趙潤紅

甘肅省高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究

趙潤紅

（蘭州工業(yè)學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院，甘肅蘭州730050）

通過實(shí)證研究對高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r、存在的問題及發(fā)展策略進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)雖已獲得一定的發(fā)展，但仍存在數(shù)量較少、綜合性專業(yè)型社團(tuán)發(fā)展滯后、學(xué)生參與目標(biāo)不明確、社團(tuán)活動特色不明顯等問題。因此需要學(xué)校各部門提高認(rèn)識、重點(diǎn)扶持、創(chuàng)新管理體制，促進(jìn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)持續(xù)、健康發(fā)展。

甘肅?。桓呗毟邔?；專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)

專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生社團(tuán)的一種獨(dú)特類型，因其專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性而受到高校及社會的關(guān)注。有研究者認(rèn)為高校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效組織形式和載體[1]，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[2]、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)、學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)[3]等方面具有重要的作用及優(yōu)勢。

全面掌握高校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r及其制約因素，是促進(jìn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，雖然關(guān)于專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作用、建設(shè)定位、發(fā)展思路等方面的研究較多，但還未發(fā)現(xiàn)關(guān)于其發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究?；诖?，本文采用文獻(xiàn)研究法、深度訪談法、問卷調(diào)查法對甘肅省高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。

1 研究設(shè)計

在文獻(xiàn)研究中，設(shè)計高校社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)觀察表（校級），通過訪問各院校官網(wǎng)，從整體角度了解甘肅省高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r及社團(tuán)活動開展?fàn)顩r，共收集288份社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)資料。

在深度訪談、問卷調(diào)查中，采用多階段概率抽樣方式選取調(diào)查對象。首先將甘肅省高職高專院校根據(jù)學(xué)科設(shè)置分為工科類、文科類、行業(yè)類3種，然后在每類高校中采用簡單隨機(jī)抽樣方式選擇1所院校，最后抽中某工業(yè)類大專院校、某文科類大專院校、某石化類高職院校作為調(diào)查樣本。在抽中的高校中，采用簡單隨機(jī)抽樣方式選取3個專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為研究對象，最終收集了3份校級社團(tuán)負(fù)責(zé)人、9份指導(dǎo)教師深度訪談資料。將抽中社團(tuán)中所有成員作為樣本，采用集中填寫問卷形式，共發(fā)放問卷637份，收回有效問卷591份，有效率為92.8%。

在對資料進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，采用定性分析法分析深度訪談資料，利用SPSS 11.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。在調(diào)查樣本中，男生占48.4%，女生占51.6%；理工科學(xué)生占56.3%，文科學(xué)生占43.7%；大一學(xué)生占72.4%，大二學(xué)生占21.5%，大三學(xué)生占6.1%。根據(jù)樣本性別、學(xué)科數(shù)、專業(yè)類型等指標(biāo)評估，抽樣結(jié)果符合3所高校學(xué)生的總體情況，具有較高效度。

2 高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r分析

2.1 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量

近年來，高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”態(tài)勢，社團(tuán)數(shù)量增多、類型豐富、功能日趨多元化。通過對9所高校的觀察發(fā)現(xiàn)，甘肅省高職高專院校學(xué)生社團(tuán)主要有體育競技型、文化娛樂型、學(xué)術(shù)科研型、社會公益型等。在288個社團(tuán)中，文化娛樂型占62.5%，學(xué)術(shù)科研型占16.7%，體育競技型占14.6%，社會公益型占18.0%，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量較少。

事實(shí)上，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為一種新的社團(tuán)類型，在2009年之后才開始在甘肅省高職高專院校中獲得較快發(fā)展。現(xiàn)階段體育競技型、文化娛樂型社團(tuán)已趨于飽和，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)才剛剛獲得較好的發(fā)展空間。

2.2 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)層次和規(guī)模

所以，節(jié)日前夜的李打油有些恍惚，甚至，有點(diǎn)像交代后事。先是鼓勵我父親好好養(yǎng)傷，接著奉勸我快快解決個人問題，問我扎根村小是否心堅。我朝他瞥瞥康復(fù)中的父親。他說那就好，我來當(dāng)花博士吧。他介紹的是錦江中心小學(xué)的校長，李打油說他統(tǒng)計過，每次鎮(zhèn)教育辦開會我至少偷窺人家三十次以上。其實(shí)不止。我因為她而熱愛開會。我倆后來在李打油的撮合下終于走進(jìn)婚姻殿堂。這是后話，不說了。說說六一那天。

