周文軍

（蘇州大學(xué)，江蘇蘇州215104）

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基于校企利益共同體的校企合作育人探討

周文軍

（蘇州大學(xué)，江蘇蘇州215104）

摘要：在當(dāng)前經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，很多大型公司的發(fā)展越來越趨向于全球化，因此企業(yè)需要更多的應(yīng)用型人才?！昂献饔恕币猜蔀橐I(lǐng)時代的潮流，隨著競爭壓力的不斷增大，使得學(xué)校和企業(yè)存在共同的追求目標(biāo)，即就是培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，為社會所需?；诖耍疚幕谛Ｆ罄婀餐w的視角下，探討了校企合作育人的有效途徑及方法。

關(guān)鍵詞：校企利益；校企合作育人；途徑；方法

校企合作教育是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)所需要的某種技術(shù)去定向培養(yǎng)學(xué)生。在進(jìn)行實地培訓(xùn)時，企業(yè)為其提供必要的培訓(xùn)條件以及一些硬件設(shè)施，這樣為學(xué)生以后的就業(yè)提供了一定的保障。近幾年來，我國很多高職院校的教育方向發(fā)生了大的改變，也就是從單純的學(xué)校教育向校企實踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與社會需要保持一致，向企業(yè)輸送更實用、更全面的人才，校企合作將是未來社會發(fā)展的必然趨勢，這必將加快人才的市場化和社會化。

一、現(xiàn)階段高職教育校企合作育人存在的主要問題

（一）校企合作育人的認(rèn)識淡薄

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，也是現(xiàn)在改革創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)方式、評價機制等的核心一步。校企合作教育更是將學(xué)校的職業(yè)教育與當(dāng)前社會的需求完美結(jié)合，在開設(shè)相關(guān)專業(yè)課時綜合考慮其所學(xué)內(nèi)容是否與經(jīng)濟發(fā)展需要相吻合。很多高職院校愿意與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，有多方面的意圖：有些是由于學(xué)校自身師資力量不雄厚，給學(xué)生不能創(chuàng)造好的實習(xí)環(huán)境，借企業(yè)為學(xué)生們提供一些設(shè)備優(yōu)良的硬件設(shè)施和實習(xí)場所；有些學(xué)校為了提高他們學(xué)校的就業(yè)率，為合作企業(yè)定期輸送所需要的技術(shù)人才，達(dá)到了互利共贏的目的，但是他們沒有真正認(rèn)識到校企合作是為了聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，學(xué)校在這方面認(rèn)識還比較欠缺。有些企業(yè)對于校企合作這種理念也缺乏內(nèi)在的動力和熱情，企業(yè)作為營利主體，以追求利潤最大化為目標(biāo)，他們認(rèn)為校企合作不僅不會帶來直接的效益，還會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，并要承擔(dān)相關(guān)成本，最后培養(yǎng)出的學(xué)生也未必會選擇該企業(yè)，因此企業(yè)對這種合作方式的興趣不是很強烈。再加上有的企業(yè)認(rèn)為不采用這種聯(lián)合培養(yǎng)的方法，他們也能以另外的方式找到優(yōu)秀人才，只看重當(dāng)前的利益，覺得這樣可以節(jié)省很多不必要的開支，對校企合作育人這種理念觀意識淡薄，缺乏一定的了解。

（二）校企合作育人長效機制缺失

高職院校如今在培養(yǎng)人才方面遵循一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，在經(jīng)濟發(fā)展日益激烈的社會中，他們又開始注重與企業(yè)之間相互合作的想法，逐漸縮短企業(yè)與人才之間的距離，為企業(yè)解燃眉之急。但很多企業(yè)、政府等相關(guān)單位對這種校企合作的意義存在著多方面的分歧，大多數(shù)的學(xué)校跟企業(yè)對這種合作育人的理念認(rèn)識不充分，阻礙了校企之間長期有效的合作發(fā)展前景。政府部門在校企合作上很多方面也不完善，比如在財政補貼上還不夠到位、沒有一個健全的法律規(guī)范、獎懲制度還不夠完善等等。學(xué)校方面為了盡快地解決學(xué)生的就業(yè)問題和提高學(xué)校就業(yè)比例，往往急于求成，不遵循人才培養(yǎng)的正常周期；而企業(yè)為了追求高額的經(jīng)濟利潤在人才培養(yǎng)上只對他們進(jìn)行現(xiàn)行急需技術(shù)的簡單培訓(xùn)后，讓其盡快上崗，而不顧后期結(jié)果如何。校企之間的這種各自目的所在，打破了合作的真正意圖，因此很難長久地維持下去。

