毛淑玲

摘要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量是考查大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是檢測(cè)高校教學(xué)水平的重要依據(jù)。每個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。但是，由于主客觀多方面原因，本科畢業(yè)論文撰寫工作存在諸多問題，這不僅表現(xiàn)在學(xué)生方面，也表現(xiàn)在指導(dǎo)教師、學(xué)校甚至整個(gè)教育體制等各個(gè)方面。加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度、切實(shí)開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課、改善教育軟環(huán)境應(yīng)為目前解決問題的有效手段。

關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；問題

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0006-02

一、本科畢業(yè)論文撰寫工作應(yīng)有的意義

本科畢業(yè)論文是高校本科畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，針對(duì)某一問題進(jìn)行獨(dú)立思考，分析、綜合研究后所形成的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。根據(jù)各高校教學(xué)計(jì)劃精神，大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的，一是對(duì)學(xué)生整個(gè)本科階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力進(jìn)行一次綜合、全面的考核；二是使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和切實(shí)掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析、解決問題的能力；三是讓學(xué)校和教師通過該項(xiàng)工作，更全面地考察和了解教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作。

按照我國(guó)高等教育管理制度的相關(guān)要求，本科畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)和考試制度的一部分，大學(xué)生必須通過全部所學(xué)專業(yè)課程的考試并合格，才能被準(zhǔn)予畢業(yè)，獲得大學(xué)畢業(yè)文憑。如果畢業(yè)論文不合格，即使修滿學(xué)分，各科成績(jī)合格，仍然不能畢業(yè)。與此同時(shí)，自1981年起，我國(guó)實(shí)行學(xué)位制度，規(guī)定凡申請(qǐng)學(xué)位者，都要提交學(xué)位論文。由此可見，從理論上講，大學(xué)生在結(jié)束本科學(xué)習(xí)，獲得“雙證”之前，至少應(yīng)當(dāng)提交兩份合格論文——畢業(yè)論文與學(xué)位論文，意即本科畢業(yè)論文，不僅是大學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位證書的必要條件，而且也是拿到本科畢業(yè)證書的必要條件?，F(xiàn)如今，絕大部分高等院校只要求學(xué)生提交一份論文，通過“驗(yàn)收”即可獲得雙證。應(yīng)該說，已經(jīng)降低要求了，可是這項(xiàng)工作進(jìn)行得仍可謂不盡如人意。

二、當(dāng)前本科畢業(yè)論文撰寫工作存在的問題散議

（一）表現(xiàn)在撰文主體方面的問題

一篇好的畢業(yè)論文的問世，不僅要求作者能夠系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，還要求其一定的邏輯思維能力及寫作功底。許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫沒有前期大量的資料收集，沒有關(guān)注學(xué)術(shù)問題，缺少動(dòng)手動(dòng)筆和實(shí)際操作訓(xùn)練，當(dāng)然更沒有學(xué)術(shù)思想火花的儲(chǔ)備。因此，這樣的學(xué)生在撰寫論文期間，常常會(huì)頻繁更換論題，更有甚者，為了應(yīng)付畢業(yè)，其論文質(zhì)量可想而知。由于教育理念的偏差，現(xiàn)在的高校無(wú)論在課程設(shè)置上還是在考核體系上都偏重于專業(yè)核心課的講授，而忽視專業(yè)基礎(chǔ)課的教育教學(xué)。有些學(xué)生提交的論文文題不統(tǒng)一；有些學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)不合理；更多的學(xué)生言不達(dá)意；至于標(biāo)點(diǎn)亂用、錯(cuò)字別字百出現(xiàn)象則更加普遍。這些連小學(xué)生都該杜絕的問題在本科畢業(yè)論文中頻出，實(shí)在是令人咋舌。

