仙　慧

(廈門大學(xué) 法學(xué)院，福建 廈門 361005)

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人民幣時(shí)代：中國(guó)金融·法人才培養(yǎng)的困境及對(duì)策

仙慧

(廈門大學(xué) 法學(xué)院，福建 廈門 361005)

隨著金磚銀行、上海自由貿(mào)易區(qū)、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲綢基金運(yùn)行等，越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)走出國(guó)門，我國(guó)的金融版圖漸次展開，金融·法人才這一復(fù)合型人才的需求和培養(yǎng)日趨重要，然而當(dāng)下存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐技能缺乏，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃模糊、擇業(yè)能力較弱，學(xué)校培養(yǎng)模式與社會(huì)金融·法人才需求齟齬等問題，嚴(yán)重制約了我國(guó)金融·法人才的輸出數(shù)量和質(zhì)量，為此，政府推動(dòng)間隔年教育計(jì)劃、個(gè)人通過SWOT和職業(yè)測(cè)評(píng)認(rèn)知及發(fā)展自我、學(xué)?？茖W(xué)定位金融·法人才的培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)環(huán)節(jié)等方面并進(jìn)，有效契合人民幣時(shí)代的金融·法人才需求。

人民幣時(shí)代；金融·法人才；復(fù)合型人才；間隔年計(jì)劃

一、人民幣時(shí)代：我國(guó)金融·法人才培養(yǎng)模式的時(shí)代背景

(一)中國(guó)金融版圖的展開

2013年9月7日，習(xí)主席在哈薩克斯坦提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，同年10月提出與東盟國(guó)家共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”。同年9月，上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式設(shè)立。2014年10月，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行創(chuàng)立，總部設(shè)在北京，中國(guó)以近300億美元的出資，列第一大股東，已有57個(gè)國(guó)家正式成為亞投行意向創(chuàng)始成員國(guó)；2014年11月，中國(guó)出資400億美元，發(fā)起設(shè)立的絲路基金——旨在為“一帶一路”沿線國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等有關(guān)項(xiàng)目提供投融資支持，現(xiàn)已運(yùn)行。2015年10月8日，人民幣跨境支付系統(tǒng)啟用，系推動(dòng)人民幣國(guó)際化努力的一大步，另當(dāng)下正在熱議的人民幣能否加入國(guó)際貨幣基金組織的特別提款權(quán)(SDR)，從而成為國(guó)際主要儲(chǔ)備貨幣之一等系列熱點(diǎn)議題。

我國(guó)的金融改革和發(fā)展以多年的市場(chǎng)化改革為基礎(chǔ)，金融國(guó)際化的步伐正在大幅邁進(jìn)，2014年推出了滬港通，實(shí)現(xiàn)了上海證券交易所和香港聯(lián)交所的互聯(lián)互通。與此同時(shí)，人民幣國(guó)際化勢(shì)頭加快，人民幣資本項(xiàng)目可兌換加快推進(jìn)、人民幣離岸市場(chǎng)建設(shè)得到加強(qiáng)以及金融支持企業(yè)“走出去”的步伐加快。[1]2008年的金融危機(jī)，給美元、歐元、日元等主要國(guó)際貨幣都造成了負(fù)面影響，而人民幣被推向了國(guó)際社會(huì)。

從上述背景，不難看出我國(guó)金融體系的崛起，國(guó)際社會(huì)對(duì)人民幣的歡迎，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有實(shí)體經(jīng)濟(jì)作為雄厚的支撐后盾，而人民幣國(guó)際化也將助推資源優(yōu)化配置。然而，在世界金融發(fā)展的進(jìn)程中，資本和人才的爭(zhēng)奪十分關(guān)鍵，而金融·法人才作為兼具金融和法律知識(shí)技能的復(fù)合型人才，對(duì)于推動(dòng)人民幣的國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)我國(guó)金融力量參與、影響國(guó)際金融體系改革，向外輻射壯大，尤為重要。

(二)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

自2012年(我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)現(xiàn)價(jià)增加值首次超過第二產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一大產(chǎn)業(yè))以來(lái)，服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不斷推進(jìn)，2015年上半年第三產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)比重上升至49.5%。[2]而金融服務(wù)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，可見，復(fù)合型金融人才也為我國(guó)的金融業(yè)改革深化所必需，而金融的發(fā)展進(jìn)一步助益社會(huì)資源配置效率的提高，從而推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)健康發(fā)展。

