馮均嚴(yán)

摘 要： 實(shí)施新課程改革以來(lái)，地理教師不斷更新教育理念，在教學(xué)中悉心實(shí)踐，摒棄舊的教育觀念和模式，使地理課堂充滿生機(jī)和活力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為地理課程革新注入了活力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”、“知識(shí)中心”的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。

關(guān)鍵詞： 初中地理 地圖教學(xué) 新課程理念

一、案例描述

案例一

課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)地理錄播多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺(tái)攝像機(jī)，這陣勢(shì)真的是有點(diǎn)讓人害怕，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。但是學(xué)生看起來(lái)一點(diǎn)都不緊張。了解后才知道，學(xué)生經(jīng)常在這個(gè)教室上課，有了這兩個(gè)鏡頭反而激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這讓我這個(gè)“鄉(xiāng)下教師”多少有些汗顏。

上完青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)，為了活躍課堂的氣氛并學(xué)以致用，任老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)一條青藏地區(qū)的旅游線路：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)蛶兔?。這時(shí)，學(xué)生滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，任順勢(shì)拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：暑假來(lái)臨，有個(gè)旅行團(tuán)想去青藏高原旅行，不知道選擇哪一個(gè)，請(qǐng)四個(gè)小組討論一下給出你的旅行方案，通過(guò)宣傳自己的旅行社；來(lái)獲得“驢友”的認(rèn)可，好嗎？學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的沉寂。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了氣氛并給學(xué)生樹(shù)立了“地理學(xué)習(xí)是有用的”意識(shí)。接下來(lái)好戲開(kāi)場(chǎng)：四個(gè)小組分別采用角色扮演、主題演講、載歌載舞等方法推銷自己的旅游產(chǎn)品，臺(tái)下學(xué)生掌聲不斷，連聽(tīng)課教師也積極參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛達(dá)到極致。

這樣通過(guò)活學(xué)活用既鞏固了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的有用性。

案例二

“同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然地理，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，對(duì)于八年級(jí)的中國(guó)地理的自然要素和人文要素你能不能在圖上落實(shí)下來(lái)呢？”學(xué)生的胃口被吊了起來(lái)，躍躍欲試，摩拳擦掌。于是，我讓同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案并完成相關(guān)內(nèi)容。

（1）填注我國(guó)三級(jí)階梯名稱、分界線和我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)；（2）填注我國(guó)的氣候類型的名稱和氣候類型特點(diǎn)；（3）填注我國(guó)重要的河流和湖泊名稱；（4）填注我國(guó)主要的土地利用類型及其分界線名稱。經(jīng)過(guò)了各組的討論之后，我從每個(gè)小組各抽出一名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)匯報(bào)本組的成果，匯報(bào)的過(guò)程中手指著白板上的地圖。A圖中階梯的界限：一二階梯是昆侖山—祁連山—橫斷山脈，二三階梯的界限是大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；B圖中中國(guó)東部自北向南是三種季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候，還有西北地區(qū)的溫帶大陸性氣候和青藏地區(qū)的高原山地氣候；C圖主要涉及中國(guó)的土地資源分布，東部地區(qū)主要是耕地，又分為南方的水田和北方的旱地，西部地區(qū)主要是草地；D圖中主要的河流長(zhǎng)江、黃河和雅魯藏布江是外流河，塔里木河是內(nèi)流河，還涉及三大淡水湖洞庭湖、鄱陽(yáng)湖和太湖。學(xué)生能夠充分調(diào)用前面所學(xué)知識(shí)，循循善誘，進(jìn)一步提出這幾種地理要素有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？經(jīng)過(guò)一步步啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生最終得出：我國(guó)大江大河流向（自西向東）主要和西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)有關(guān)。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生通過(guò)地理現(xiàn)象探索地理規(guī)律和地理本質(zhì)。

二、案例反思

通過(guò)這幾堂課的經(jīng)歷，給我留下一些深刻啟示。

1.新課程理念第一個(gè)要求就是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。案例一通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生出謀劃策制定旅游線路，學(xué)生積極性高漲，氣氛活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，培養(yǎng)良好的地理觀。

2.學(xué)生的讀圖和作圖能力要用心培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，讀圖和作圖就是非常重要的地理能力，值得用心培養(yǎng)。案例二中將中國(guó)地理的復(fù)習(xí)以圖為載體，引領(lǐng)學(xué)生的空間想象和思維能力。可以幫助初中生樹(shù)立空間地域概念，培養(yǎng)其地理思維能力。重視地圖教學(xué)，既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生終身發(fā)展水平的有效途徑。

3.體現(xiàn)了“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念。新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、臺(tái)灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖等，極大地豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，富有時(shí)代氣息。通過(guò)運(yùn)用的電子白板、概念圖、Moodle平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)更好的師生交互、生生交互，及時(shí)了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

4.師生關(guān)系融洽是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。