（二）表現(xiàn)在論文各要素上的問題

1.論文選題偏窄、形式單一。以常理來講，當(dāng)前各學(xué)科發(fā)展迅猛，本科生畢業(yè)論文各專業(yè)方向選題理當(dāng)非常廣泛，形式不拘一格。但是現(xiàn)狀卻讓人不容樂觀。畢業(yè)論文整體選題范圍廣，但是就某個(gè)專業(yè)方向而言，選題略顯集中，甚至連續(xù)幾屆會(huì)有相同題目但是內(nèi)容卻沒有超越；論文形式拘束，基本都是歷史沿革、解決辦法（抄一些冠冕堂皇的言論），而每一個(gè)部分卻又是蜻蜓點(diǎn)水，鮮有寫得較為深刻的文章。

2.論文各構(gòu)成部分不盡人意。首先，中文摘要不會(huì)寫。論文摘要是濃縮篇章要義、表達(dá)中心思想的，它常被放在篇首。但是不少學(xué)生把摘要寫成了文章的引言，即在摘要中交代寫作目的、背景或者是意義，有的并不體現(xiàn)文章各部分內(nèi)容，而是另外闡述觀點(diǎn)，讓摘要獨(dú)立成段。第二，英文摘要形同虛設(shè)。能夠按照正確的英語(yǔ)語(yǔ)法撰寫專業(yè)論文的英文摘要，而且保證專業(yè)術(shù)語(yǔ)不出問題的，恐怕真的不多見。對(duì)于非英專業(yè)的大學(xué)生來講，他們中絕大部分人在今后的工作實(shí)踐中并沒有多少機(jī)會(huì)使用英文，而他們所要從事的科學(xué)研究也基本用不上英文原始資料。無(wú)論是它的摘要內(nèi)容水準(zhǔn)還是它的語(yǔ)法準(zhǔn)確性，恐怕都羞于見人，更何況僅僅是個(gè)摘要而已，能有什么意義？第三，參考文獻(xiàn)盲目追求數(shù)量，不管是否真的有過直接參考或是間接引用到，甚至都不考慮是否與論題相關(guān)，不考究其真實(shí)性，一律全都摘上，以使文章形式漂亮。如果該列的沒有列，無(wú)關(guān)的亂堆砌，就違背了這項(xiàng)工作的初衷，喪失了它的意義。第四，千篇一律的“致謝”，毫無(wú)感情的語(yǔ)言。如果說論文內(nèi)容的撰寫體現(xiàn)了作者的水平的話，那么論文的“致謝”就反映作者的態(tài)度了。致謝是對(duì)論文寫作的指導(dǎo)者或提出過重要建議者表達(dá)真誠(chéng)的感激，相信每位畢業(yè)生大都有對(duì)自己的學(xué)業(yè)有巨大幫助的人，但是現(xiàn)在不少畢業(yè)論文的“致謝”確流于俗套，只謝導(dǎo)師不謝他人，且毫無(wú)真情實(shí)感。這也可謂本科教育的一個(gè)敗筆。

事實(shí)上，存放在檔案管里的歷屆學(xué)生畢業(yè)論文，不僅可以顯現(xiàn)一個(gè)學(xué)校教育實(shí)踐的得失及教學(xué)水平的高低，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)影響力和發(fā)展大計(jì)。

（三）表現(xiàn)在論文指導(dǎo)教師方面的問題

由于高校連年擴(kuò)招，本科生數(shù)量也越來越多，但是教師隊(duì)伍規(guī)模相對(duì)變化不大，特別是對(duì)一些起步較晚、學(xué)科建設(shè)有待完善的院校而言，某些專業(yè)方向上的選題欠缺相對(duì)數(shù)量的指導(dǎo)教師，因此導(dǎo)致分到教師手里的學(xué)生論文往往與教師自身的研究領(lǐng)域有一定跨度，由此要求指導(dǎo)教師對(duì)篇篇論文都指導(dǎo)得細(xì)致入微、保證質(zhì)量幾乎是不可能的，而逐篇檢測(cè)核對(duì)學(xué)生論文，篩查抄襲現(xiàn)象更是不可能做到的。

（四）表現(xiàn)在教育軟環(huán)境方面的問題

基于目前各院校的教學(xué)計(jì)劃安排，本科畢業(yè)論文工作主要是在大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前近一個(gè)月中進(jìn)行的，而這一時(shí)段又是學(xué)生們需要決斷人生中許多重要事情的時(shí)段。這時(shí)候如果沒有足夠的興趣、強(qiáng)大的動(dòng)力和創(chuàng)作主動(dòng)性的話，恐怕保質(zhì)保量的論文并不容易誕生。

