劉麗榮

（綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061）

論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化

劉麗榮

（綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061）

思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的主業(yè)之一，而意識(shí)形態(tài)教育是思想政治教育工作的重中之重。在新常態(tài)下，迫切需要建立一支專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)步中汲取養(yǎng)分，銳意改革創(chuàng)新，始終保持積極昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；專(zhuān)業(yè)化；職業(yè)化

1　高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

1.1思想政治工作是輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)

各高校長(zhǎng)期重視大學(xué)生思想政治教育工作，注重“思政課”教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，努力探索兩支隊(duì)伍的融合與整合，以“思政課”討論式教學(xué)為載體，將輔導(dǎo)員請(qǐng)進(jìn)“思政課”課堂。同時(shí)，以“社會(huì)實(shí)踐”、“星空論壇”、“思問(wèn)沙龍”等第二課堂為平臺(tái)，鼓勵(lì)“思政課”教師參與大學(xué)生日常思想政治教育工作，充分發(fā)揮兩支隊(duì)伍在育人領(lǐng)域的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)課堂”的有效對(duì)接。開(kāi)展的“思想政治理論課討論式教學(xué)方法改革與實(shí)踐”也成功入選教育部高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣”計(jì)劃。一直是深受學(xué)生喜愛(ài)，德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這支擁有近百人的隊(duì)伍融思想教育、管理服務(wù)及科學(xué)研究于一體，活躍在學(xué)生思想政治教育、職業(yè)發(fā)展教育和心理健康教育等各個(gè)領(lǐng)域。

1.2輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的力量

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。論壇的意義在于邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為“思政課”教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整合把脈開(kāi)方，對(duì)推動(dòng)思想政治教育工作隊(duì)伍一體化，形成大學(xué)生思想政治教育的合力具有十分重要的意義。

2　高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展工作

2.1高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作

憑借著自己的愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，為全年級(jí)在讀學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。檔案中記錄了學(xué)生的雅思成績(jī)、績(jī)點(diǎn)、出國(guó)留學(xué)的意向、想去哪個(gè)國(guó)家、想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、目前都做了哪些準(zhǔn)備工作等詳細(xì)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘初心，方得始終”，清楚自己的目標(biāo)并為之不懈努力，通過(guò)記錄也更清楚了解學(xué)生的綜合狀態(tài)。

2.2微媒體下的輔導(dǎo)員

當(dāng)今“微”時(shí)代，自媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生傳播信息、交流思想、宣泄情感的重要媒介，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀時(shí)時(shí)刻刻受到影響。這對(duì)從事學(xué)生工作的高校輔導(dǎo)員而言，既是對(duì)傳統(tǒng)工作方式的挑戰(zhàn)，又是改革創(chuàng)新的機(jī)遇。如何發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性地將新媒體運(yùn)用到實(shí)際工作中，貼近時(shí)代和大學(xué)生的生活，有效開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同，是每個(gè)高校輔導(dǎo)員需要思考的問(wèn)題。

3　建設(shè)專(zhuān)業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

3.1以制度促發(fā)展

在評(píng)聘制度中規(guī)定對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行崗位聘任制，輔導(dǎo)員崗位設(shè)置共分為高級(jí)崗位、中級(jí)崗位、初級(jí)崗位三級(jí)五檔，對(duì)相應(yīng)等級(jí)輔導(dǎo)員的任職要求、任職年限、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備、工作業(yè)績(jī)等具體內(nèi)容進(jìn)行了明確規(guī)定。學(xué)校根據(jù)制度要求，綜合考核輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)等情況，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)職級(jí)的評(píng)聘。評(píng)聘制度的出臺(tái)，不僅拓寬了高校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，更為輔導(dǎo)員的發(fā)展指明了方向。在績(jī)效考評(píng)制度中規(guī)定，輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)每學(xué)期進(jìn)行一次，共分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，并明確獎(jiǎng)罰，對(duì)輔導(dǎo)員行為進(jìn)行規(guī)范。輔導(dǎo)員評(píng)聘和績(jī)效考評(píng)兩項(xiàng)制度相輔相成，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