根據(jù)社團(tuán)納新及活動面向范圍，可以將專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)分為校級社團(tuán)和系級社團(tuán)。統(tǒng)計顯示，84.6%的學(xué)生參加的是校級社團(tuán)，僅有10.3%的學(xué)生參加的是系級社團(tuán)，還有5.1%的學(xué)生不清楚所參加社團(tuán)層次。社團(tuán)成員數(shù)是社團(tuán)規(guī)模的主要指標(biāo)，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)規(guī)模大小體現(xiàn)了大學(xué)生對該社團(tuán)的認(rèn)同程度、參與程度。統(tǒng)計顯示，75.6%的學(xué)生參加的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)規(guī)模在50～150人，18.1%的學(xué)生參加的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)規(guī)模在150人以上，還有7.3%的學(xué)生不清楚所參加社團(tuán)規(guī)模。

2.3 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)類型

根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)可以將專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)分為不同類型。如有學(xué)者將其分為專業(yè)型和課程研究型兩種，前者根據(jù)專業(yè)類型建立的，主要目的是凝聚專業(yè)愛好者，培養(yǎng)社團(tuán)成員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)技能，具有綜合性特征，如會計學(xué)會、營銷學(xué)會、化工學(xué)會、煤化學(xué)會等；后者則是依托某門課程成立的，主要目的是推進(jìn)相關(guān)課程的理論研究。本研究在此基礎(chǔ)上將課程研究型社團(tuán)進(jìn)一步劃分為公共課程型和專業(yè)課程型，前者以某門公共課程為依托，如英語協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、數(shù)學(xué)建模協(xié)會等，后者以專業(yè)核心課程為依托，如制圖學(xué)會等。統(tǒng)計顯示，高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)主要類型為公共課程型、專業(yè)課程型，分別占社團(tuán)總數(shù)的37.1%和30.1%，而依托專業(yè)建立的綜合性專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)僅占20.5%。

2.4 專業(yè)型社團(tuán)與參與學(xué)生所屬專業(yè)的相關(guān)程度

相對于其他類型的專業(yè)型社團(tuán)，學(xué)生更愿意參加與自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)型社團(tuán)。統(tǒng)計顯示，60.4%的學(xué)生參加的是與自己專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)。然而，當(dāng)問及所在學(xué)校是否有與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)型社團(tuán)時，僅有10.7%的學(xué)生持肯定態(tài)度，18.6%的學(xué)生持否定態(tài)度，近70%的學(xué)生保持沉默。由此可見，高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展嚴(yán)重滯后，有很大一部分學(xué)生不清楚本校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。

2.5 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)活動開展情況

社團(tuán)活動開展數(shù)量及頻率是衡量社團(tuán)發(fā)展程度的重要指標(biāo)。統(tǒng)計顯示，39.4%的學(xué)生參加的社團(tuán)每學(xué)期舉辦5次以上活動，29.6%的學(xué)生參加的社團(tuán)每學(xué)期舉辦3～4次活動；49.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)所舉辦的活動與專業(yè)密切相關(guān)，其余學(xué)生則認(rèn)為社團(tuán)活動與專業(yè)相關(guān)性不大；大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)活動開展效果比較好，但也有28.1%的學(xué)生認(rèn)為效果不理想。

3 阻礙專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的因素

3.1 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少，難以滿足學(xué)生需求

現(xiàn)階段高職高專院校學(xué)生社團(tuán)以體育競技型、文化娛樂型為主，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)僅占16.7%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各類學(xué)生社團(tuán)中，57.9%的學(xué)生最喜歡學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)。然而，當(dāng)前專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量較少，難以滿足學(xué)生需求。

3.2 與專業(yè)相關(guān)的綜合性專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展滯后

現(xiàn)有的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)以課程研究型為主，依托專業(yè)建立的綜合性專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展滯后。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅有10.7%的學(xué)生認(rèn)為所在院校有與自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。以某門課程為依托的課程研究型社團(tuán)對于拓展學(xué)生課程知識、提升專項實(shí)踐能力具有重要作用。然而，課程研究型學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵及其所承載的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能遠(yuǎn)不如綜合性專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)。

3.3 學(xué)生參與動機(jī)不明確，制約了專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展