再談一下答辯環(huán)節(jié)。如果論文成績(jī)不合格，將會(huì)直接影響學(xué)生畢業(yè)、獲取學(xué)位。縱觀各院校畢業(yè)論文工作情況我們可以發(fā)現(xiàn)，為了不影響學(xué)校畢業(yè)工作的順利進(jìn)行，不影響學(xué)生前途，導(dǎo)師往往在答辯時(shí)皮鞭高高舉起，而后輕輕落下，僅僅是嚇唬一下而已，每年真正論文不過的幾乎沒有。這樣我們從另一側(cè)面也應(yīng)知道，通過了的不見得是真的合格了的。

本科畢業(yè)論文應(yīng)該說是一個(gè)大學(xué)生四年期間最后也是最長(zhǎng)、最完整的一份作業(yè)，是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)。寫好一篇畢業(yè)論文，既要系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，還要有較寬的邏輯思維能力和寫作功底。而且事實(shí)上，我們對(duì)本科畢業(yè)論文的要求也并不高，并不要求篇篇都要有多少創(chuàng)新性，只要能夠做到觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)合理、文字通順就好。

三、本科畢業(yè)論文撰寫工作亟待完善

綜上，當(dāng)前高校畢業(yè)論文及其指導(dǎo)工作中存在的問題真的不少，需要完善之處也不僅僅一處。因此，若能更新教育理念，同時(shí)增強(qiáng)廣大論文指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)、培養(yǎng)其敬業(yè)精神、提高其業(yè)務(wù)水平等，自然會(huì)從根本上發(fā)揮解決問題的作用。因此，當(dāng)務(wù)之急是要下大力氣開展如下幾項(xiàng)工作。

一是加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。論文寫不出、寫不好，首要原因是無(wú)感可發(fā)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不了問題，就不會(huì)有研究問題的主動(dòng)性，論文變成了應(yīng)景之作，只會(huì)是情急之下的拼湊。所以，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維習(xí)慣是高校教師需要面對(duì)的首要任務(wù)。

我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)他們關(guān)注專業(yè)難題，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?？稍诟咝ｉ_展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作，即教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練及本科生自主科研，并將這項(xiàng)工作與學(xué)生學(xué)時(shí)、學(xué)分直接掛鉤，應(yīng)該說這項(xiàng)工作意義非常。

二是切實(shí)開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課。這主要是針對(duì)想寫論文但不會(huì)寫的學(xué)生而言。使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)，能夠快速檢索、收集到所需的有效資料。其次，這門課在內(nèi)容設(shè)置上還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生文法修辭進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，狠抓文字基本功的訓(xùn)練。開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課就是要從基本的文法素養(yǎng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣和準(zhǔn)確無(wú)歧的文字表達(dá)能力。同時(shí)，在論文撰寫指導(dǎo)課上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地就學(xué)位論文選題的確定、摘要及關(guān)鍵詞的提煉、參考文獻(xiàn)的引用以及篇章結(jié)構(gòu)的設(shè)置、格式的規(guī)范等諸要素進(jìn)行專門的講解與訓(xùn)練。

三是盡力改善教育軟環(huán)境，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)、審核的工作成效。學(xué)校要堅(jiān)定正確的辦學(xué)、教育理念，對(duì)于確屬不合格甚至濫竽充數(shù)的畢業(yè)論文，堅(jiān)決不予通過，才能使論文撰寫工作不流于形式，也才能從思想上根除學(xué)生僥幸心理，進(jìn)而切實(shí)保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

總之，作為高校教育的重要環(huán)節(jié)之一，畢業(yè)論文撰寫工作存在著諸多問題，這些問題看似微小，易被忽視，但卻牽扯著許多關(guān)乎大局的東西，故整改工作任重而道遠(yuǎn)，本文亦僅就現(xiàn)象散議一二，權(quán)作拋磚引玉，以期將來的有效改善。

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