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互聯(lián)網(wǎng)精神與移動(dòng)學(xué)習(xí)

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我們身處一個(gè)變革、信息極大豐富與高速傳遞的時(shí)代，不管你有沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，適應(yīng)不適應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)改變的不只是技術(shù)和工具，更重要的是它正悄然改變著你我的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式。這是互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的革命，也是互聯(lián)網(wǎng)精神之力量使然。

何謂互聯(lián)網(wǎng)精神？平等、開(kāi)放、協(xié)作、共享。換句話(huà)說(shuō)，去中心化，就是充分尊重每一個(gè)個(gè)體的自主意識(shí)，每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)工具的使用者既是參與者，也是建設(shè)者，而不只是被動(dòng)的接受者。如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)精神，即便你擁有再多的互聯(lián)網(wǎng)工具，頂多算是生活在前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)、北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)的力量之所以可怕，其實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)精神可怕，是網(wǎng)民的智慧和力量可怕?？上В嬲斫膺@個(gè)事實(shí)的人，并不多?！?/p>

當(dāng)微信改變我們的社交方式，當(dāng)?shù)蔚未蜍?chē)改變我們的出行方式，我們不禁思索，有什么可以改變我們的學(xué)習(xí)方式。“互聯(lián)網(wǎng)”并非簡(jiǎn)單的“+行業(yè)”，而是借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及精神去詮釋傳統(tǒng)行業(yè)核心之義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接連接老師與學(xué)生。

那么，作為身處技術(shù)創(chuàng)新前沿的金融企業(yè)，對(duì)于這樣一種賦予了時(shí)代特征的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該怎樣去適應(yīng)、去開(kāi)發(fā)、去運(yùn)用、去完善？也許，這是個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐課題。但有一點(diǎn)可以肯定，就是必須樹(shù)立一個(gè)正確的態(tài)度——用開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)精神去探索解決移動(dòng)學(xué)習(xí)中的系列問(wèn)題，諸如組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)將發(fā)生哪些新變化，員工會(huì)如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)移動(dòng)學(xué)習(xí)，不同員工對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的偏好及差異是什么，在員工培訓(xùn)和管理機(jī)制上應(yīng)該如何改進(jìn)等等。解決了這個(gè)態(tài)度問(wèn)題，其它問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

水可載舟亦可覆舟。任何事物都具有兩面性，移動(dòng)學(xué)習(xí)也是一樣。它是一把“雙刃劍”，運(yùn)用得好，是財(cái)富，是寶藏；反之，運(yùn)用不當(dāng)，也可能成為好看不好用的“奢侈品”，甚至因此而誤了學(xué)習(xí)。“對(duì)任何組織而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)變得愈來(lái)愈重要，而且它的本質(zhì)已經(jīng)從組織內(nèi)部設(shè)計(jì)的技術(shù)或者課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)更廣泛而深遠(yuǎn)的、需要組織去充分關(guān)注和利用的社會(huì)現(xiàn)象。這創(chuàng)造了無(wú)限的可能，也帶來(lái)復(fù)雜的挑戰(zhàn)?！庇?guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)教授約翰·特拉克斯勒如是說(shuō)。

您是否做好了充分的思想準(zhǔn)備，去迎接這一挑戰(zhàn)？