調(diào)查顯示，高職高專院校學(xué)生參加專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的目的多元化，如鍛煉組織溝通能力（16.4%），培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力（15.4%），開闊視野（13.7%），豐富自己的校園生活（12.9%），提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力（9.4%），提高自己心理素質(zhì)（9.2%），培養(yǎng)競爭意識（8.8%）等。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生未能清楚定位專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)功能，參與動機(jī)不明確。

3.4 專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)活動特色不明顯，活動效果有待提高

現(xiàn)階段，高職高專院校社團(tuán)活動數(shù)量較多，大多數(shù)社團(tuán)每個月至少舉辦一次社團(tuán)活動。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的社團(tuán)成員認(rèn)為社團(tuán)活動與專業(yè)聯(lián)系不緊密，無法體現(xiàn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的特色。社團(tuán)活動特色不明顯，導(dǎo)致一部分學(xué)生對社團(tuán)活動效果評價較低。調(diào)查中24.4%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動效果一般，還有3.7%的學(xué)生認(rèn)為效果不理想；在活動內(nèi)容評價方面，35.4%的學(xué)生認(rèn)為活動內(nèi)容一般，還有12.4%的學(xué)生認(rèn)為活動內(nèi)容無趣。

4 高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展策略

對專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)功能定位存在偏差、學(xué)生參與動機(jī)不明確、缺乏激勵機(jī)制等因素制約了專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展規(guī)模和社團(tuán)活動質(zhì)量，因此需從多角度調(diào)動參與主體的積極性，促進(jìn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。

4.1 提高對專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)功能的認(rèn)識

（1）高職高專院校社團(tuán)管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組成部分的認(rèn)識，弄清其學(xué)術(shù)性、科研性、實(shí)踐性特征，既要明白其主要目的在于提高社團(tuán)成員的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，又要明白其與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要作用。（2）教學(xué)管理部門應(yīng)注意到現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的局限性，將專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效載體，鼓勵相關(guān)系部、教師進(jìn)行試點(diǎn)。（3）專業(yè)指導(dǎo)教師在科學(xué)合理地利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)載體的同時，應(yīng)不斷探索實(shí)踐教學(xué)新載體、新模式。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)不僅是學(xué)生拓展專業(yè)知識、改善學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)溝通、營造學(xué)習(xí)氛圍的組織，還是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的有效載體。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)建專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)，并嘗試與現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合。

4.2 學(xué)校積極引導(dǎo)，重點(diǎn)扶持

現(xiàn)階段各高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少，無法涵蓋所有專業(yè)門類。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)，支持學(xué)生建立與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)?？梢詫I(yè)申報與專業(yè)社團(tuán)發(fā)展結(jié)合起來，要求各系在專業(yè)申報同時，著手籌建專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)。同時，學(xué)校應(yīng)在資金、物質(zhì)、社團(tuán)活動場所等方面重點(diǎn)扶持、培育專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)，擴(kuò)大專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)規(guī)模，增加其數(shù)量，以滿足學(xué)生需求。

4.3 創(chuàng)新管理機(jī)制，保障專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展

首先，教學(xué)主管部門應(yīng)提高對專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)效能的認(rèn)識，可以將學(xué)生參與專業(yè)型社團(tuán)作為彈性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，給予參加并完成規(guī)定數(shù)量社團(tuán)活動的學(xué)生學(xué)分激勵。其次，教學(xué)單位應(yīng)將專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為教學(xué)、科研平臺，鼓勵教師充分利用社團(tuán)組織、社團(tuán)成員開展科研和教學(xué)活動。再次，合理配置師資，指導(dǎo)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的管理、運(yùn)行與活動開展，同時給予完成指導(dǎo)任務(wù)的教師一定獎勵，構(gòu)建長效指導(dǎo)激勵機(jī)制。最后，形成良好的社團(tuán)管理、運(yùn)行、活動開展評價、監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)科學(xué)、規(guī)范發(fā)展。

綜上所述，提高學(xué)校各部門對專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能的認(rèn)識，加大對專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的支持力度，建立良好的激勵機(jī)制，創(chuàng)新活動形式，完善日常運(yùn)行制度，可以促進(jìn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

[1]朱正中，陳情話.高校學(xué)術(shù)社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的新探索[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2008，18（4）：26-28.

[2]熊繼承.大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)發(fā)展的問題與對策研究[D].長沙：中南大學(xué)，2009.

[3]李清泉，鄭吉峰，李佳音.論高校學(xué)科性社團(tuán)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，31（12）：129-131.

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1671-1246（2016）19-0033-02

甘肅省教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題“甘肅省高職高專院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究”（GS[2011]GHBG084）