龍瑞琳

（湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué) 410005）

數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)

龍瑞琳

（湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué) 410005）

數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)理論邏輯學(xué)科，其中更是蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化，在學(xué)習(xí)中了解公式、定理背后的文化可以幫助我們更好的理解所學(xué)知識(shí)。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)展開(kāi)分析。

數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；關(guān)聯(lián)

從我國(guó)的數(shù)學(xué)新課標(biāo)中我們可知，數(shù)學(xué)具有很大的文化價(jià)值，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文化。數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)有利于我們發(fā)掘數(shù)學(xué)當(dāng)中的美學(xué)價(jià)值、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。我們從對(duì)數(shù)學(xué)的文化學(xué)習(xí)當(dāng)中可以了解人類(lèi)文明的發(fā)展過(guò)程，了解數(shù)學(xué)在其過(guò)程中的重要作用，有利于我們培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。本文針對(duì)數(shù)學(xué)文化與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之間的管理進(jìn)行了闡述。

1 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)我們的教育注重“三大能力”的培養(yǎng)。并且根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，教師在三大能力的基礎(chǔ)上，又增加了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以我們要在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課本，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性非常強(qiáng)，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)，所以我們班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較扎實(shí)，運(yùn)算能力和邏輯推理能力也比較強(qiáng)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足。我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是過(guò)于重視演繹論證的訓(xùn)練，在邏輯推理的嚴(yán)密性上投入了過(guò)多的精力。老師在課堂上偏重于邏輯推理和論證，如果我們不合理運(yùn)用將對(duì)我們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著較大的阻礙性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候只見(jiàn)木不見(jiàn)林，只看到了知識(shí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，而沒(méi)有深刻理解其本質(zhì)，這就完全忽視了數(shù)學(xué)的真正思想。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)可以說(shuō)滲透到了人類(lèi)社會(huì)的各行各業(yè)和生活的方方面面，任何一門(mén)學(xué)科只有真正運(yùn)用到數(shù)學(xué)的時(shí)候，才能夠得到真正的發(fā)展，才能夠不斷得以完善。事物的定量化和人的定量思維是整個(gè)社會(huì)的一大基礎(chǔ)特征，因此時(shí)代要求我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的培養(yǎng)最有效的途徑就是學(xué)習(xí)。

但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們只顧數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了數(shù)學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)、自然科學(xué)等其它學(xué)科的聯(lián)系，我們單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，忽略了數(shù)學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含的整體美感，也不能深刻體會(huì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的巨大能量，我們沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)加以正確的理解，也不能真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

3 數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

面對(duì)高考的壓力，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了較大的誤區(qū)，單純是為了應(yīng)對(duì)高考，只想在高考當(dāng)中取得一個(gè)好的成績(jī)，并沒(méi)有過(guò)多考慮實(shí)際運(yùn)用。這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的貶低。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就好比是骨骼對(duì)于人整個(gè)身體的作用。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠片面追求知識(shí)和技能的掌握，也不能盲目增加習(xí)題的訓(xùn)練量，也不要過(guò)于追求分?jǐn)?shù)。我們要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的地位，真正理解它的價(jià)值。

3.1 數(shù)學(xué)文化的含義

數(shù)學(xué)文化包含了人類(lèi)活動(dòng)當(dāng)中所有用到數(shù)學(xué)的地方，他是人類(lèi)在不斷發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神成果的總和。數(shù)學(xué)文化是人類(lèi)文化活動(dòng)當(dāng)中一項(xiàng)基本內(nèi)容，與人類(lèi)的整體文化屬于局部與整體的關(guān)系，它們之間存在著密切的關(guān)系。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解，拓寬了我們學(xué)習(xí)的視角，也提升了我們的文化底蘊(yùn)，有利于培養(yǎng)我們的思維品質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。

3.2 數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)意義

3.2.1 數(shù)學(xué)文化教育有利于我們數(shù)學(xué)思想的傳承

受到高考的壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中偏重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授和應(yīng)用，很少講到數(shù)學(xué)思想和人文知識(shí)，所以我們要在課余時(shí)間多注重?cái)?shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家以及數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容，來(lái)豐富我們的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，這些內(nèi)容對(duì)于我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有著積極地促進(jìn)作用。

在步入社會(huì)以后，也許好多數(shù)學(xué)知識(shí)用不到，隨著時(shí)間的流逝，好多數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)被我們淡忘。但是我們的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力是丟不掉的，它在我們工作和學(xué)習(xí)上將會(huì)發(fā)揮出巨大的作用。

3.2.2 數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)能夠給我們一些啟迪

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，教師如果在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些催人奮進(jìn)的數(shù)學(xué)文化，或者講解一些可歌可泣的數(shù)學(xué)家的故事，將會(huì)激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也能夠讓我們?cè)诠适滦蕾p過(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)文化，了解到數(shù)學(xué)對(duì)我們發(fā)展和人格完善上的作用。

3.2.3 數(shù)學(xué)文化可以拓展我們的視野

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，廣泛應(yīng)用到了人文、社會(huì)和科技等各個(gè)方面。自然界的各種自然現(xiàn)象，社會(huì)中的發(fā)展進(jìn)程都跟數(shù)學(xué)的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。所以我們通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，真正感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，激發(fā)我們理解數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)的欲望。

[1]關(guān)江，郭立豐，辛德元.分階段多層次開(kāi)設(shè)大學(xué)《數(shù)學(xué)文化》課程的改革意義[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）.

[2]趙國(guó)俊，孫余進(jìn).數(shù)學(xué)文化觀視角下的高校數(shù)學(xué)教育[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（04）.

[3]劉璐.數(shù)學(xué)文化視角下的高校數(shù)學(xué)教育[J].鴨綠江（下半月版），2016（08）.

[4]榮繼紅，陳克東.數(shù)學(xué)文化及其教育功能[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（02）.

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