劉中翠　代中善

摘 要 運用文獻資料和調(diào)查研究方法，對中學開設(shè)禮儀課程的可行性進行分析研究，結(jié)果表明中學階段禮儀教育的實施并不完善，并從中學生全面實施素質(zhì)教育的要求、心理需求和適應(yīng)社會發(fā)展的角度論述了我國中學生開設(shè)禮儀課程的必要性和可行性，為中學階段更好的實施素質(zhì)教育提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中學 禮儀課程 素質(zhì)教育 教養(yǎng) 必要性 可行性

中圖分類號：K892.26 文獻標識碼：A

禮儀教育是完善人格、塑造自我的一種行為規(guī)范教育。中國幾千年的文化就是“禮”的文化，中華民族自古被譽為“文明古國，禮儀之邦”。荀子說：“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！彪S著我國改革開放的深入和國際交流的增加，禮儀日益顯示出重要性。人們無論是工作、生活，還是交際活動都期望自己做到談吐文雅、舉止大方、彬彬有禮，引起對方的關(guān)注和好感，而要做到這點與我們?nèi)粘Ｋ艿亩Y儀教育有著密切的關(guān)系。禮儀不是一種簡單的外在表現(xiàn)形式，它是人的自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。學校教育以育人為本，中學階段是一個人發(fā)展的重要時期，中學生掌握這方面知識，對今后的人生發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。學習禮儀、應(yīng)用禮儀也是現(xiàn)代社會的需要。身居禮儀之國，更應(yīng)做禮儀之民，做到知書達理，以禮待人。因此，對中學生進行禮儀教育是社會發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的迫切需求。

1我國中學生教養(yǎng)與禮儀的社會現(xiàn)狀

中國被世界上視為“衣冠上國”、“禮儀之邦”，是被公認為最講究禮儀的國家。東亞諸國曾深受中國傳統(tǒng)禮儀的熏染。朱熹的《朱子家禮》催生了保留至今的韓國禮儀；今日的日本在很大程度上保留著中國古代文明的痕跡。目前我國中學生的各種行為與父母的教養(yǎng)方式間存在著顯著的相關(guān)性，尤其是獨生子女的問題更是嚴重。美國首位華裔市長、醫(yī)學博士黃錦波曾做客廣東藥學院時說過：“很多中國人受過教育，但沒有教養(yǎng)……有教養(yǎng)比拿到文憑更重要?！笨v觀世界各國的早期教育：美國，從尊重孩子做起；俄羅斯，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)；德國，孩子是社會的人；英國，啟發(fā)孩子的興趣；韓國，注重愛國主義和民族傳統(tǒng)教育，各國都在進行禮儀方面的教育。由此可見，我國中學更有必要開設(shè)禮儀課程，以彌補家庭教養(yǎng)的不足。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，造成一些不良社會風氣的重要因素之一是青少年缺乏基本的禮儀常識。對此，各種媒體多是從道德方面進行譴責，卻很少從禮儀教育方面進行分析。我們周圍無“禮”和不循“禮”的現(xiàn)象經(jīng)常會發(fā)生，一些人在公共場所、鄰里之間有理不讓人，無理辯三分；有些還滿口臟話，動作粗俗；有些目無尊長，不懂進退禮讓等等。不文明的言行造成人際關(guān)系緊張，污染了社會生存環(huán)境。事實一再提示我們，學校加強禮儀教育已是刻不容緩。目前九年制義務(wù)教育沒有設(shè)置禮儀課程，僅在一些職高和高校因其專業(yè)需要才設(shè)置針對性的選修課。多數(shù)學生所接受的禮儀教育只能來自家庭和社會，而禮儀教育作為以文化為核心的一門課程，僅從家庭和社會中所獲取的禮儀知識是遠遠不夠的。

2中學生開設(shè)禮儀課程的必要性

禮儀教育是一種潛移默化的行為教育。它是一個人修養(yǎng)程度、文明程度的標志，并與個人的思想道德修養(yǎng)密切相關(guān)。在大力倡導素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會，提倡“以人為本”的今天，禮儀集中反映一個人的個性氣質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美修養(yǎng)與文化品位，公眾可以從禮儀水平上來評價一個人或一個群體的文明程度。中學生開設(shè)禮儀課程是構(gòu)建和諧社會、提高心理素質(zhì)、社會發(fā)展的需求。

2.1禮儀教育是構(gòu)建和諧社會的重要因素

進入21世紀，黨中央提出了構(gòu)建和諧社會的目標，建立一個和諧有序的社會，是全人類的共同追求。人類社會是一個群體的社會，群體中的人民要和諧相處，必須確立并遵循共同的規(guī)則。自古以來，禮儀就是建立和諧社會的基本規(guī)則之一。人們根據(jù)和諧的原則，將人的行為規(guī)范約束在一定的利益范疇中，使人們各就其位，各行其是，各盡其職，保持人類社會健康有序的發(fā)展。禮儀的行為，實際上就是人們在尊重他人、尊重社會的意識支配下，在人與人交往中表現(xiàn)出來的禮貌與禮節(jié)。中學生在日常生活中，為了求得自身發(fā)展，總是要以各種形式與他人和社會發(fā)生種種交往聯(lián)系。在交往過程中，尊重別人，而使自己獲得他人和社會的尊重。在日常生活中強化禮儀行為表達人類共同生活必須遵循的善，以及對和諧的追求，是構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容。

