林文豹

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

中國夢背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

林文豹

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢想，高校應(yīng)該鼓勵并創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)目標，加強師資隊伍和課程體系建設(shè)，使大學(xué)生取于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。

中國夢；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新機遇

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

2013年6月17日，在共青團第十七次代表大會上，共青團中央第一書記秦宜智引用習(xí)近平總書記的講話指出，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一中國夢，“既是國家的、民族的，也是每一個中國人的，更是青年一代的?！币源颂栒賵F員青年，“勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“是當代青年義不容辭的青春使命”。

2013年3月李克強出任總理以來的2年多時間里，先后5次走進國內(nèi)高校。2013年6月、8月視察河北師范大學(xué)、蘭州大學(xué)，就業(yè)的去向和難度、政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持成為當年總理關(guān)注的話題。2014年7月李克強走進湖南大學(xué)考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況。同年11月李克強總理在杭州多地考察，浙江大學(xué)成為考察地之一。今年4月造訪吉林大學(xué)是李克強出任總理后第5次走進國內(nèi)高校。李克強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者說，在校學(xué)生首先要把學(xué)習(xí)搞好，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，把學(xué)到的知識用于實踐當中?？偫韽娬{(diào)，在校大學(xué)生“第一位的還是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，創(chuàng)業(yè)實際就是在實踐中學(xué)，這會讓知識學(xué)得更扎實有用。

1.2 “中國夢”點燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

今年，麥克斯研究所在光明日報上發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告：自主創(chuàng)業(yè)持續(xù)上升》明確指出，2014屆大學(xué)畢業(yè)生“受雇全職工作“的比例（79.2%）與2013屆、2012屆（分別為80.6%、81.3%）相比有所下降，但總體就業(yè)情況能保持穩(wěn)定。主要是因為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例從上屆的2.3%上升到了2.9%。

1.3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的責(zé)任

縱觀教育部近四年下發(fā)的《關(guān)于做好全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中，都是濃墨重彩的對加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行專題論述。與此同時，教育部也不斷加大對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度和資金支持，通過“本科教學(xué)質(zhì)量工程項目”、“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”等的具體實施，以及2013年3月教育部發(fā)布的《“十二五”期間教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號），充分體現(xiàn)了重視程度，也更進一步賦予高校以深重的歷史使命感。教育部部長袁貴仁2015年6月2日在“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”視頻會議上指出：“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容?！?/p>

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2.1 多方搭臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一片欣欣向榮

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。源自上個世紀80年代美國的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，因為這項賽事催生出聞名遐邇的“硅谷”而在大學(xué)生中頗為流行。隨著“挑戰(zhàn)杯”的廣泛推廣，創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經(jīng)可以算是各個高校大學(xué)生的一道常規(guī)風(fēng)景。眾多的大學(xué)生積極參與其中，各個高校也能夠為學(xué)生配備指導(dǎo)教師加以引導(dǎo)。兩年一次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，已經(jīng)成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一個重要途徑。

（2）創(chuàng)新性實驗計劃項目。創(chuàng)新性實驗項目一般要求高年級的大學(xué)生參加，要求具備創(chuàng)新意識和探索精神，鼓勵學(xué)科交叉融合，鼓勵跨專業(yè)組隊。配備的指導(dǎo)老師一般要求具副高以上職稱。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目。這個項目為近幾年在各個高校推開，一般有創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)實踐等內(nèi)容。鼓勵學(xué)生申報，配備指導(dǎo)教師并給與資金支持。

（4）高校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐工作。

（5）其他做法。事實上許多高校在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是新招不斷，結(jié)合自身的實際情況，開展方式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 撥開浮華，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐不容樂觀

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念不成熟。當前，各界對于推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念不成熟，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是高熱情、低實干；二是重理論、輕實踐。當前，理論界相關(guān)的理論研究有一些，但是缺乏有針對性的實踐探索。其中重要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究亟需社會和市場的支持度[1]。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系仍在摸索。對于高校教育來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項新課題。1998年清華大學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，或可算是國內(nèi)最早的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育形式。時至今日，創(chuàng)業(yè)計劃已經(jīng)是在各類高?；旧隙加型茝V，效果參差不齊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)仍在摸索過程，目前尚未有較為系統(tǒng)完善的課程體系建設(shè)的成果。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱。由于起步時間較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容又是涉及多個學(xué)科領(lǐng)域及前沿科學(xué)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)不能夠滿足現(xiàn)有的教育需求，成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大瓶頸。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動存在形式主義的不良風(fēng)氣，缺乏過程監(jiān)管。

（5）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新教育實踐缺乏資金支持

3 當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點創(chuàng)新思考

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)目標

高校明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)目標，就可以通過緊扣培養(yǎng)目標、創(chuàng)新改革教學(xué)計劃，深入轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化培養(yǎng)方案，進一步完善創(chuàng)新性課程體系建設(shè)、強化創(chuàng)新性教學(xué)效果等。

3.2 創(chuàng)新教育環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)

有數(shù)據(jù)表明，美國的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常成功，畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)比例達到20%--30%。據(jù)中央電視臺“東方時空”欄目組“時空調(diào)查”的數(shù)據(jù)，大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的比例超過 80%，真正付諸實踐的比例不超過5%。據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達 96.4%的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法，只有近 7%的比例著手創(chuàng)業(yè)[2]。

3.3 重視師資隊伍與課程體系的建設(shè)

傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的時代已經(jīng)過去。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求下，教師必須具備以下幾個方面的素質(zhì)要求：（1）高尚的師德；（2）以人為本的教育理念；（3）扎實的學(xué)科背景；（4）廣博的文化素養(yǎng)；（5）教學(xué)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識；（6）良好的社交能力[3]。

總之，高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)，充分結(jié)合自身的發(fā)展特點，積極融入地方社會的經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境，深入調(diào)研、充分掌握本校學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)高校課程建設(shè)的發(fā)展。

[1]朱繼東,“中國夢”和“美國夢”的差異在哪里？[J]，黨建，2013(2):28.

[2]曾禛,劉猛,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J]，教育論壇,2013(1):110.

[3]羅劍宏,譚子君,云端互動：國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[J],高校教育管理,2013.5(3):104

Research on innovation and entrepreneurship education in Colleges under the background of Chinese dream

LIN Wen-bao
(Putian University,Putian Fujian 351100)

For the great rejuvenation of the Chinese dream,universities should encourage and create innovative entrepreneurial environment,the training goal to develop innovative entrepreneurial talent,and strengthen the construction of curriculum system of teachers,make students to entrepreneurship,entrepreneurial.

Chinese dream; University; Innovation and entrepreneurship; Practice

D432.62

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

林文豹（1978-），男，福建莆田人，講師，研究方向：思想政治與黨建研究。