任玉燦，馬軼群，張永清，劉春東

（河北建筑工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，張家口，075000）

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計銜接式教學(xué)方法初探

任玉燦，馬軼群，張永清，劉春東

（河北建筑工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，張家口，075000）

針對機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中的相關(guān)環(huán)節(jié)，將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，以便更好的達(dá)到實踐教學(xué)的目的。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計；機(jī)械設(shè)計；課程設(shè)計；教學(xué)方法

0　前言

課程設(shè)計是高校課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，是對課堂理論教學(xué)的強(qiáng)化和鞏固環(huán)節(jié)，也是日后學(xué)生走上工作崗位的前期實踐環(huán)節(jié)，在高校的教學(xué)中起著及其重要的作用，因而國內(nèi)各高校對學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)都提高了重視程度，在課程體系改革、課程改革、課程組建設(shè)、機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽等環(huán)節(jié)都進(jìn)行著改革，目的就是提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，為學(xué)生順利從事日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)實用型人才。

課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)和強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是近年來對實踐教學(xué)中存在問題的反思和改進(jìn)，也是為社會培養(yǎng)實用型人才的必要條件，理論知識最終要應(yīng)用于工程實際，要使學(xué)生在今后的工作中將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于工程實際，實踐環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵性作用，對課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)和強(qiáng)化研究是必然趨勢。

1　機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)過程中存在的問題

機(jī)械設(shè)計是近機(jī)類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是運用所學(xué)的知識進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的綜合性實踐，在教學(xué)中體現(xiàn)出的作用是對理論知識的進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，學(xué)生停留在模式化的計算、繪圖過程，在整個設(shè)計環(huán)節(jié)只是重復(fù)性的模仿，缺乏主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新性思維的鍛煉，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以書面形式體現(xiàn)，再加上學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性、學(xué)生人數(shù)多等原因，使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的可控性變差。而將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用到實踐課程的教學(xué)中，是解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題的一個主要途徑。

2　機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計銜接式教學(xué)思路

現(xiàn)階段，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的模式是在教師給定傳動方案和數(shù)據(jù)的情況下，參考課程設(shè)計指導(dǎo)書進(jìn)行設(shè)計計算和圖紙的繪制。最終設(shè)計的成果體現(xiàn)是計算書和圖紙資料。在設(shè)計過程中盡管有老師考勤環(huán)節(jié)，但是在整個設(shè)計過程中對學(xué)生設(shè)計的監(jiān)督作用并不理想，參考性較差。

將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與課程設(shè)計相結(jié)合，在課程設(shè)計中加入創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生的設(shè)計成果以計算書、圖紙和模型的形式綜合呈現(xiàn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的計算能力、繪圖能力，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。

2.1機(jī)械傳動方案設(shè)計中的銜接。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，合理擬定機(jī)械傳動方案是保證機(jī)械傳動裝置設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。機(jī)械傳動方案在選擇時，應(yīng)首先滿足工作機(jī)的性能要求，適應(yīng)工作條件，工作可靠，此外，還應(yīng)盡量選擇結(jié)構(gòu)簡單、尺寸緊湊、成本低、傳動效率高和操作維護(hù)方便等要求。

在機(jī)械傳動方案的設(shè)計過程中，根據(jù)機(jī)械傳動合理布置的基本要求，擬定機(jī)械設(shè)計傳動方案，借助機(jī)械傳動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗臺，對機(jī)械傳動方案的性能進(jìn)行測試，分析傳動方案的特點，從而確定最優(yōu)傳動方案。

2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計中的銜接。學(xué)生在進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計時，都是通過邊計算邊繪制草圖交叉進(jìn)行。而且在軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計時學(xué)生往往忽略了軸上零件對軸的結(jié)構(gòu)的影響，再加上有的同學(xué)機(jī)械制圖基礎(chǔ)較差，軸上零件與軸的裝配關(guān)系不能正確表達(dá)，給設(shè)計帶來了很大的困難。將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用到軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，學(xué)生利用軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗箱能方便地組合幾十種以上的軸系結(jié)構(gòu)方案，這樣學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)擬定好的傳動方案，對軸系進(jìn)行組裝設(shè)計，確定出軸系結(jié)構(gòu)方案，然后根據(jù)組裝的軸系進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計，確定軸的形狀和尺寸，最后繪制裝配圖。

另外，學(xué)生在對軸系進(jìn)行裝配過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找到解決方法，同時也可以發(fā)現(xiàn)軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計中的不合理因素并加以改正。這樣既能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能加深學(xué)生對軸系內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.3課程設(shè)計成績考核中的銜接。現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的考核方式為根據(jù)學(xué)生的計算書和圖紙的書面成果以及考勤進(jìn)行評定。但是由于書面成果可控性較差，學(xué)生的成果基本是千篇一律，很難做到客觀的評價，盡管加入了平時考勤成績，但是平時考勤也具有很大的片面性。

基于以上原因，在以往對學(xué)生進(jìn)行書面成果考核的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)場考核。學(xué)生利用實驗設(shè)備對設(shè)計成果現(xiàn)場組裝，以模型的形式直觀顯示，增強(qiáng)了考核環(huán)節(jié)的可控性和客觀性，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到更加全面的評價。

3　結(jié)論

目前從機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計實踐教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生在實踐課程中存在的惰性心理、不認(rèn)真、不積極的態(tài)度，使課程設(shè)計的實踐教學(xué)并不能很好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用到實踐課程的教學(xué)中，將會對實踐教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)化和推動作用。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性意識，是創(chuàng)新能力的高度體現(xiàn)，將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)相銜接，即有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以達(dá)到實踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)化對理論知識的掌握和運用，是理論與實踐相結(jié)合的集中體現(xiàn)。

以機(jī)械模型的形式體現(xiàn)設(shè)計成果，將促使學(xué)生去認(rèn)真思考，最終獨立完成自己的設(shè)計成果，使學(xué)生在應(yīng)用理論知識的同時，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)新性，這將使實踐教學(xué)出現(xiàn)一個新局面，可以提高實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并可以培養(yǎng)出社會需要的實用型人才，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利的走上工作崗位。

［1］陸玉主編.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.12.

［2］ 唐銳，黨玉春.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的教改探索［J］.攀枝花學(xué)院學(xué)報，2004（6）： 112-113.

［3］ 袁愛霞.試析提高《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》質(zhì)量的途徑［J］ .廣西機(jī)械，1998（4）： 44-45.

［4］濮良貴，紀(jì)名剛主編.《機(jī)械設(shè)計》 （第八版） .北京：高等教育出版社，2006.5.

［5］ 李淼林.應(yīng)用型本科《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》教學(xué)改革初探［J］.科技信息， 2010 （ 9 ）：561-562.

A preliminary study on cohesion type teaching method of the mechanical creative design and the mechanical design curricular design

Ren Yucan，Ma Yiqun，Zhang Yongqing，Liu Chundong
（School of Mechanical Engineering，Hebei Univercity of Architecture，Zhangjiakou，075000，China）

In view of the related part in the mechanical creative design and mechanical design course design，the mechanical creative design is used in the curricular design of the mechanical design.It can stimulate students' enthusiasm，initiative and innovation to change the traditional teaching idea for achieving a better goal of practice teaching.

mechanical creative design；the machine design；the curricular design；course design；teaching mode