綜上可見，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，也需要高素質(zhì)、高學(xué)歷、高層次的金融·法人才儲(chǔ)備，提供強(qiáng)有力的金融和法律維度的智識(shí)支持。

二、人民幣時(shí)代：我國(guó)金融·法人才培養(yǎng)模式的困境

復(fù)合型人才，緣起亞里士多德的博雅教育觀，是指精通多個(gè)相關(guān)專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，且在分析解決具體問題時(shí)，能夠以多學(xué)科視域，予以綜合審視和創(chuàng)造性思考，具有較強(qiáng)的知識(shí)融合遷移能力和社會(huì)適應(yīng)能力的人才。[3]金融·法人才是復(fù)合型人才的一種，是指具備較高的思想道德和人文素質(zhì)，同時(shí)擁有扎實(shí)的金融和法律專業(yè)知識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)技能，能夠融會(huì)貫通金融和法律知識(shí)、思維，洞悉國(guó)際金融發(fā)展規(guī)律及其業(yè)務(wù)管理規(guī)范，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)金融業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和法律特性，能在全球金融大勢(shì)中把握中國(guó)金融定位的高層次復(fù)合型人才。然而，我國(guó)的金融·法人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)還存在諸多現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致輸出的金融·法人才良莠不齊，同時(shí)與金融業(yè)市場(chǎng)需求之間產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性短缺矛盾。

(一)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐技能缺乏，與社會(huì)金融·法人才需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

當(dāng)下在我國(guó)細(xì)分專業(yè)的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，多是單科班出身，對(duì)本專業(yè)之外的領(lǐng)域，知之甚少。且大多數(shù)的教育模式封閉，囿于院墻之內(nèi)，遠(yuǎn)離法律與金融實(shí)務(wù)操作，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較弱，與國(guó)外的人才相比，是為典型弱勢(shì)。這種情況，亦是金融·法人才培養(yǎng)方面的短板，與現(xiàn)代金融社會(huì)所需的國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)踐型人才相齟齬。不同的學(xué)科有不同的觀察視角和解決問題的思路方法，法學(xué)須遵循嚴(yán)密的邏輯和周密的論證，而金融則須考量效率和風(fēng)險(xiǎn)—收益定價(jià)衡量，只有融會(huì)兩學(xué)科各有千秋的思維和價(jià)值所指，如此方能在金融實(shí)務(wù)中，微觀層面的業(yè)務(wù)創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)防范、公司的內(nèi)部控制，宏觀層面的金融公司的總體發(fā)展戰(zhàn)略、并購(gòu)重組計(jì)劃、重大資產(chǎn)買賣事宜等，有較為明晰的判斷決策力，導(dǎo)引金融機(jī)構(gòu)穩(wěn)健的發(fā)展方向。

金融國(guó)際化形勢(shì)的加劇和人民幣時(shí)代的到來(lái)，亟需高素質(zhì)的金融·法人才，既要儲(chǔ)備牢固的法律專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要修煉扎實(shí)的金融業(yè)務(wù)知識(shí)和過硬的金融業(yè)務(wù)技能。然而我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況則是，一方面隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，普通或基層金融·法人才出現(xiàn)輸出過剩；而另一方面，許多金融高級(jí)職位難覓理想人才，高素質(zhì)的金融·法人才供應(yīng)不足，拖緩了金融機(jī)構(gòu)國(guó)際業(yè)務(wù)的拓展步伐。

(二)個(gè)人定位不清，職業(yè)規(guī)劃模糊，缺乏金融·法擇業(yè)相關(guān)的能力鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累

金融·法人才的短缺現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，和學(xué)生個(gè)人的自我定位和職業(yè)規(guī)劃，也有莫大關(guān)聯(lián)。許多學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不足，SWOT自我分析也不夠。從高中畢業(yè)轉(zhuǎn)向大學(xué)，我國(guó)沒有類似西方國(guó)家的間隔年(Gap Year)，使學(xué)生能夠在升學(xué)前或畢業(yè)后工作前，通過旅行、義工或者參加NGO組織，體驗(yàn)與自己生活的社會(huì)環(huán)境不同的生活方式，從而學(xué)習(xí)生存技能，增進(jìn)自我了解，找到自己真正想要的工作或者找到更好的工作，更好融入社會(huì)。而我國(guó)高中教育和大學(xué)教育在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)定位方面迥異，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生在認(rèn)知自我(興趣、能力、稟賦)基礎(chǔ)上的自我學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，更枉談金融和法律了。這就導(dǎo)致諸多學(xué)生在缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，這一方面，導(dǎo)致某些學(xué)生隨大流，誤打誤撞地從事了“賺錢”的金融行業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己并不感興趣，且缺乏金融職業(yè)所要求的謹(jǐn)言慎行，縝密思考的性格特質(zhì)，阻礙了個(gè)人職業(yè)發(fā)展；而另一方面，許多學(xué)生由于缺少清晰的從事金融·法行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃路徑，不能有針對(duì)性地培養(yǎng)、提升自己，未能進(jìn)行金融·法律方面的知識(shí)積累、能力鍛煉和經(jīng)驗(yàn)沉淀，約束了自我金融方向的職業(yè)發(fā)展空間。

