□ 朱 世 謝憶軍 王方椽(上海海關(guān)學(xué)院軍體教研室 上?!?01204)
高校體育課程與教學(xué)改革研究
——以上海海關(guān)學(xué)院為例
□ 朱世謝憶軍王方椽(上海海關(guān)學(xué)院軍體教研室上海201204)
體育教育是全國普通高校教育體制中的一部分,可以說是最重要的部分之一。如今教育思維、教育理念正在不斷轉(zhuǎn)變和革新,怎樣培養(yǎng)符合黨和國家對高等教育發(fā)展需求的人才,為社會輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才,是時代賦予高校教育工作者的使命,也是全國普通高校體育教育迫在眉睫要解決的難題。伴隨著“終身體育”“健康第一”教育思想和“育人為本”教育理念的不斷深入,特別是在2002年教育部發(fā)布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,指導(dǎo)了全國普通高校體育課程改革,并且已取得了一定的成績。體育教育課程話改革的巨大影響和發(fā)展,逐漸成為教育學(xué)界關(guān)注的網(wǎng)紅話題,全面,系統(tǒng),更深入地研究它,必將推動我國普通高校體育課程改革,使其具有理論和實踐的雙重價值。
在育人為本教育理念的指導(dǎo)下,本文以上海海關(guān)學(xué)院體育課程與教學(xué)改革為例,采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、綜合分析法等研究方法對高校體育課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀,發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查和分析研究。研究結(jié)果表明,高校體育課程改革的理念正在不斷變化和革新,課程結(jié)構(gòu)呈遞增形態(tài)、內(nèi)容呈廣泛性,呈現(xiàn)興趣化,科學(xué)化,課程一體化和社會需求化原則。課程教學(xué)方法要涉及到個體化和個性化,需求更全面。但是在體育課程化改革中“終身體育”發(fā)展還沒有完全成為指導(dǎo)體育課程改革帶有全局性的教育理念,體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和評價等方面還沒有形成連貫一體的育人體系,體育課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位還沒有做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一等深層次的問題,并未得到根本性解決,通過調(diào)查,研究,分析全國普通高校體育課程與教學(xué)改革,提出了相應(yīng)的改革對策,旨在為我校體育課程與教學(xué)改革提供理論和實踐參考。
高校體育課程高校體育教學(xué)
普通高校是我國培養(yǎng)人才的主要陣地,普通高校的建設(shè)與發(fā)展關(guān)乎于新時期我國的建設(shè)發(fā)展,是決定我國競爭實力的關(guān)鍵。所以,高等教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎于國家發(fā)展的根本大計。作為普通高校傳授知識的主要手段,課程教學(xué)的成功與否直接關(guān)及于學(xué)生個體對于新知識的掌握,直接影響普通高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,是高等教育發(fā)展的重要指標(biāo)。
如今的高等教育更偏向注重通識教育,也就是說高等教育是需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高端優(yōu)秀人才,根據(jù)黨和國家的要求高等教育既有知識與道德的培養(yǎng)與養(yǎng)成,也有對身體健康的教育與具體要求,而且使大學(xué)生對身體健康的意義與作用有了更為深刻的認(rèn)識。特別是上海海關(guān)學(xué)院是培養(yǎng)立足海關(guān)、面向社會,培養(yǎng)符合海關(guān)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、涉外型的高素質(zhì)海關(guān)管理專業(yè)人才以及服務(wù)口岸物流和國際商務(wù)的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的。