2.2禮儀教育能提高人的心理素質(zhì)

禮儀作為一門綜合性的社會科學學科，融合了倫理學、社會學、心理學、美學等學科的部分理論，尤其與社會心理學有著直接的關(guān)系。它作為一種人與人之間交往應(yīng)遵循的規(guī)范行為，在提高人們自身修養(yǎng)，規(guī)范人們的言行，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提高其社交能力和適應(yīng)能力方面作用是巨大的。禮儀教育給予中學生心理方面的作用不單單是理論方面的闡述，更多的是一種技巧指導或技能訓練，使中學生在不知不覺中完成其心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對中學生加強禮儀教育，使其養(yǎng)成良好的儀容、儀表、儀態(tài)，會倍增信心，對學習、生活充滿活力。隨著社會的不斷發(fā)展，中學生的心理健康問題越來越凸顯其嚴重性，禮儀教育尤其對中學生的心理調(diào)試起著重要的作用。

2.3禮儀教育是社會發(fā)展的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對審美和文化素養(yǎng)逐步提升到一個更高的認識層面，對自己的個人形象和行為也越來越注重。高爾基曾說過，“照天性來說，每個人都是藝術(shù)家，都希望把美的事物帶到他的周圍?！比藗冏非竺赖膬x表，美的裝飾，更追求美的語言，美的行為。而這些美的儀表形象，談吐舉止都需要禮儀教育加以規(guī)范。社會越發(fā)展，人們交往越頻繁，交往的籌碼也就越重，這就更需要禮儀方面的知識。從適應(yīng)社會發(fā)展的角度來講，禮儀教育可以完善人的形象，規(guī)范人的行為。禮儀的受教育程度體現(xiàn)著一個人的形象和行為道德水準。

3中學生開設(shè)禮儀課程的可行性

3.1學校全面實施素質(zhì)教育的要求

1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。禮儀是德育、美育教育的主要內(nèi)容，禮儀教育是對中學生進行德育、美育教育的主要手段。作為中學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對其進行禮儀教育，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)文化底蘊，是符合中共中央精神和要求的。

3.2中學生的心理需求

當代中學生隨著年齡的增長和生活環(huán)境的變化，自我意識有了新的發(fā)展，首先，渴望友誼和情感交流是他們的一個重要心理特點，而目前不少中學生表現(xiàn)出不同程度地“自我封閉”的傾向，據(jù)中國青少年網(wǎng)癮大調(diào)查，情感孤獨是主要原因。其主要因素：一是沒有真正理解什么是友誼，在人際交往過程中沒有真正走出人際交往中形成的“依賴他人”、“不平等”人際交往模式，在人際交往過程中表現(xiàn)出“依附于人”、“利用他人”、“個人中心”、“求全責備”等傾向，偏離人際交往“無私、平等、尊重”的原則；二是缺乏社交的技巧，不善于表達自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想等，因而導致人際交際受挫或交際范圍狹窄。中學實施禮儀教育有利于中學生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進中學生的身心健康。禮儀課程的開設(shè)，讓中學生通過學習禮儀教育，幫助學生掌握交往技巧，積累交往經(jīng)驗，并在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則。 其次，中學生的自尊心極為敏感，和別人交際不當很容易產(chǎn)生挫敗感，內(nèi)心壓抑痛苦，孤獨寂寞。而良好的人際交往有助于提高中學生的自信和自尊，降低挫敗感，緩解內(nèi)心的沖突苦悶，也十分有益于中學生身心健康，使他們最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生。再次，禮儀教育本身就是一種特殊的語言，讓中學生學習和掌握禮儀基本知識而后規(guī)范，促使其心理保健功能。經(jīng)研究調(diào)查結(jié)果表明，禮儀教育對青少年學生的心理調(diào)試有很好的作用，能幫助他們拋卻自卑、增強自信，養(yǎng)成良好的行為習慣、提高社會適應(yīng)能力。

4結(jié)論

（1）禮儀是一種潛移默化的教育，是人們自覺學習和遵守的行為規(guī)范，中學階段對中學生進行禮儀教育，對其今后適應(yīng)社會有積極的指導作用。

（2）禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是時代所共識的一種行為準則，它要求人們在人際交往中，自始至終以約定俗成的方式，來體現(xiàn)律己、敬人的精神。中學階段開設(shè)禮儀課程為中學生今后走上社會工作崗位奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）中學階段開設(shè)禮儀課程對我國全面實施素質(zhì)教育、提高中學生的人文素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會具有積極的推進作用。在這個時期給予他們禮儀知識的教育，為他們以后的人際交往加重了籌碼，同時也為更好的融入社會群體提供了一個很好的契機。對中學生進行禮儀教育對其人生觀、價值觀、世界觀形成有重要影響。

（4）中學階段開設(shè)禮儀課程，既完全符合《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》又符合中學生的生理特點、滿足心理需求，對促進他們身心的健康發(fā)展起重要的作用。同時，也是弘揚我國文明傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復興的一個戰(zhàn)略決策。

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