肖鴻譯

摘 要 高考，是一個相對公平的人才選拔方式，對許多人，尤其是寒門子弟來說，高考對命運的改變起著不可低估的作用，同時高考也牽動著萬千家長的心。而這些年來，高考改革的步伐從來沒有停止過，習近平總書記指出“要形成分類考試，綜合評價，多元錄取的考試招生模式”。不久前，2017年高考改革方案正式出爐，內容涉及取消文理分科、選考高考科目、外語一年兩考等方案?，F(xiàn)階段改革步伐已邁出，本次調查是采用訪談和文獻檢索的形式，對武漢市部分學生家長對現(xiàn)行高考制度和2017年即將實行的高考改革政策的了解和看法進行了調查。

關鍵詞 高考 改革 學生 家長

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

1調研背景

2017年改革方案：取消一本線，保留本科線，文理不分科。英語實行社會化考試，由教育考試院組織?？啥啻螀⒓?。按150分制，取最高分，計入高考成績。除語數(shù)英外，其余學科都分等級考和會考。會考分合格與不合格，等級考按滿分60分制。兩者擇其一考試。最多可選6個學科參加等級考。最終選3科等級考成績（滿分180分）計入高考。高考考語文，數(shù)學兩科，各150分。與英語成績和3科成績合并，總分630分。命題采用學生熟悉的背景材料和語言，避免人為設置障礙和繁難偏怪，使學生能用熟悉的思維方式進行思考。關注學生接受基礎教育期間所積累的基礎知識，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標的實現(xiàn)。

2015年高考剛剛落下帷幕，2016年的高考之戰(zhàn)已然打響，孫子兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。為了進一步了解人們對高考改革的了解程度，聆聽悻悻學子背后的家長的心聲，我們決定以湖北省武漢市為例，以我們制定的高考改革相關的訪談問題為契機，針對武漢當?shù)夭糠謱W生家長，對他們進行了一次調查。

2調查結果分析

2.1調查對象分析

調查對象的身份，考慮到我們此次調查的主題為“從學生家長的角度看新時期的高考改革”，我們將調查對象定為武漢市的部分學生家長進行調查，統(tǒng)計與分析。

2.2調查結果分析

通過現(xiàn)實走訪和查閱有關高考改革的相關信息如《2014 -2016年高考高招框架方案》文獻調查。下面就具體情況進行分析：

2.2.1學生家長對高考改革中部分細則的解讀

2017年的高考改革中要求文理不分科，這一要求打破了歷史以來理工男與文科女的固有模式，更加注重學生對知識的全面了解能力以及培養(yǎng)合理安排學習時間的良好習慣，當然也是將來為社會輸送高素質、全方面的人才打下基礎。高考改革后對學生的具體要求如下：

文科綜合要注重考查學生運用所學的基礎知識、基本原理、基本觀點和基本方法從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，貼近社會現(xiàn)實，引導學生緊密結合與自己息息相關的政治、經(jīng)濟、文化生活，進行深入思考；以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，培養(yǎng)學生的民族自豪感與歷史使命感，形成開放的世界意識與深厚的人文情懷；引導學生關注身邊的事物和現(xiàn)象，認識其發(fā)生、發(fā)展過程，探究其成因、原理與規(guī)律；重視發(fā)展學生參與社會生活的能力，促進正確的情感、態(tài)度和價值觀形成。

理科綜合要從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以學生在日常生活和實驗探究中所接觸的科學事物和現(xiàn)象為基本內容，考查學生利用學科知識、學科思想和方法解決實際問題的能力；通過生產(chǎn)、生活中的一些真實情境和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯(lián)系實際深化、應用知識的策略和學科素養(yǎng)。

高中學考不合格選考科目不賦分，是怎么考慮的？

選考科目以高中學考科目成績合格為賦分前提，有利于進一步增強高考與高中學習的關聯(lián)度，體現(xiàn)高考與學考相結合，體現(xiàn)高中教學的基本要求，有利于學生為進入高校學習打下更加扎實的基礎。

2.2.2學生家長對高考語文分增的看法

從采訪中了解到學生家長對于高考語文分增這一方面，過半的人都選擇了支持，將近是不支持人數(shù)的兩倍，還有四分之一的人是表示無所謂。

我們認為，家長都比較支持高考語文分增是因為沒有一個民族不重視自己的母語。另一方面，語文表面上是語言，實質上是人們對生活的一種認知，其難度在于答案的不確定，因此無論環(huán)境怎樣改變，未來語文的分量都不可能減弱。鑒于語文在高考中的作用日益凸顯，甚至有人說“得語文者得高考”。但是，語文的提高需要長期積累，甚至從小學開始，閱讀習慣的培養(yǎng)就已經(jīng)開始。