可見，缺乏自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，影響了學(xué)生提升自我，成為金融·法人才的發(fā)展路徑。

(三)學(xué)校培養(yǎng)方案與社會(huì)金融·法人才需求之間齟齬，未能有效鏈接

金融·法人才的培養(yǎng)，涉及學(xué)生、高校、以企業(yè)為代表的社會(huì)三方。作為培養(yǎng)基地的高校，未能有效鏈接市場(chǎng)的金融·法人才需求，這在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍等方面都有體現(xiàn)。

當(dāng)前，金融行業(yè)對(duì)人才的需求主要集中在高端市場(chǎng)，如證券投資與理財(cái)管理方向、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)管理方向、國(guó)際金融與跨國(guó)公司理財(cái)管理方向、公司金融與投融資專業(yè)方向。[4]這就提出了金融·法人才需具備的特質(zhì)：既要熟悉國(guó)際金融業(yè)務(wù)規(guī)范及管理法規(guī)，又要熟悉我國(guó)金融業(yè)發(fā)展特征及規(guī)制法律，能夠從全球視角把握中國(guó)金融發(fā)展階段和國(guó)際金融秩序定位。

而反觀高校的培養(yǎng)體制，培養(yǎng)目標(biāo)定位較為籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，同樣金融·法人才的培養(yǎng)目標(biāo)大多宏觀，缺少不同層次人才的差異性。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，大多是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，教學(xué)方法單一，實(shí)踐性教學(xué)較少或缺位，而教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，啟發(fā)性不足，難以激發(fā)學(xué)生的探討學(xué)習(xí)興趣，故而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較弱。就師資隊(duì)伍而言，多數(shù)老師專攻科研，較少校外兼職涉足金融行業(yè)，缺少金融·法實(shí)務(wù)方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，因而難以有效引導(dǎo)學(xué)生。

三、人民幣時(shí)代：我國(guó)金融·法人才培養(yǎng)模式的應(yīng)對(duì)之策

(一)政府——推動(dòng)實(shí)施金融·法人才間隔年計(jì)劃，有效鏈接高校與金融市場(chǎng)

國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著全球化加速，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)已由傳統(tǒng)的實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑?、信息、通訊等服?wù)業(yè)，[5]而隨著人民幣資本項(xiàng)目可兌換加快推進(jìn)、人民幣離岸市場(chǎng)建設(shè)得到加強(qiáng)以及金融支持企業(yè)“走出去”的步伐加快等為表征的人民幣時(shí)代到來(lái)，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的需要，金融·法人才缺口亟須填補(bǔ)。

借鑒西方間隔年培養(yǎng)制度，設(shè)計(jì)適合我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)情的間隔年創(chuàng)新教育制度安排。間隔年，通過大學(xué)之前和畢業(yè)之前的實(shí)踐鍛煉，更好地讓學(xué)生認(rèn)知自我，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)包括金融·法律行業(yè)等各行業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，開闊思維，提升職業(yè)技能與實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)自信、勤勉、感恩、樂觀、韌性等優(yōu)秀品質(zhì)，從而在大學(xué)專業(yè)選擇及職業(yè)規(guī)劃中，契合社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，更好地銜接金融行業(yè)。

