陳宗勝 沈陽建筑大學國際交流與合作處

新媒體視閾下高校管理類專業(yè)有效創(chuàng)新途徑

陳宗勝 沈陽建筑大學國際交流與合作處

管理類專業(yè)在當前高校教育中屬于十分重要的一類專業(yè)，在很多高校中均占據(jù)十分重要的地位。在當前新媒體快速發(fā)展形勢下，在高校管理類專業(yè)教學過程中，傳統(tǒng)教學模式及方法已經無法滿足教學需求，因此應當選擇有效途徑與方法對其進行創(chuàng)新，從而使高校管理類專業(yè)教學能夠得到進一步發(fā)展，對管理類人才進行更好培養(yǎng)。

新媒體 管理類專業(yè) 創(chuàng)新途徑

在當前網絡信息技術不斷快速發(fā)展情況下，各種新媒體也開始不斷出現(xiàn)，并且得到越來越廣泛應用。在新媒體不斷發(fā)展及廣泛應用大形勢下，高校管理類專業(yè)教學應當積極轉變教學模式，利用新媒體實施教學，通過有效途徑對教學進行創(chuàng)新，從而使教學中所存在問題得以有效解決，使實際教學效果得以有效提升，促進高校管理類專業(yè)教學進一步發(fā)展。

一、當前高校管理類專業(yè)教學中存在的問題分析

首先，當前管理類專業(yè)課程設置比較落后。就當前高校管理類專業(yè)教學實際情況而言，在專業(yè)課程設置方面仍舊比較落后。在這一方面，其具體表現(xiàn)主要就是在設置課程時未能夠有效聯(lián)系學生生活實踐，導致學生學習積極性比較差，對專業(yè)課程比較缺乏興趣。另外，根據(jù)當前高校管理類專業(yè)實際教學情況來看，所設置的一些理論課程內容與實踐往往出現(xiàn)脫節(jié)情況，在實際中無法對理論知識進行有效應用。此外，當前專業(yè)課程內容比較老舊，更新速度比較慢，無法與現(xiàn)代社會發(fā)展速度相適應，因此學生所學習知識在今后工作中往往無法應用。

其次，目前管理類專業(yè)教學方式比較落后。就現(xiàn)代管理類教學實際情況而言，很多情況仍是教師在課堂上進行講解，學生被動接受，這種教學方式所造成結果就是學生在學習過程中興趣及積極性比較差，甚至會導致學生有厭學情緒產生。另外，這種固定的教學方式對學生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力也會產生不良影響，對學生應變能力提高會造成影響，導致很多學生在就業(yè)之后對于不斷變化的管理問題往往不知如何應對。

第三，實習實踐教學嚴重缺乏。對于高校管理類專業(yè)而言，其屬于應用性及實踐性比較強的專業(yè)，實習實踐教學在專業(yè)教學中屬于十分重要的組成部分，同時也是提高學生實際運用能力的重要途徑。然而，就當前管理類專業(yè)教學情況而言，其實習實踐教學比較缺乏，大多數(shù)情況下都是以理論教學為主，未能夠為學生提供機會使其進行實踐訓練，最終導致學生實踐能力比較差。在進入社會工作之后，對于很多管理問題均不知如何解決，很難適應實際工作[1-2]。

二、新媒體視閾下高校管理類專業(yè)創(chuàng)新策略分析

（一）轉變教學主體

在現(xiàn)代新媒體形勢下，為能夠使管理類專業(yè)教學實現(xiàn)創(chuàng)新，一個十分重要的方面就是應當轉變教學主體，具體而言就是應當由以往教師為主體轉變?yōu)橐詫W生為主體。對于管理類專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)目的就是使學生能夠具備多種能力，使其能夠較好執(zhí)行管理工作，在管理工作過程中，學生應當具備一定能力較好進行主體學習。在實際教學過程中，教師應當真正使教學主體得以轉變，使學生主觀能動性能夠得以充分發(fā)揮，教師應當對學生引導，使其能夠對管理知識較好學習，并且將其掌握，指導學生較好解決有關疑難問題，使學生能夠主動進行學習，使學生素質得以較好鍛煉，使其能力得以提高。在實際教學中，可使學生通過多媒體與計算機等一些新媒體進行運用，自主對知識進行學習，從而將知識掌握，使自身管理水平及能夠得以提高。

（二）積極實現(xiàn)實時教學

在高校管理類專業(yè)教學創(chuàng)新過程中，除轉變教學主體之外，另外一個十分重要的途徑就是使實時教學能夠得以實現(xiàn)。對于實時教學方式而言，其所指的就是學生及教師之間通過網絡等媒體使互動教學能夠得以實現(xiàn)。實時教學方式屬于比較新型的一種教學模式，其比較注重互動性，可在很多程度上使學生學習效率得以有效提高，并且也能夠使學生學習積極性得以較好調動。為能夠使實時教學模式得以實現(xiàn)，教師應當先將這種新型教學方式熟練掌握，要能夠對網絡等相關輔助教學手段進行運用，從而更加高效對學生進行授課。另外一點就是學生在課堂教學前應當做好充分準備，這樣才能夠保證得到最佳效果。這種教學方式要求教師與學生之間能夠相互密切配合，通過這種教學方式，不但能夠使學生對管理專業(yè)知識進行較好學習，并且能夠使學生對現(xiàn)代化媒體進行運用，從而使管理知識學習更加有利。

（三）選擇多樣化教學模式

在高校管理類專業(yè)實際教學過程中，由于傳統(tǒng)教學模式及方法已經無法適應當前教學需求，因此教師應當積極轉變教學模式，對多樣化教學模式進行運用。在實際教學過程過程中，教師可對現(xiàn)代化新媒體進行運用，從而能夠更加形象地展示管理專業(yè)知識，使學生能夠更好對知識進行理解及掌握。另外，教師可在網絡上下載一些管理學精品公開課，在課堂上進行播放，從而使學生能夠視野得以拓展，使其能夠了解及掌握更多現(xiàn)代化管理學知識。此外，通過對現(xiàn)代化多媒體進行應用，可使學生自己尋找資源，可使學生更好了解現(xiàn)代化管理學知識，使自身知識體系能夠不斷更新。除此之外，利用現(xiàn)代化媒體，還能夠較好模擬管理工作實際場景，使學生能夠對管理工作更好感受，這對學生今后更好適應實際工作十分有利，可使學生實踐能力得以增強[2-3]。

三、結語

在當前新媒體視閾下，高校管理專業(yè)創(chuàng)新已經成為必然趨勢，也是必然需求。因此，在實際教學過程中，教師應當結合當前新媒體形勢，通過有效途徑對高校管理類專業(yè)進行創(chuàng)新，從而更好培養(yǎng)管理專業(yè)人才，使學生得以更好發(fā)展。

[1]劉帆.大數(shù)據(jù)時代經管類專業(yè)管理統(tǒng)計學教學改革研究[J].中國管理信息化,2016（15）

[2]周遠祺.互聯(lián)網+時代財務管理專業(yè)教學中的思考[J].會計師,2015（13）

[3]張瑞紅.模擬實踐教學在管理類專業(yè)教學中的應用研究[J].河南科技學院學報,2010（12）