學(xué)籃球，很少給他時(shí)間玩其他游戲，一有時(shí)間就讓他抱著籃球練拍球動(dòng)作，希望他能繼承父母的衣缽。有時(shí)候諾諾去跟小朋友們打鬧，回來(lái)晚了忘記了練球，父母什么解釋也不聽(tīng)，直接就進(jìn)行體罰。剛開(kāi)始諾諾還會(huì)反抗一下，可是越反抗懲罰越重，每次諾諾想解釋，話到嘴邊又憋回去了。諾諾的爸媽也不會(huì)主動(dòng)來(lái)了解諾諾最近的想法，只會(huì)要求諾諾好好練習(xí)拍球。諾諾的拍球技術(shù)的確有所提高，但與父母的溝通越來(lái)越少，不怎么講話，也不怎么樂(lè)意學(xué)籃球，只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成。

分析：

上文中的諾諾父母是就是典型的專制型父母，只會(huì)要求諾諾“練球練球再練球”，從不跟他進(jìn)行平等的溝通。這類父母會(huì)提出很多規(guī)則，期望寶寶能夠嚴(yán)格遵守，但很少向?qū)殞毥忉屪駨倪@些規(guī)則的必要性，而是依靠懲罰和強(qiáng)制性策略來(lái)迫使寶寶順從。他們不能及時(shí)接受寶寶的反饋，對(duì)寶寶缺少熱情和尊重，不能敏感覺(jué)察到寶寶的不同觀點(diǎn)，而是希望寶寶一味地聽(tīng)他們的話，并服從他們的權(quán)威。

無(wú)條件容忍：溺愛(ài)型教養(yǎng)方式

這類父母和權(quán)威型父母一樣，對(duì)寶寶抱以積極肯定的反應(yīng)，但不同之處在于缺乏控制。溺愛(ài)型父母無(wú)限制地滿足寶寶的情感、物質(zhì)需要，給予最大程度的關(guān)愛(ài)，并遷就寶寶，但較少進(jìn)行限制，對(duì)寶寶的言行舉止具有很大程度的容忍和接受，有過(guò)度保護(hù)的傾向。在進(jìn)行家庭教育時(shí)，他們對(duì)寶寶十分溺愛(ài)，百依百順，以寶寶為“中心”，無(wú)原則地滿足寶寶的一切要求，處處袒護(hù)、事事包辦。

這樣教養(yǎng)方式下的寶寶，大多很不成熟，他們隨意表達(dá)自己的情緒，往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，而且缺乏責(zé)任感和合作意識(shí)，很少替他人考慮，自信心明顯不足。

情景回放：溺愛(ài)型

小艾是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽、爺爺奶奶都把他捧為掌上明珠，呵護(hù)備至：當(dāng)小艾拿起小勺自己進(jìn)餐時(shí)，父母擔(dān)心他會(huì)把衣服弄臟，一勺勺喂給他吃，并且允許他邊玩邊吃；當(dāng)小艾想自己穿衣服時(shí)，父母擔(dān)心他自己穿不好，弄得不舒服，就一件一件幫他穿，也不指導(dǎo)他；當(dāng)小艾想自己洗手帕?xí)r，父母擔(dān)心他洗不干凈，而自己代勞；父母從不要求小艾做家務(wù)，也不規(guī)范小艾的行為舉止……等到小艾上幼兒園了，還是不會(huì)自己獨(dú)立吃飯，還得老師喂他，而且常常不好好吃飯，吃一半就跑出去玩一會(huì)兒，弄得老師也沒(méi)有辦法。

分析：

小艾就屬于那種在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的寶寶，父母什么都包辦，以至于最簡(jiǎn)單的吃飯穿衣都不會(huì)。從“反應(yīng)性”維度來(lái)說(shuō)，小艾的父母處在“接受”端，對(duì)小艾的需求能夠敏銳地察覺(jué)，甚至在小艾自己意識(shí)到有需求之前，父母就已經(jīng)察覺(jué)到并滿足他的需求了。所以，小艾無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到自己的需求，在自己需要吃飯的情況下，仍然會(huì)任性地跑出去玩。

沒(méi)工夫理你：忽視型教養(yǎng)方式

忽視型父母對(duì)寶寶既缺乏愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制，因此親子間的互動(dòng)很少。他們對(duì)寶寶沒(méi)有應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)其行為也不加以反饋，且容易流露出厭煩、不愿搭理的態(tài)度；他們對(duì)寶寶不怎么關(guān)心，不提要求，對(duì)其行為不控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出愛(ài)和期待。對(duì)于寶寶，他們一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)支持，而不會(huì)提供精神支持。

這種教養(yǎng)方式下的寶寶，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差，且具有較強(qiáng)的攻擊性，很少替別人考慮，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心。

情景回放：忽視型

丫丫家庭條件不錯(cuò)，父母的工作都很忙，常常早出晚歸，所以丫丫的生活都是由保姆來(lái)料理。父母早上走的時(shí)候，她還沒(méi)睡醒；晚上回來(lái)的時(shí)候，她基本上已經(jīng)快睡了。所以丫丫與父母平時(shí)接觸的時(shí)間很少，交流溝通更少。父母只在每周末了解一下丫丫的在校表現(xiàn)，給保姆足夠的錢讓她照顧好丫丫，卻很少與丫丫聊天，有時(shí)候忙起來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)都是保姆代替父母去。在家的時(shí)候，父母大多是自己在書(shū)房里，不跟丫丫談心，也不跟丫丫玩耍。小的時(shí)候，丫丫還會(huì)問(wèn)爸爸媽媽干什么去了，為什么還不來(lái)陪我。慢慢地，丫丫也就不問(wèn)了。