在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下,根據(jù)2006年仁川亞運會和2008年北京奧運會后,我國青少年體質(zhì)測試的實際情況,公共體育課作為普通高校的教學(xué)課程日漸引起人們的重視與關(guān)切。教育部于2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中將“健康第一”作為普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。近十年間,我國采取了不少體育發(fā)展措施,譬如:開展陽光體育大聯(lián)賽,將體育分納入中考,將大學(xué)生身體素質(zhì)納入體育課課程改革等。盡管取得了一定成績,但實際卻與我們的期望依然存在較大距離。而且,學(xué)生體質(zhì)下降的問題依然未能得到根本解決,這一現(xiàn)象的延續(xù)對我國人才培養(yǎng)起到很大的阻礙作用,從而引發(fā)了我們對“健康第一”這一指導(dǎo)思想的反思?!敖】档谝弧睙o疑是我們進(jìn)行體育課公共課教學(xué)的出發(fā)點和論證點,但隨著社會的發(fā)展,單以這樣的理念來指導(dǎo)普通高等學(xué)校公共體育課程與教學(xué)改革似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的需求。所以我們要認(rèn)真探究研究對普通高等學(xué)校體育課程與教學(xué)改革指導(dǎo)思想的具體可實施辦法,以適應(yīng)時代對普通高等學(xué)校公共體育課程的具象化要求。盡管,我國大學(xué)生體質(zhì)連年下降的事實存在諸多原因,但體育課程與教學(xué)是一個刻不容緩的問題。研究表明,“健康第一”的指導(dǎo)思想不完全涵蓋了每個人的需求,在制定課程和教學(xué)中需要靈活運用,更好的貫徹落實這一指導(dǎo)思想,全面的考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng),體育運動的需求和終身體育的可持續(xù)性發(fā)展。更值得關(guān)注的是,“健康第一”在當(dāng)代社會更應(yīng)被看作為一種生活理念,只是一個我們?yōu)橹Φ姆较颍瑲w結(jié)到現(xiàn)代的大學(xué)生群體,這一年齡階段具有的特征,健康顯然大多不成其為嚴(yán)重的問題,要使其認(rèn)識到改善生活態(tài)度,適應(yīng)良好的生活方式,積極參加體育運動維持健康水平才是最根本。所以,“健康第一”作為高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的概括性太廣泛,對具體的教學(xué)實踐起不到理想的作用,也無法成為具象性的指導(dǎo)方針;一些學(xué)校和教師為了應(yīng)付體育的課程設(shè)置,減少體育課的教學(xué)風(fēng)險,籠統(tǒng)的對學(xué)生的身體素質(zhì)及技能健康水平進(jìn)行評估。因此,我們在具體的教學(xué)實踐中必須擺脫空泛化的指導(dǎo)思想,以具有可操作性的指導(dǎo)思想來對高校公共體育課程進(jìn)行改革。這既是當(dāng)前高校公共體育課程發(fā)展的基本訴求,也是我們對普通高校公共體育課程進(jìn)行改革的基本要求。基于這樣的時代背景和我們的研究思路,本研究以如何培養(yǎng)“終身體育”意識和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合為視角,從培養(yǎng)興趣、掌握技能、提高競技水平、終身鍛煉4個層面對普通高校公共體育課程教學(xué)進(jìn)行研究,以上海海關(guān)學(xué)院為例。并提出一定的實施對策,以期為我校培養(yǎng)特殊專業(yè)人才公共體育課程改革提供新的思考路徑和實踐范式。
2.1、研究對象
本文主要研究對象是上海市普通高校體育課程和教學(xué)改革以上海海關(guān)學(xué)院為例,論證準(zhǔn)軍事化管理下體育教育的科學(xué)性和可行性。
2.2、研究方法
2.2.1、文獻(xiàn)資料法
通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)在中文期刊網(wǎng)及維普科技網(wǎng)絡(luò)上檢索“高校課程”,“課程化改革”,“高校課程與教學(xué)改革”等關(guān)鍵詞查詢國內(nèi)外有關(guān)高校體育課程與教學(xué)改革的研究成果,查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和期刊,對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析。
2.2.2、訪談?wù){(diào)查法
通過電話和郵件的方式對高校體育課程與教學(xué)改革相關(guān)的老師,領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究,歸納整理論點和論據(jù)。
2.2.3、綜合分析法
整理與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料和訪談記錄,梳理思路,歸納總結(jié),綜合分析得出相關(guān)結(jié)論。
3.1、體育課程改革
3.1.1、綜合教育課
根據(jù)2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定,體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程;是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程;是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。全國普通高校一,二年級必須開設(shè)體育課程,三年級及以上年級開設(shè)選修課,這也是取得學(xué)位證書的必要條件之一。幾年來,上海海關(guān)學(xué)院將大學(xué)生體能素質(zhì)教育也納入其中,開展效果較好,較有針對性。綜合體育教育課的設(shè)置對大學(xué)生是至關(guān)重要的,這不單能拓寬學(xué)生的選擇面,更主要的是可以同時掌握幾種不同的體育運動技能,滿足了全面發(fā)展的需求。
