曾凡翠

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0029-01

區(qū)角游戲是孩子們最感興趣的活動形式，但一個成功區(qū)角游戲的開展往往是我們的薄弱環(huán)節(jié)，特別是幼兒在游戲時的常規(guī)，這就值得我們?nèi)ヌ剿髋c研究。如何使孩子們在進行區(qū)角的選擇時安靜有序，在游戲時勇于探索和表達，針對這些問題我對區(qū)角游戲進行了組織和研究，總結(jié)了一定的經(jīng)驗和策略。

1.環(huán)境的滲透

（1）在環(huán)境中滲透與區(qū)角相關(guān)的知識。

環(huán)境與區(qū)角的關(guān)系很密切，比如在美工區(qū)可以展示各種形式的繪畫作品，豐富幼兒對美術(shù)形式的認識，幼兒參照自己感興趣的形式進行創(chuàng)作；在科學(xué)區(qū)用圖片和文字的形式表征有關(guān)電的發(fā)明，電的運用、用電安全等知識，為探究電的秘密做好鋪墊。

（2）幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

如制定區(qū)角規(guī)則，先選標(biāo)志、安靜有序、不能爭搶、人數(shù)滿了就不能進、不可中途換區(qū)等；與老師一起表征玩具的玩法，比如科學(xué)區(qū)空氣的秘密玩法；幼兒用繪畫的形式表征遇到困難怎樣做，提示同伴形成良好的意志品質(zhì)。

2.材料的投放

投放合適的幼兒感興趣的材料。

（1）投放有一定難度的玩具。

有些玩具放進活動區(qū)后乏人問津，或者幼兒玩幾下就不玩了，引不起繼續(xù)探索的興趣，比如氣流的沖力玩具，幼兒拍兩下就不玩了。所以在投放玩具材料時要選擇有可玩性，難度適宜有一定的挑戰(zhàn)性的玩具，比如電子積木，電子積木開始大家都不會玩，偶有一個小朋友使燈泡亮了，大家興奮異常，更引起了探索的欲望，而漸漸的又可以讓風(fēng)輪轉(zhuǎn)起來，甚至可以同時有聲有光，全班幼兒都想來試一試，這種玩具就是有興趣有可玩性的玩具。

（2）投放可有多種玩法的玩具。

比如在投放摩擦起電玩具時，開始幼兒玩幾下就膩了，因為很容易就吸起紙屑，但加入吸管轉(zhuǎn)動后有了難度，不是每次都能使吸管轉(zhuǎn)動，有了失敗就有了挑戰(zhàn)性，幼兒就愛去嘗試尋找成功。

比如美工區(qū)的制作青花瓷盤玩具，我們投放了畫筆，又投放了線和扣子，幼兒可以用比繪畫線條裝飾盤子，也可以粘貼線和扣子裝飾青花瓷盤子，還可以先畫再根據(jù)畫的紋路用線進行裝飾。

（3）投放的玩具要讓幼兒體驗到成功感。

幼兒是很容易被挫敗的，他們需要鼓勵，一直都不成功就失去了耐性，比如我在投放“烏鴉喝水”時，投放了一雙筷子，想法很好想與生活目標(biāo)相結(jié)合練習(xí)幼兒使用筷子的能力，但筷子夾起光滑的磁珠是非常有難度的，一個小朋友半天夾不起來，最后竟用手抓，這既失去了玩具的意義，又是幼兒不耐煩，沒有成功感的獲得，下次他怎么也不愿選這個玩具了，于是我把筷子改成夾子，同樣可以發(fā)展幼兒的小肌肉群，又能讓他通過努力獲得成功，了解烏鴉喝水的原理，這次是玩具本來的目的。

3.教師的指導(dǎo)

（1）提前與幼兒一起做計劃，使幼兒有目的性的選擇區(qū)角。

1）利用加餐和區(qū)角之間的過度時間請幼兒自主選擇區(qū)角并插好標(biāo)志。

2）教師與幼兒提前交流，提前了解幼兒選擇玩具的意向；如有多個幼兒選擇同一區(qū)的同一玩具，教師及時調(diào)控，以便發(fā)生爭搶和矛盾。

3）制定規(guī)則，用“輕輕地……慢慢的……”提示幼兒，幼兒在進入?yún)^(qū)角時怕選不到自己想要的玩具容易發(fā)生慌亂和爭搶，因為提前做好計劃，我們可以提示幼兒：大家都有自己的區(qū)角和玩具，沒有人會因為跑得快而得到更多的玩具，也不會因為誰走得慢就得不到你選的玩具，所以即使慢慢的也同樣可以如愿以償，孩子們心里“吃了定心丸”，自然就會“慢慢地……輕輕地……”

（2）教師分工合作。

1）一位教師負責(zé)主要組織，另一位老師配合，對于不同的區(qū)角可分工有重點的指導(dǎo)。

2）主講老師統(tǒng)籌觀察指導(dǎo)，另一位老師在巡回觀察中拍下每一個區(qū)角幼兒的成果以便于幼兒欣賞和講評。

（3）教師導(dǎo)入與講評時要前后呼應(yīng)。

大班幼兒在導(dǎo)入時可從合作、堅持性、遇到困難勇于嘗試尋找解決的方法等意志品質(zhì)方面入手，發(fā)展幼兒的社會性和探究能力。如可用這樣的引導(dǎo)語“你今天要去哪個區(qū)游戲？有什么計劃？希望和誰合作？”同時要引導(dǎo)幼兒有計劃性和延續(xù)性“你上次的計劃完成了嗎？為什么沒完成？遇到什么困難了？這次你將怎樣完成計劃？”

在講評時，也要呼應(yīng)導(dǎo)入，如“今天的計劃完成了嗎？是怎樣完成的？給我們展示一下你們的成果吧。”

（4）用幻燈片循環(huán)播放的方式引導(dǎo)幼兒全面了解同伴的游戲狀態(tài)。

在收玩具時，我們引導(dǎo)社會區(qū)幼兒先收玩具，騰出一定的空間引導(dǎo)先收完的幼兒搬椅子做成一排，把每個區(qū)的照片做成幻燈片循環(huán)播放，讓幼兒了解其他區(qū)小朋友的活動情況的同時也可以使幼兒快速安靜下來。

通過一學(xué)期的組織與探究，幼兒在進行活動區(qū)游戲時，每次都能做計劃，并按計劃選擇區(qū)角；在游戲過程中，能相互合作，堅持完成目標(biāo)，遇到困難知道詢問老師或同伴。在講評過程中，幼兒能大膽地展示并演示自己的實驗成果。常規(guī)有了最明顯的好轉(zhuǎn)，幼兒形成了活動前插標(biāo)志，介紹自己的計劃，安靜有序的游戲、聽音樂收玩具，到指定位置欣賞他人成果，大膽踴躍的展示評價的良好常規(guī)。