（三）校企合作育人平臺的建設(shè)不完善

高職院校為了迎合企業(yè)所需，在學(xué)校開展多種內(nèi)容像實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐教學(xué)活動、聘請專業(yè)教師等，不斷開展各種各樣的行業(yè)風(fēng)范、院校特色等活動主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。盡管高職院校進(jìn)行了多方面的創(chuàng)新，但這些活動模式僅僅只是從單方面去考慮這個主題的可行性以及實施意圖，沒有一個完善的操作方案去真正落到實處，在合作育人上還存在很多顯著的問題。一方面校企雙方?jīng)]有組建一個穩(wěn)定的合作基地，沒有相關(guān)主要負(fù)責(zé)人，課程設(shè)計上比較單一，教學(xué)配套設(shè)施也僅僅只能滿足當(dāng)前的需要，缺乏全程性的教學(xué)相關(guān)環(huán)境；另一方面，校企雙方之間沒有一個穩(wěn)定的交流平臺，即便存在，也只是單一的合作模式，沒有政府這個機構(gòu)做保障。在很多行業(yè)中，這種合作育人理念還沒有得到極大的反響，業(yè)內(nèi)人士對其不是足夠的認(rèn)可。

二、基于校企利益共同體的校企合作育人途徑

（一）提高校企利益共同體合作育人的認(rèn)識

校企合作的育人模式是指將學(xué)校和企業(yè)各自所具有的優(yōu)勢組合到一起，把社會當(dāng)前所急需的熱門專業(yè)整合在一起，讓與之合作的學(xué)校開設(shè)專門的課程與實踐機會給在校的學(xué)生，以使他們抓住就業(yè)機會，學(xué)習(xí)社會急需的相關(guān)技能，從而使理論教學(xué)與社會就業(yè)需求完美相結(jié)合，發(fā)揮了職業(yè)教育的真正作用。校企合作育人企業(yè)獲取高端專業(yè)人才的關(guān)鍵所在，還是高職學(xué)院培養(yǎng)出合格、高質(zhì)量人才的主要手段之一?？傊Ｆ蠛献鬟@種育人理念使雙方可以利益共享、優(yōu)勢互補。因此我們有必要從戰(zhàn)略發(fā)展的角度提高校企利益共同體合作育人的認(rèn)識。對于學(xué)校來說，如果沒有相關(guān)企業(yè)與之合作，所培養(yǎng)出的人才很難滿足社會當(dāng)前所需，學(xué)生在校期間所學(xué)的技術(shù)不能得到施展，給畢業(yè)生也會造成難就業(yè)的壓力。從企業(yè)的角度來看，沒有高校為其運送的高素質(zhì)全能人才，企業(yè)的發(fā)展前景也會受到阻礙，因此校企合作育人各取所需、互惠雙贏，兩者如果分離則彼此都不會得利。

（二）創(chuàng)新校企合作育人模式

在開展校企合作過程中，學(xué)校是校企合作中的一個關(guān)鍵角色，也是起決定性作用的，是校企合作開展的主動者，因此學(xué)校應(yīng)該選擇具有發(fā)展前景的企業(yè)。具體可從以下幾方面來加以斟酌：首先，可根據(jù)規(guī)模大小來選擇，應(yīng)該挑選規(guī)模比較壯大的公司，這樣可以為大多數(shù)學(xué)生提供見習(xí)崗位；其次，可根據(jù)行業(yè)方向來選擇，所選的公司有與該學(xué)校相關(guān)專業(yè)相合適的崗位，而且在相關(guān)領(lǐng)域做出過突出貢獻(xiàn)的企業(yè)，這樣校企合作的內(nèi)容才能順利開展下去；最后，可根據(jù)地域狀況來選擇，應(yīng)當(dāng)選擇一些距離學(xué)校比較近、交通便利的企業(yè)，這樣可大大節(jié)省不必要的費用，而且學(xué)生的安全問題也有一定的保障。校企合作所成功的關(guān)鍵一步在于創(chuàng)新體制改革，綜合權(quán)衡校企雙方的利益。學(xué)校不能只單單想到企業(yè)怎樣解決學(xué)生的就業(yè)問題，應(yīng)該考慮怎樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生以適應(yīng)企業(yè)的需求，做企業(yè)雄厚的人才儲備之地，為企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)做領(lǐng)路人和向?qū)В覍崬槠髽I(yè)竭誠服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造大量的利潤。在合作過程中，學(xué)校也要給予一定的成本補貼，為學(xué)生營造一個有長遠(yuǎn)前景的平臺。只有這樣，企業(yè)才能與校方建立長期的合作關(guān)系，雙方的合作也會由被動變成主動，長此以往進(jìn)行下去。