3.1.1.2、重點課程
上海海關(guān)學(xué)院是培養(yǎng)國家特殊專業(yè)人才的院校,隸屬中國海關(guān)總署,學(xué)校以準(zhǔn)軍事化管理為辦學(xué)特色,在體育課程的中,《海關(guān)軍事體育》被評為學(xué)院重點課程,是每一位學(xué)生的必修課。本課程結(jié)合了海關(guān)這一特殊職業(yè)的特點,培養(yǎng)學(xué)生要具備從事中央國家機關(guān)和海關(guān)事業(yè)工作的基本體能素質(zhì)和軍事技能。以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中央國家機關(guān)和海關(guān)事業(yè)的戰(zhàn)略需要為目標(biāo),從學(xué)生的實際情況出發(fā),符合海關(guān)軍事體育運動技能的形成規(guī)律,并遵循大學(xué)生身體生長發(fā)育的生物學(xué)規(guī)律,重點明確,教學(xué)方法清晰,訓(xùn)練手段科學(xué)。注重因材施教,對來自不同地區(qū)的大學(xué)生,根據(jù)其接受教育的方法和原始環(huán)境的不同,以及客觀存在的個體差異,選編一些學(xué)生容易掌握的海關(guān)軍事技能方面的練習(xí)方法,突出增強學(xué)生素質(zhì)體能,具有課程教學(xué)的完整性和連續(xù)性。
3.1.1.2、普修和選修
上海海關(guān)學(xué)院在《準(zhǔn)軍事化管理辦法》的指導(dǎo)思想下,呈現(xiàn)有必修課:《海關(guān)軍事體育》,選修課:乒乓球、籃球、游泳、有氧拉丁健美操、太極拳專項、足球等。特色項目:400米軍事障礙,舷梯,浪橋,伏虎,單雙杠,肋木,聯(lián)合架,軟梯,爬繩,爬桿等軍事項目。選修課能基本滿足大部分學(xué)生參與體育運動的需求,力求在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上,拓展運動項目的知識面,使學(xué)生掌握多項運動項目的基本技術(shù)。特色項目按照學(xué)院培養(yǎng)國家需要的特殊人才要求,根據(jù)海關(guān)人才的實戰(zhàn)要求開展。發(fā)展學(xué)生體能為主線,牢牢緊扣這些項目的技術(shù)要求和特點,將體育課程教學(xué)和職業(yè)發(fā)展完美結(jié)合。
3.1.1.3、體育俱樂部預(yù)設(shè)課程
上海海關(guān)學(xué)院體育課程主要分為普修和選修兩種選課模式,目前預(yù)設(shè)組建體育俱樂部是建立在學(xué)院和學(xué)生需求上的。體育俱樂部是切實提高學(xué)生的專項競技能力和技戰(zhàn)術(shù)水平,根據(jù)學(xué)生的需求開展專項運動理論知識專題講座,組織學(xué)生參與競賽體制,提高學(xué)院各運動隊競賽水平,使各運動隊在各級比賽中增加競爭力,創(chuàng)造優(yōu)異成績。體育俱樂部的模式是參照等級遞增模式在體育課程中運作,不僅增強學(xué)生的體質(zhì),強化運動體驗,養(yǎng)成運動習(xí)慣,通過教師指導(dǎo),學(xué)生自主管理,培養(yǎng)了學(xué)生自我組織與管理能力的綜合素質(zhì)和能力;將體育教學(xué),準(zhǔn)軍事化管理及海關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合,注重學(xué)生的群體交往與合作因素,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神,俱樂部的運作等也促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展。
3.1.1.4、體育運動校隊
3.2、體育課程改革原則
3.2.1、興趣原則
興趣是學(xué)生愿意參加體育課程最基本的動力,也是促進(jìn)運動技能提高的興奮劑,高校的體育課程要以培養(yǎng)興趣為前提下有序的開設(shè)。體育課程的上課形式要有別于理論課,但是更重視“以人為本”,因此在體育課項目的選擇上讓學(xué)生有一個較大的選擇空間,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。體育俱樂部的活動內(nèi)容來源于綜合體育課,但是運動技能高于普修課和選修課。是體育運動的興趣吸引了學(xué)生們來“深造”。大學(xué)生進(jìn)入高校后,興趣愛好相比中學(xué)逐漸廣泛,對個性化的發(fā)展也提出較高的要求。不同的專業(yè)和情感要求也是高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)需要考慮的方面,只有學(xué)生對體育課程教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境產(chǎn)生興趣,才能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。