間隔年培養(yǎng)制度，就申請(qǐng)程序而言，申請(qǐng)者必須是獲得大學(xué)錄取資格的一年級(jí)新生或是應(yīng)屆畢業(yè)生，申請(qǐng)者需要提交申請(qǐng)材料(包括參與的項(xiàng)目、參與的時(shí)間、選擇原因等)，通過初選的參加面試或電話面試，同時(shí)需要有推薦信。間隔年的項(xiàng)目可以與政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織合作，就金融·法人才培養(yǎng)而言，可以律師協(xié)會(huì)、金融行業(yè)協(xié)會(huì)、商業(yè)銀行乃至國(guó)際金融組織、跨國(guó)金融控股公司等金融機(jī)構(gòu)合作，并可由高校、企業(yè)、政府提供部分資金補(bǔ)助，如美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)、圣諾伯特學(xué)院等。而我國(guó)在2014年年底，于中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)下設(shè)了“中國(guó)間隔年公益基金”，2015年3月19日啟動(dòng)了“中國(guó)間隔年計(jì)劃”。[6]

(二) 個(gè)人——甄別參與間隔年計(jì)劃，提高自我認(rèn)知和可雇傭性，合理化金融·法方向的職業(yè)規(guī)劃

作為學(xué)生個(gè)人可以根據(jù)自身稟賦、興趣和經(jīng)濟(jì)能力等資源約束系列條件，有甄別性地選擇、參與適合自己的間隔年計(jì)劃，就金融·法而言，如全國(guó)性或地方性的金融·法人才夏令營(yíng)，主打金融業(yè)務(wù)的律所，如金杜、中倫、大成、君合等的實(shí)習(xí)生計(jì)劃，國(guó)際金融人才培養(yǎng)計(jì)劃(IFTP項(xiàng)目)，農(nóng)村金融領(lǐng)軍人才項(xiàng)目等。在金融全球化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新時(shí)代的重重危機(jī)與挑戰(zhàn)面前，專業(yè)金融復(fù)合型人才必將是我國(guó)金融業(yè)科學(xué)發(fā)展、維護(hù)我國(guó)金融利益和金融安全、推動(dòng)人民幣國(guó)際化的有力保障。

天生我材必有用，了解自己的性格特質(zhì)和能力強(qiáng)項(xiàng)，能夠更好地?fù)P長(zhǎng)避短，量身打造自我發(fā)展成才之路。一方面，可以SWOT分析法，認(rèn)識(shí)自我。 S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)會(huì))，T代表threat(威脅)。通覽分析內(nèi)部環(huán)境分析(strength和weakness)和外部環(huán)境分析(opportunity和threat)后，針對(duì)性地設(shè)定SO、WO、ST、WT策略，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜喠⒆陨淼穆殬I(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)于金融·法人才而言，共同的O則是金融全球化、金融自由化以及監(jiān)管全球化的大潮，我國(guó)金融崛起的藍(lán)圖，提升的國(guó)家金融安全的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的金融市場(chǎng)人才需求，而針對(duì)T需要提升自我金融·法知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)并提高自我的法律和金融儲(chǔ)備與技能。

在當(dāng)下信息化時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，自我發(fā)展空間的擴(kuò)大和便利性大幅提高，學(xué)習(xí)資源和鍛煉機(jī)會(huì)增加，如網(wǎng)絡(luò)公開課、電子書籍，足不出戶，即可聆聽哈佛大學(xué)金融、法學(xué)名師的教誨，更可通過網(wǎng)上金融·法律行業(yè)的實(shí)習(xí)生招募和培訓(xùn)計(jì)劃、夏令營(yíng)等，錘煉理論，磨礪自我。因此，有志從事金融行業(yè)的學(xué)生，就可籍此提高自我的金融和法學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等修為，為職業(yè)選擇做好前期準(zhǔn)備。

通過職業(yè)測(cè)評(píng)，更好地認(rèn)知自己與金融·法相關(guān)職業(yè)之間的契合度，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，規(guī)劃適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。職業(yè)測(cè)評(píng)包括職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值觀及動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展評(píng)估測(cè)驗(yàn)等，通過職業(yè)測(cè)評(píng)，了解自己的職場(chǎng)價(jià)值和職種特點(diǎn)，明晰與目標(biāo)職位的差距，從而有針對(duì)性的制定可行性方案。

(三)高?！魑鹑凇しㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位，提升學(xué)生的可雇傭性，改革培養(yǎng)模式

時(shí)移世易，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)國(guó)家金融發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)金融·法人才的培養(yǎng)從外延式的數(shù)量擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，側(cè)重培養(yǎng)的寬口徑、廣基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)——目標(biāo)定位清晰，培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)計(jì)才能有的放矢。金融·法人才，定位在中高端市場(chǎng)，要有開闊的國(guó)際視野，洞悉國(guó)際金融市場(chǎng)、貨幣體系內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，以及國(guó)際金融業(yè)務(wù)規(guī)范及管理法規(guī)同時(shí)熟悉我國(guó)金融市場(chǎng)的特點(diǎn)，能夠把握中國(guó)金融發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