2.2.3學生家長對英語分減并采取“一年多考”的看法

從整體來說，大部分家長都支持英語分減并采取“一年多考”。

有77.92%的家長表示了支持，這說明了在大部分家長心里，畢竟英語在實際生活中的應用不是很大，很多自己的孩子對于英語考試有著一定程度上的抵觸。當英語分減并實行一年兩考后，孩子不用再面對高考英語的“一考定終身”，能夠在整個高中階段有多次機會刷新高考英語分數(shù)。

但是，這并不代表英語的地位就下降了，英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。“當今世界變化之快，發(fā)展之多極化，比以往任何一個時期都更加錯綜復雜。英語作為主流語言，在今后的實際生活中仍然有比較現(xiàn)實的意義。

2.2.4學生家長對取消藝體特長加分的看法

在這一方面，大部分家長還是支持取消藝體特長加分。

其中有75%的家長表示支持。支持取消藝體特長加分的家長認為：“如果真正喜歡藝術可以考藝術類院校，如果單純沖加分而去，動機就有問題。同時藝體加分并不能真正體現(xiàn)出學生的水平，容易出現(xiàn)灰色地帶，損害了教育公平?！?總的來說，這條改革措施對原來可以加分的學生受到的影響最大，而對于普通學生來說，反而是間接幫助了他們提升名次。

因此，對于大多數(shù)學生及家長來說，取消藝體特長加分是利大于弊的。

2.2.5學生家長對語數(shù)英回歸全國統(tǒng)一卷的看法

這是訪談過程中得到支持率最高的一項，家長都對這一項表示出高度的支持。同時，語數(shù)英回歸全國統(tǒng)一卷也是高考改革中推行較廣的一項。

高考恢復之后，1987年分省自主命題啟幕。當初實行高考分省命題的初衷，旨在解決“全國一張卷”的試卷安全、試卷質量等問題。全國統(tǒng)一命制的試卷萬一出現(xiàn)題目泄露或差錯問題，影響的將是全國所有考生，帶來的是全國性影響。分省命題擴大了地方自主權，也分散了安全風險。但分省命題實施多年也帶來了一些弊端，在試題科學性、命題成本、考試公平性等方面均遭到質疑：命題質量參差不齊甚至下降；命題成本過高；省市教育考試機構保密壓力增大；過分依據(jù)教材命題，造成中學教材選擇單一，“一綱多本”不能很好地貫徹，不利于推進新課程改革；高考命題人員主要是高校教師，像湖北省這樣的高等教育大省，命題師資相對較好，但一些高教資源較弱的省市，命題人員選拔困難。

2.2.6學生家長對隨遷子女就地高考的看法

在對隨遷子女就地高考的看法中，大部分人還是支持的。尤其是家長的支持率較高。我們認為，這種現(xiàn)象的原因是家長不愿意由于地域的差異使得外來務工人員子女需要回家鄉(xiāng)高考。

針對越來越多務工人員到大城市工作，留守子女教育問題備受關注。外地務工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈呖际潜厝坏陌l(fā)展趨勢。教育部有關負責人表示：“教育部鼓勵大城市擴大中職校接收打工子弟的比例。這種有益嘗試，將為未來實現(xiàn)打工子弟在流入地升學奠定基礎。”隨遷子女在流入地入學，需要滿足一定條件，比如父母在這個城市工作、納稅等，比如在一地連續(xù)完成義務教育和高中學習，滿足這些條件的孩子就有權在這個城市參加高考。

3結語

從本次調研結果看，現(xiàn)有的高考方法，在有限的時間和有限的科目中，很難全面反映出學生的素質狀況。但往往一次考試不能完全反映學生的學習質量，尤其是不能反映學生能力的高低，有可能使真正優(yōu)秀的學生落榜。而即將實行高考制度在一定程度上考慮到了提高學生綜合素質，一定程度緩解了遷戶口，各省市分卷使各高校對各省市的高考錄取也產(chǎn)生偏差等不平衡問題，解決了眾多家長心中的一塊心病。高考改革一直是人們關心的問題，高考選拔人才也與國家的發(fā)展密切相關，所以高考政策應該更加公平，更加合理，消除地區(qū)差異，促進教育公平性的發(fā)展，促進社會和諧發(fā)展，為把我國建設成為一個教育大國提供保證。

參考文獻

[1] 中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議文件匯編[M].人民出版社，2013，1.

[2] 謝名春，郭英，荀麗城.我國高考招生制度改革的幾點思考[J].四川師范大學學報，2003，36（2）.

[3] 中國高等教育學會.改革開放30年中國高等教育發(fā)展經(jīng)驗專題研究[M].教育科學出版社，2008.

[4] 李禹階，汪榮.我國高考的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨向窺探[J].重慶師范大學學報·哲學社會科學版，2010，5.