3.2.2、科學(xué)原則
體育課程資源的開發(fā)與利用要盡可能的利用有益于高校體育教學(xué)活動的一切體育資源。這些年來,上海海關(guān)學(xué)院的體育課程中《海關(guān)軍事理論》這一重點課程開展良好,強化了海關(guān)學(xué)院的學(xué)生對職業(yè)的素養(yǎng)。在課程改革實踐中,我校提出,以發(fā)展學(xué)生體能及身體素質(zhì)為主線,開展適應(yīng)學(xué)生和社會需求的體育課程,這就要求教師在體育課程安排上注意遵循科學(xué)性原則,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系及綜合利用各方力量,加強對教育教學(xué)規(guī)律、管理規(guī)律的研究。學(xué)生通過體育課,在學(xué)習(xí)之中掌握基本的理論方法和手段,基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)方法,提高學(xué)生參加體育課的自覺性,積極性。使其達(dá)到科學(xué)鍛煉的目的。
3.2.3、課程一體化原則
4.合適的碳水化合物:碳水化合物的每日平均需要量為150g/d,提供的能量應(yīng)占總能量的55%~65%,同時應(yīng)避免攝入過多的精制糖,并且要注意粗細(xì)搭配。
目前的體育課程需要將理論和實踐相結(jié)合來完成,更關(guān)注將教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí),課程內(nèi)容,課余提高整合到一起,重視學(xué)生身體和心理的共同發(fā)展,促成興趣培養(yǎng),終身體育的課程化終極目標(biāo)。建立“根據(jù)不同運動項目特點,實行分班與合班教學(xué)相結(jié)合,分專項分層次”的多種教學(xué)組織形式。實現(xiàn)課程一體化的目標(biāo),探索和開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)+的課程資源,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從教學(xué)演變到自學(xué)再回歸教學(xué)。上海海關(guān)學(xué)院預(yù)設(shè)體育俱樂部的建立是大學(xué)生課外體育鍛煉理想的管理模式,有利于實施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育,也是高校體育一體化教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。
3.2.4、社會需求原則
上海海關(guān)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的具有高等學(xué)歷教育招生資格的全日制普通高等學(xué)校,直屬于中華人民共和國海關(guān)總署。學(xué)院始終凸顯以“愛國明志、開放博學(xué)”為內(nèi)涵的“大學(xué)精神”教育,注重學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)教育、準(zhǔn)軍事化管理貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。海關(guān)工作簡單可以分成通關(guān),監(jiān)管,保稅,關(guān)稅,稽查,緝私,統(tǒng)計等大的類別,為此在體育課課程改革中我校重視學(xué)生全面的發(fā)展,特別是身體素質(zhì)的提高,以期滿足社會需求的原則。
3.3、教學(xué)改革
3.3.1、教學(xué)方法改革
體育課教學(xué)方法要講究個性化和多樣化,提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動,努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)方法要寓教于樂,創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式,教師也參與其中,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),練習(xí),提高等,改善教學(xué)常態(tài)化帶來的不足,提高學(xué)生觀察力,模仿力,自學(xué),自練的能力。倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。
3.3.2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生需求