3.2以能力求出路

高校輔導(dǎo)員工作的價(jià)值、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)、高校輔導(dǎo)員應(yīng)注意的問(wèn)題、高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何提高自身能力等方面都是專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該深入學(xué)習(xí)的方面。學(xué)生管理向根雕藝術(shù)一樣，“七分天成，三分雕工”，我們要在充分掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校有必要增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感，使輔導(dǎo)員工作令人向往，受人尊敬。也要把好輔導(dǎo)員準(zhǔn)入門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍來(lái)源多元化。同時(shí)，還要為輔導(dǎo)員培訓(xùn)和學(xué)歷及職稱晉升提供制度保障，使其隊(duì)伍穩(wěn)定，工作安心。也要建立健全退出機(jī)制，“用好”評(píng)價(jià)考核結(jié)論，把不合適的輔導(dǎo)員請(qǐng)出去，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍精干、工作高效。

4　輔導(dǎo)員工作的技術(shù)創(chuàng)新

4.1崗位評(píng)價(jià)和晉升

誠(chéng)然，做好高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)工作，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)當(dāng)然不可或缺，但更需要一套完善科學(xué)和有可操作性的評(píng)價(jià)考核體制機(jī)制。要量化評(píng)價(jià)考核細(xì)則，把高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)考核工作納入高校教師工作評(píng)價(jià)考評(píng)的整體框架之中，還要將高校輔導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)與學(xué)生及單位評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，定量與定性相結(jié)合，將評(píng)價(jià)考核結(jié)果與崗位聘任補(bǔ)助晉升相結(jié)合。雖然現(xiàn)在不少人把我國(guó)高校輔導(dǎo)員比作“人生導(dǎo)師”，但是很多高校輔導(dǎo)員工作并沒(méi)有這么美好。由于種種原因，輔導(dǎo)員由開(kāi)始的一腔熱血走上輔導(dǎo)員工作崗位到后來(lái)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的也不在少數(shù)，職業(yè)技能欠缺，工作責(zé)任心弱化的也很多。為此，引入“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，通過(guò)考核助推高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是可取之舉。

4.2明確職責(zé)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)

以建設(shè)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員素質(zhì)提升工程，把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、全局性、戰(zhàn)略性的重大任務(wù)抓實(shí)抓好。通過(guò)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽等多項(xiàng)舉措，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平，初步打造出了一支專(zhuān)兼結(jié)合、高效精干、結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。明確職責(zé)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高做好輔導(dǎo)員工作的自覺(jué)性。以有效的思想政治教育工作，凈化并提升學(xué)生的思想素質(zhì)，維護(hù)校園穩(wěn)定。以豐富多彩的校園文化活動(dòng)振奮學(xué)生精神面貌，培育積極向上的良好校風(fēng)。

5　結(jié)語(yǔ)

建立高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍就是要深入、細(xì)致、耐心地開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注、化解學(xué)生的心里矛盾。教育學(xué)生牢固樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念，強(qiáng)化紀(jì)律管理，輔導(dǎo)員要敢于承擔(dān)責(zé)任，維護(hù)安全穩(wěn)定的校園秩序。強(qiáng)調(diào)以勵(lì)志教育為校園文化活動(dòng)的主導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成材，注重培養(yǎng)學(xué)生參與策劃活動(dòng)的創(chuàng)新思維和細(xì)節(jié)銜接，探索學(xué)生活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合新方式，探索科技創(chuàng)新與社會(huì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合的文化活動(dòng)。

［1］張名艷.高職院校輔導(dǎo)員能力提升工作平臺(tái)建設(shè)研究——基于優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)能力的視角［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2014，（01）：192.

［2］董朝輝.大學(xué)生評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員、班主任績(jī)效的結(jié)構(gòu)驗(yàn)證性分析［C］//全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集.2008.

Discussion on specialization and professionalism of college counselors

LIU Li-rong
（Suihua University，Suihua 152061，China）

The ideological and political education is the main work of college counselors，and ideological education is the most important link among it.In the background of the new normal，it needs to establish a specialized and professional team of counselors to carry out Marxist ideology education.Counselors should guide students to draw nutrients in the development of society and commit them to reform and innovation，maintain positive high spirits，and take the initiative to achieve the great rejuvenation of China.

College counselors；Ideological and political education；Specialization；Professionalism

2016-05-19

G641

B

1674-8646（2016）14-0112-02