培養(yǎng)方案——其一，根據(jù)學(xué)校自身情況，推出間隔年計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)施程序和管理辦法。同時(shí)積極鏈接金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)，組織間隔年項(xiàng)目，為學(xué)生接觸認(rèn)識(shí)金融·法行業(yè)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。其二，以雙學(xué)位和輔修學(xué)位的安排，推進(jìn)學(xué)生的多元化復(fù)合型發(fā)展，學(xué)生可以在校通過學(xué)位教育制度，深入學(xué)習(xí)金融、法學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)技能。此外，學(xué)校還可以通過與兄弟院校及國(guó)外高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)合作辦學(xué)，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提升學(xué)生素養(yǎng)。其三，在學(xué)分設(shè)計(jì)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，以此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐關(guān)注度。

培養(yǎng)環(huán)節(jié)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。[7]因此，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要注意激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。金融與法，都是與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，唯有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，才能在把握金融問題的關(guān)鍵，一擊中的，并予以妥當(dāng)解決。在課程設(shè)計(jì)中，注意提升課程的前瞻性和實(shí)用性，注意當(dāng)下社會(huì)金融和法律熱點(diǎn)導(dǎo)入，如眾籌、P2P等互聯(lián)網(wǎng)金融，股票發(fā)行注冊(cè)制改革，《證券法》和《商業(yè)銀行法》的修改等等，與時(shí)俱進(jìn)更新教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的金融·法理論和實(shí)踐樣態(tài)。實(shí)行開放性辦學(xué)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，改觀目前高校金融·法理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，更多地聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、一線專家、業(yè)務(wù)能手為兼職教師，提高實(shí)務(wù)教學(xué)水平。[8]

〔1〕 周小川.金融改革發(fā)展及其內(nèi)在邏輯[J].中國(guó)金融,2015(19):14.

〔2〕 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.新常態(tài)新戰(zhàn)略新發(fā)展——“十二五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就斐然[EB/OL].(2015-10-13)http://www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201510/t20151013_1255154.html.

〔3〕 黃江美.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革研究[D].南寧:廣西大學(xué),2008.

〔4〕 許一帆.金融國(guó)際化背景下高校金融人才培養(yǎng)模式探索[J].教育理論與實(shí)踐,2013(27):16.

〔5〕 巫文勇.中國(guó)金融業(yè)監(jiān)管制度改革研究[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2010：2-3.

〔6〕 趙麗芳.讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路——“中國(guó)間隔年計(jì)劃”啟動(dòng)[J].WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2015(4):84.

〔7〕 馬元月,郭廣忠.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3):21.

〔8〕 劉鵬飛.江西金融業(yè)加速發(fā)展時(shí)期金融人才培養(yǎng)模式選擇[J].金融與經(jīng)濟(jì),2013(9):95.

(責(zé)任編輯吳星)

RMB Era: the Predicament and Countermeasures of Cultivation of Finance-law Talents in China

XIAN Hui

(Xiamen University, Xiamen, Fujian 361005)

Along with BRIC Bank, Shanghai FTA, Asian Infrastructure Investment Bank, silk fund operation, etc., more and more financial institutions go-out, gradually our financial landscape expands. Therefore, the demand and cultivation of finance-law talent, one kind compound talent, is becoming increasingly important. However, there are obstacles, including single structure knowledge and lack of practical skills, vague individual career planning and weak career-choose ability, mismatch between college training mode and society finance-law talent demand, which severely constraint the quantity and quality of finance-law talent output. To this end, the article argues that to effectively meet demand of finance-law talent in RMB era through government promotion of gap year program, individual’s self-awareness and enrichment via SWOT test and vocational assessment, together with college scientific orientation on training target and perfection in training scheme and training links.

RMB era; finance-law talent; compound talent; gap year

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.02.019

2016-01-12

廈門大學(xué)“中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”成果(20720151038)。

仙慧(1989—)，女，山東曲阜人，廈門大學(xué)法學(xué)院2013級(jí)博士生，研究方向?yàn)椋航鹑诜ā?/p>

D922.28

A

1007-6875(2016)02-0102-04

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.02.019.html網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-04-2015：30