分析：

丫丫的父母就是典型的忽視型父母，以為給寶寶足夠好的物質(zhì)條件，就是對(duì)寶寶最大的關(guān)愛(ài)；從不關(guān)心寶寶開(kāi)不開(kāi)心、滿不滿意，只是做自己的事，給夠物質(zhì)就算完事了。這類父母對(duì)寶寶給予很少的關(guān)愛(ài)，并較少進(jìn)行限制，具有放縱的意味。在進(jìn)行家庭教育時(shí)，采取不管不問(wèn)、放任自流、任其發(fā)展的態(tài)度，鮮有干預(yù)寶寶的言行，無(wú)視寶寶的情況和需要，與寶寶的交流缺乏感情，對(duì)寶寶的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也都不予關(guān)注。

不同教養(yǎng)方式，如何改進(jìn)？

四種教養(yǎng)方式中，最有利于寶寶成長(zhǎng)的當(dāng)屬權(quán)威型教養(yǎng)方式。

*對(duì)待寶寶威而不怒，在寶寶心目中樹(shù)立起一定的權(quán)威。

*把寶寶的自身發(fā)展放在首位，了解、尊重自己的寶寶，關(guān)注寶寶真正想要的，并且給予他們一定的自由。

*在寶寶的成長(zhǎng)中正確引導(dǎo)，重視寶寶自身的興趣發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的各方面能力。

這種教養(yǎng)方式最有利于寶寶的成長(zhǎng)，在這種家庭教育下長(zhǎng)大的寶寶，易形成健全的人格，身心發(fā)展都會(huì)比較健康，能夠較大程度地接納自我，擁有較強(qiáng)的自信心，且求知欲高、好奇心強(qiáng)、極具創(chuàng)造性，容易形成敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

專制型

專制型的父母要更多地反省自己的教育方式，更多地去了解寶寶的發(fā)展規(guī)律。

*尊重寶寶，每個(gè)寶寶都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思想，要遵循寶寶獨(dú)有的發(fā)展規(guī)律。

*更多地去關(guān)注寶寶、了解寶寶，明白他們想要的是什么，理解他們的內(nèi)心想法，并且能夠跟寶寶平等溝通。

*父母是寶寶的榜樣，所以不要隨意去打罵寶寶，避免他們“學(xué)習(xí)”到這種解決問(wèn)題的方法；要讓他們感受到家庭的溫暖和愛(ài)。

*要多鼓勵(lì)寶寶，幫助他們樹(shù)立起自信心。不要給寶寶太多的壓力，細(xì)心的引導(dǎo)和呵護(hù)才是最重要的。

*給寶寶一定的空間和自由，不要過(guò)多的去限制他們成長(zhǎng)的權(quán)利，他們更多的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立和照顧自己。

*長(zhǎng)期的專制容易造成寶寶自閉，不喜歡與他人來(lái)往，這種情況下，應(yīng)該特意培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力。

溺愛(ài)型

溺愛(ài)型父母應(yīng)知道，愛(ài)是父母的天性，是教育過(guò)程中不可缺少的元素，但真正的愛(ài)必須包含克制。過(guò)分溺愛(ài)寶寶，就等于把寶寶的未來(lái)扼殺在搖籃里。因?yàn)檫^(guò)分寵愛(ài)，所以寶寶難以獨(dú)立；因?yàn)檫^(guò)分寵愛(ài)，所以寶寶嬌生慣養(yǎng)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)；因?yàn)檫^(guò)分寵愛(ài)，所以寶寶缺乏承受挫折的能力。

*要讓寶寶嘗試去做自己的事情，給他們更多體驗(yàn)生活的權(quán)利。

*要引導(dǎo)寶寶去參加更多的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而不是在家庭里享受無(wú)微不至的呵護(hù)。例如，讓寶寶去參加夏令營(yíng)，跟小伙伴們一起走到自然中去，鍛煉生存的本領(lǐng)，讓他們感受挫折，培養(yǎng)抗挫折的能力，并且去適應(yīng)集體生活。

*平時(shí)要多注重培養(yǎng)寶寶的社會(huì)性以及同伴交往能力。

忽視型

寶寶不僅僅需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的陪伴。

*忽視型父母要注意多給寶寶留一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，特別是內(nèi)向的寶寶，父母更要予以重視，鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話、多交流。

*不要因?yàn)楣ぷ髅Χ雎耘c寶寶的思想交流。特別是父親，要跟寶寶做有益的思想交流。有研究表明，父親對(duì)寶寶的影響在寶寶的健康成長(zhǎng)中至關(guān)重要。建議工作忙的父親們每周至少要與寶寶共同用餐3～4次，在餐桌上的話題往往比較輕松。最美好、溫馨的時(shí)光莫過(guò)于寶寶滔滔不絕地說(shuō)著，父母心滿意足地聽(tīng)著。

*多帶寶寶出去接觸大自然，感受大自然對(duì)寶寶的愛(ài)與陪伴。