教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞,要關(guān)乎到每一位學(xué)生的需求。上海海關(guān)學(xué)院根據(jù)學(xué)院的要求結(jié)合學(xué)生的特點制定教學(xué)內(nèi)容,普修課主要面對身體素質(zhì)一般,運動項目基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提,讓他們能基本掌握普修課運動項目的技戰(zhàn)術(shù),通過教師教學(xué),學(xué)生積極模仿,逐步呈現(xiàn)個性化發(fā)展。在選修課中,學(xué)生對運動項目的理解和完成能力更高,有些可達(dá)到準(zhǔn)專項化的水平。教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生根本的改變,逐漸深化教學(xué),提出量變到質(zhì)變的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容多樣,全面;例如采用比賽對抗,分組競爭等教學(xué)內(nèi)容,以賽代練提高學(xué)生競技運動水平。
3.3.3、教學(xué)重點適應(yīng)終身體育發(fā)展
終身體育是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育。終身體育的含義包括兩方面的內(nèi)容:一是指人們從生命開始到生命結(jié)束中學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的過程,從而使體育鍛煉成為一生生活中不可缺少的重要組成部分;另一方面,在終身體育思想的影響下,實現(xiàn)體育鍛煉的體系化和整體化的發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)人們在不同時刻、不同生活領(lǐng)域中體育活動的實踐過程。簡而言之,終身體育就是一個人終身體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育鍛煉習(xí)慣的意識。
大學(xué)生是學(xué)生時代的結(jié)束,是人生的開始。上海海關(guān)學(xué)院體育課教學(xué)重點要完全適應(yīng)終生體育發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展,開展以有氧,輕競技項目,持續(xù)性強的項目為主,重點著力于提高學(xué)生整體的身體素質(zhì),改善機能健康水平,通過體育課程學(xué)習(xí)防止關(guān)節(jié),肌肉,骨骼等優(yōu)先退化老化。
高校的體育教學(xué)重點已經(jīng)不是“學(xué)習(xí)”那么簡單了,它要求學(xué)生“通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程”達(dá)到課程目標(biāo)。一個很重要的環(huán)節(jié)就是“合理的體育教育”是要“教給”學(xué)生的體育知識技能,還是要讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到需要的東西?我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自己掌握的體育知識技能基礎(chǔ)上尋找適合于自己鍛煉的手段和方法,而不應(yīng)該只是簡單的“教或?qū)W”。
3.3.4、教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)和就業(yè)特點
教學(xué)內(nèi)容是理論和實踐相結(jié)合的,根據(jù)上海海關(guān)學(xué)院的專業(yè)和就業(yè)特點,制定《海關(guān)軍事體育》理論課并列為重點課程,切實和學(xué)生的發(fā)展需求吻合起來,通過體育普修和選修的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的體能狀況,改善學(xué)生心理的抗壓現(xiàn)狀,多點結(jié)合并進(jìn)適應(yīng)現(xiàn)代化海關(guān)人員的高素質(zhì)要求。
4.1、結(jié)論
高校體育課程改革的理念不斷變化和革新,在堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想下,深化改革提出終生體育的課程建設(shè)目標(biāo)。
上海海關(guān)學(xué)院堅持《準(zhǔn)軍事化管理》和軍事障礙項目下,結(jié)合體育綜合教育課,預(yù)設(shè)體育俱樂部,提高學(xué)生的專項競技水平。
上海海關(guān)學(xué)院體育綜合教育課教學(xué)改革呈現(xiàn)多樣化和個性化趨勢,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),管理的能力。
4.2、建議
(1)上海海關(guān)學(xué)院高校體育課程改革要符合興趣,科學(xué),課程一體,社會需求4項原則。教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生需求,專業(yè)及就業(yè)特點,教學(xué)重點要適應(yīng)終身體育發(fā)展。
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