（三）構(gòu)建“1+N”架構(gòu)的校企利益共同體育人合作平臺

所謂“1+N”的合作理念，即就是學(xué)校不是單一的與一家公司合作，而是根據(jù)學(xué)校所需，與多家有相關(guān)行業(yè)的公司建立長期合作關(guān)系，這樣學(xué)生在畢業(yè)時也可選擇適合自己的公司，企業(yè)與學(xué)校都可雙向選擇，達(dá)到各取所需。產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和人員培養(yǎng)及員工整體素質(zhì)完美融合的這種創(chuàng)新合作形式，它的宗旨在于組建一個校企之間互利共贏、擁有共同的價值理念和雙方優(yōu)勢互補的命運共同體。和其他校企合作有所不同，“1+N”的合作理念有它獨有的優(yōu)勢所在，第一，它是一個橫跨不同領(lǐng)域和行業(yè)共同成立的人才培訓(xùn)基地，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對學(xué)生們進(jìn)行能力層面、技術(shù)實踐等全面考核，各個企業(yè)根據(jù)實際需要從中選擇自己企業(yè)的技術(shù)人才。第二，從行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方面來看，“1+N”這種合作理念，給行業(yè)提供“一條龍式”的服務(wù)，為不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一座職業(yè)平臺；為企業(yè)提供多樣性的人才，適時補充企業(yè)人員的短缺；它為學(xué)校多樣化教學(xué)的順利開展做了很好的引導(dǎo)，讓不同專業(yè)的學(xué)生在校所學(xué)的知識技能到企業(yè)中有更好的施展機會，為學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)提供了充足的硬件設(shè)施和實訓(xùn)場地。這樣培養(yǎng)出的人才才能有用武之地。第三，它將校企雙方之間各自所具有的優(yōu)勢整合在一起，有潛力、發(fā)展規(guī)模宏大的企業(yè)為學(xué)生提供各種各樣的職位以供他們選擇，而學(xué)校通過了解相關(guān)專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和業(yè)界情況，用大量的實踐案例和承接的具體項目對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，聘請企業(yè)資深專家為學(xué)生親自面授，學(xué)生借助這個平臺接觸到企業(yè)實際生產(chǎn)狀態(tài)，加強了他們鍛煉的經(jīng)歷，并受到合作企業(yè)文化、理念、崗位意識的熏陶，這樣學(xué)校才能為企業(yè)輸送合格、高素養(yǎng)的技術(shù)骨干人員?！?+N”這種合作理念，讓我們對校企合作育人有更深的見解。

（四）拓展校企合作育人平臺的服務(wù)功能

校企合作育人平臺的中心樞紐是人才的培養(yǎng)，通過建立這個平臺，使雙方建立良好的聯(lián)系，他們彼此加強交流，相互促進(jìn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。在當(dāng)前從企業(yè)的需求方面來看，他們既要專業(yè)技術(shù)人員也要該人員具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。因此在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，校企雙方制定相關(guān)課程計劃，對員工進(jìn)行專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，更重要的是提高他們自身的科學(xué)素養(yǎng)。在開展科研項目研究中，鼓勵和支持師生共同參與其中，發(fā)揮教師和學(xué)生們豐富的想象力，開動腦筋，調(diào)動他們的積極性進(jìn)行科研探索，為企業(yè)培養(yǎng)出極具創(chuàng)新精神、充滿求知欲、具有較高文化素養(yǎng)的高級技術(shù)人才。所以，加強人才的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和社會服務(wù)的相互交流和有機結(jié)合，是校企合作育人內(nèi)容的深層次的推進(jìn)和進(jìn)一步的延伸。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校與企業(yè)是校企合作教育的兩方主體，其中學(xué)校是校企合作的主角、動力源泉、決定性因素。學(xué)校與企業(yè)既有客觀上的分工，又有微觀上的融合，其有機的結(jié)合是校企合作教育成功的有效途徑和保障。我們只有找到合適的切入點，實行深度合作，建立一套全面的人才培養(yǎng)制度，加強學(xué)生動手操作能力和培養(yǎng)他們敢于吃苦、求實創(chuàng)新的精神，這樣所培養(yǎng)的人才才能在社會中立足，成為企業(yè)的骨干精英。

（注：本文系蘇州大學(xué)文正學(xué)院高等教育改革研究項目，項目編號：2910313515）

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