湖北省武漢市東湖高新開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 舒 丹

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2個小時，這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。然而，目前幼兒園的戶外活動往往形式比較單一，忽視幼兒的情感體驗、提供運動器械讓幼兒被動地玩耍、這樣是無法滿足幼兒發(fā)展需求。而開放式混齡戶外活動為幼兒開創(chuàng)了一片更為廣闊的天地，讓不同年齡、發(fā)展水平的幼兒一起進行戶外活動，通過以大帶小、以小促大的方式和同齡互動、異齡互動，使幼兒在活動中有了更大發(fā)揮能力的空間，讓孩子在活動中感受“快樂、自主、合作”。

一、開放式混齡戶外活動對幼兒發(fā)展的意義

何為開放式混齡戶外活動呢？簡單地說就是通過創(chuàng)設(shè)不同的運動區(qū)域，提供不同的運動器械，打破幼兒年齡的界限，幼兒選擇自己感興趣的方式、自主地在各個區(qū)域內(nèi)參與活動，發(fā)展基本動作，在相互交流、示范模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進行各種戶外活動。

首先，增強了幼兒的交往能力?；忑g戶外活動打破傳統(tǒng)戶外活動的形式，在活動中幼兒的交往對象由原來的本班幼兒擴大到全園幼兒。年齡大的幼兒相對于年齡小的幼兒來說生活經(jīng)驗比較豐富，能幫助年齡小的幼兒提高參加活動的積極性，在交往中模仿、相互學(xué)習(xí)，從而獲得更多的經(jīng)驗和社會性發(fā)展。

其次，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感。在混齡戶外活動中幼兒年齡有差異，年齡大的幼兒自發(fā)的照顧弟弟妹妹，產(chǎn)生了一種很強的責(zé)任感。而年齡小的幼兒喜歡以年齡大的幼兒為榜樣，感受著被哥哥姐姐照顧。

二、開放式混齡戶外活動實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動環(huán)境，將“操場”變成“游樂場”

幼兒園開放式混齡戶外活動的開展首要條件是充足的戶外活動場地和適宜的環(huán)境?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）中提出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。我園坐落于農(nóng)民還建小區(qū)，沒有寬寬大大的活動場，只有圍著幼兒園主建筑的一圈跑道。根據(jù)我園實際情況和游戲特點進行規(guī)劃將戶外活動場劃分成攀爬區(qū)、童車區(qū)、球類區(qū)、跳躍區(qū)、自由組合區(qū)等等。整個操場就是一個游樂場，孩子們自由自主的選擇。

（二）投放豐富的戶外活動器材，滿足不同年齡段幼兒的需求

幼兒在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展，在與材料的互動中不斷提升。提供豐富多樣的戶外活動器材，使幼兒在環(huán)境與材料的互動中創(chuàng)造性的開展活動。開放式混齡戶外活動需要提供大量的戶外活動器材，我們根據(jù)幼兒園戶外活動區(qū)域投放了多種材料供不同年齡段的幼兒選擇。如童車區(qū)投放了三輪車、平衡車、滑板車、腳踏車等；球類區(qū)投放了籃球、足球、腳跳球、跳跳球等。

（三）合理進行人員分工，確保幼兒安全參加活動

開放式混齡戶外活動中的幼兒是一種自由自主的狀態(tài)，教師在戶外活動中要履行好觀察者職責(zé)。在進行人員分工的時候要根據(jù)區(qū)域的特點以及教師的實際能力進行分工。老師在自己所在的區(qū)域里，要隨時關(guān)注孩子的需要，在恰當(dāng)時的時候給予引導(dǎo)和提醒，確保孩子們能安全的參加活動。

（四）有效使用愛心手環(huán)，隨時了解幼兒發(fā)展

我們在進行戶外活動時采取手環(huán)使用制度，這樣可以便于老師和小朋友區(qū)別幼兒的年齡段。我們購置了紅、黃、藍三色手環(huán)，小班幼兒使用紅色手環(huán)，中班幼兒使用黃色手環(huán)、大班幼兒使用藍色手環(huán)，這樣當(dāng)小朋友們在游戲的時候就可以很清楚的區(qū)別孩子的年齡段，也便于不同年齡段的孩子給予不同的關(guān)注，更重要的是可以促使孩子們之間互相照顧。

（五）集體制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

建立良好的混齡活動常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于混齡活動區(qū)打破了年齡班的界限，幼幼之間、師幼之間都不熟悉，這給活動區(qū)組織工作帶來一定的困難，于是由幼兒討論議定了戶外活動區(qū)的規(guī)則，然后全園班主任根據(jù)大家商量制定的規(guī)則進行統(tǒng)一梳理，包括：進區(qū)的人數(shù)、器械有序擺放規(guī)則等。

（六）細心關(guān)注個體差異，做好幼兒保育護理

戶外活動運動量比較大，有些體弱的孩子很容易生病，增強他們的體質(zhì)需要一定的時間，于是為了既滿足大部分幼兒的需求，有照顧孩子體質(zhì)較弱的幼兒，我們將工作做的特別的細致，為這類小朋友準備了黃色背心，多關(guān)注、適時提醒他們，這樣逐漸提高自己的體質(zhì)。

（七）及時關(guān)注游戲情況，定期更換游戲材料

每一個區(qū)域的老師要隨時觀察幼兒活動的情況，及時了解本區(qū)域投放的材料幼兒是否感興趣，是否能滿足幼兒的發(fā)展需要。如在攀爬區(qū)，剛開始投放幼兒非常感興趣，任何年齡段的孩子都來挑戰(zhàn)，兩個星期之后這里的人流量變少，于是將攀爬架從擺放的方位、數(shù)量、長短、大小進行了調(diào)整。所以在游戲過程中老師要善于觀察，及時調(diào)整滿足孩子發(fā)展需要。

三、我們的思考，在開放式混齡戶外活動實施的情況下如何均衡幼兒的體能發(fā)展

開放式混齡戶外活動，從幼兒角度看，多區(qū)域的戶外活動使幼兒的基本動作得到了發(fā)展；及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力；從教師角度看，教師需要熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平。我園在早上的晨檢體育活動中就根據(jù)本班孩子的年齡特點和幼兒發(fā)展特點制定具有實效性的體能發(fā)展計劃，從而讓孩子達到全面的發(fā)展。

戶外混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，是對幼兒園的基本體育活動的補充。法國著名醫(yī)學(xué)家蒂索評價體育活動：“運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處”。教師只有真正重視戶外體育活動，才能切實地發(fā)揮“一日環(huán)節(jié)皆教育”的作用，讓戶外混齡體育活動成為幼兒發(fā)展的契機、探索與交流的平臺，成為揭開幼兒精彩一日生活的帷幕。我們將繼續(xù)探索戶外混齡體育活動的組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進全體幼兒身心和諧發(fā)展。