葉一鳴

在語(yǔ)文教學(xué)改革中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，相對(duì)于識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，作文實(shí)在難教?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”如何進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生更真實(shí)地表達(dá)呢？教師要有意識(shí)地組織學(xué)生主動(dòng)參與，幫助學(xué)生積累生活素材，培養(yǎng)博覽群書(shū)的習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作興趣，善于從生活中選擇素材，抒發(fā)真情實(shí)感。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、積累生活素材，解決“無(wú)米之炊”

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而又不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”“要文章寫(xiě)得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫(xiě)作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫(xiě)文章就會(huì)像活水那樣自然地流淌了?！睍r(shí)下，大部分學(xué)生的作文出現(xiàn)“無(wú)米下炊”的現(xiàn)象，再加上陳舊的作文教學(xué)沖擊，使學(xué)生感到作文困難。如何拓展學(xué)生的選材思路？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，關(guān)注身邊的人和事、景和物。如學(xué)校利用課間操時(shí)間，為地震舉行捐款活動(dòng)，在大操場(chǎng)中間放著一個(gè)捐款箱，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地走到捐款箱前，捐出平時(shí)的零花錢(qián)。我及時(shí)捕捉這一情景，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簭碾娨暽狭私獾臑?zāi)區(qū)情況，說(shuō)說(shuō)早上捐款的過(guò)程。學(xué)生思維活躍，積極性很高，把過(guò)程說(shuō)得很清楚。然后我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。在作文教學(xué)中，教師要是能捕捉各種有利時(shí)機(jī)獲取素材，輕松開(kāi)展習(xí)作，做到真實(shí)的作文素材就在身邊，從而讓學(xué)生信手拈來(lái)，解決作文“無(wú)米下炊”的問(wèn)題。

二、博覽群書(shū)，準(zhǔn)備“習(xí)作之米”

學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)是與其閱讀能力培養(yǎng)分不開(kāi)的。因?yàn)殚喿x是吸收，習(xí)作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作必須與閱讀相結(jié)合。很多語(yǔ)文教師很注重課文內(nèi)容的講解，因?yàn)檎Z(yǔ)文書(shū)的每一篇課文都是編者精心挑選的有代表性的例子，這無(wú)可厚非?？墒且寣W(xué)生寫(xiě)好習(xí)作，單靠對(duì)課文內(nèi)容的積累是不夠的。自古就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。老師應(yīng)告訴學(xué)生：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。想要寫(xiě)好習(xí)作，一定要充分利用課余時(shí)間，遨游書(shū)海，博覽群書(shū)，與好書(shū)交朋友，積累寫(xiě)作語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)明明有欣賞過(guò)的景物，有親歷過(guò)的事情，有遇見(jiàn)過(guò)的人物卻搜腸刮肚也難以下筆，不知如何表達(dá)?！备梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)把自己當(dāng)做書(shū)中人物，也就是教學(xué)生“走進(jìn)文本”，體會(huì)作者的所見(jiàn)所聞、所思所想。再“跳出文本”，如果這樣的事情發(fā)生在自己身上，這樣的風(fēng)景自己欣賞，那么自己會(huì)怎么寫(xiě)。讓學(xué)生在閱讀揣摩文本中積累寫(xiě)作語(yǔ)言，習(xí)得習(xí)作技巧，為習(xí)作素材的表達(dá)準(zhǔn)備“習(xí)作之米”。

三、激發(fā)興趣入手，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不可忽視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，只有使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，才不會(huì)把寫(xiě)做看成一種負(fù)擔(dān)，才能把心中想的、眼中看到的，樂(lè)意寫(xiě)出來(lái)。

1.訓(xùn)練內(nèi)容和方法新穎多樣。學(xué)生的寫(xiě)作，不要局限于每單元的作文練習(xí)，可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地訓(xùn)練。如教學(xué)鹽和水的分離實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生把怎樣分離鹽和水的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；上完綜合實(shí)踐課，可以讓學(xué)生把自己參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，如當(dāng)小記者采訪，調(diào)查哪件事情的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，可以讓學(xué)生試著給報(bào)社、小學(xué)生周報(bào)?？陡?；可以在黑板報(bào)開(kāi)辟欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作品、發(fā)表的作品刊登出來(lái)。學(xué)生在各科活動(dòng)中踴躍參加、積極投入，就會(huì)提高創(chuàng)作的積極性，久而久之，就不會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)做是一件苦差事。

2.作文內(nèi)容向課外延伸。學(xué)生的知識(shí)面、見(jiàn)識(shí)不一樣，同樣一個(gè)命題作文，對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能每個(gè)人都感興趣，都有感受，往往會(huì)有一部分學(xué)生感到無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，難寫(xiě)，不樂(lè)意寫(xiě)。如何彌補(bǔ)命題作文的不足呢？我認(rèn)為應(yīng)該向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“課外作文”，可以用日記的形式寫(xiě)下來(lái)，從記流水賬入手。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事物的看法，也可以寫(xiě)閱讀課外書(shū)、看電影、電視后的感想和意見(jiàn)等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累的好詞佳句，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)日記了。對(duì)學(xué)生日記，必須進(jìn)行講評(píng)，將日記內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地加以歸納，好的典型的讓學(xué)生宣讀，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。

四、養(yǎng)成修改習(xí)慣，提高作文能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力及思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的目的。這是新時(shí)期教育的體現(xiàn)，是作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。即讓學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)持之以恒的過(guò)程，教師要做好引路人，注意習(xí)作能力的訓(xùn)練，授人以“漁”，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，從而解除困擾師生的難題。