張躍

摘 要： 培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要從小做起，中小學(xué)的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，特別是中學(xué)階段的創(chuàng)新教育可以看做是提高學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力的核心。教育工作者需要在教育活動(dòng)中不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為日常教學(xué)的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學(xué)的新模式與新方式。在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生將創(chuàng)新的思維和理念融入日常學(xué)習(xí)和生活中；其次需要對(duì)原有的、教學(xué)模式和方式比較陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，著重將探索式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，如自學(xué)加指導(dǎo)的教學(xué)模式、提問與討論結(jié)合的教學(xué)模式、引導(dǎo)與探究的教學(xué)模式等。

關(guān)鍵詞： 高中物理 教學(xué)模式 創(chuàng)新能力

1.引言

21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人的素質(zhì)和能力已成為人們重點(diǎn)觀點(diǎn)的對(duì)象，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的能力和素質(zhì)提出了更高要求。人的能力和素質(zhì)的提升離不開教育，這也對(duì)我國的教育提出了更高要求?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)是以智力資源和創(chuàng)造力資源的長幼、配置，知識(shí)的產(chǎn)生、分配、使用為重要因素的經(jīng)濟(jì)，它說要求的人應(yīng)是具有高知識(shí)水平、高技能和高創(chuàng)新能力的人”。培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要從小做起，中小學(xué)的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，特別是中學(xué)階段的創(chuàng)新教育可以看做是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展的核心。教育工作需要在教育活動(dòng)中不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為日常教學(xué)的一部分，從而更好地探索出高中物理課堂教學(xué)的新模式、新方式。本文以高中物理教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析如何在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生將創(chuàng)新思維和理念融入日常的學(xué)習(xí)和生活中；其次課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主要陣地，因此，為了使高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就需要對(duì)原有的、教學(xué)模式和方式比較陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，著重將探索式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式外，教師還需要對(duì)自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。

2.1高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

2.1.1培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣

諾貝爾說過：各學(xué)科彼此之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了解決某一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的問題，應(yīng)該借助于其他有關(guān)科學(xué)知識(shí)。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和研究自己身邊的事和物，通過自己的努力解決所發(fā)現(xiàn)的問題。除了對(duì)生活進(jìn)行觀察外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些其他學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生通過大量閱讀發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛了就能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.1.2培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性特征

由于每一個(gè)學(xué)生受生長環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等各種因素的影響，他們在心理個(gè)性上表現(xiàn)出各自差異性。對(duì)于高中物理教師來講，就需要將學(xué)生的這種鮮明的個(gè)性特征表現(xiàn)出來，讓他們在面對(duì)難題時(shí)能夠有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能夠?qū)栴}提出自己不同的看法，能夠?qū)λ说慕Y(jié)論持懷疑和否定態(tài)度，能夠在不斷否定中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

2.2高中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式

在高中物理教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新、有所創(chuàng)新就必須改革原有的陳舊的教學(xué)模式。作為一名高中物理教師，筆者認(rèn)為，雖然教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)明確定法，但是有一定的規(guī)律可循，可以運(yùn)用以下幾種教學(xué)模式，從而服務(wù)于課堂教學(xué)的改革。

2.2.1自學(xué)加指導(dǎo)的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)而且要會(huì)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以有針對(duì)性地加以有效指導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到較好的提升和顯現(xiàn)。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而為以后創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2提問與討論結(jié)合的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式突出教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的提出具有爭議性的問題并組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論激發(fā)學(xué)生思維。這種教學(xué)模式能夠使師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)充分體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生在訓(xùn)練思維能力的同時(shí)達(dá)到相互借鑒的目的。問題與討論的教學(xué)模式有效突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂討論過程中，學(xué)生就可以對(duì)某一問題進(jìn)行多方面思考，從而豐富自己的知識(shí)，改變自己原有的態(tài)度和觀點(diǎn)。

2.2.3引導(dǎo)與探究的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自己的努力獨(dú)立思考和探究，從而發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)了胡克定律的實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用牛皮筋自己制作一個(gè)“土彈簧秤”。這種要求會(huì)激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，還能夠使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行不斷思考，從而將知識(shí)更好地深化和吸收。

3.結(jié)語

以上所提到的幾種教學(xué)模式相互之間是有聯(lián)系的，我們需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的方法和途徑進(jìn)行探討，從而開展具有針對(duì)性的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，更好地構(gòu)建起創(chuàng)新教學(xué)的模式?？傊诟咧形锢碚n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師不斷努力探索和實(shí)踐，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不片面追求升學(xué)率，對(duì)應(yīng)試教育做出自己的理解和嘗試，使學(xué)生能夠在學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)的同時(shí)能夠利用知識(shí)，將物理知識(shí)的應(yīng)用技能充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育研究，1999（8）.

[2]孫海濱.物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的漸近線培養(yǎng)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2000（4）.

[3]戴儒京.試論物理學(xué)科能力及培養(yǎng)[J].物理教學(xué)，1998（7）.

[4]龔逸塵.高中物理習(xí)題教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2005（12）.