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提高小學(xué)生作文水平初探

2016-03-15 06:15:20四川省雅安市名山區(qū)聯(lián)江鄉(xiāng)中心小學(xué)唐樹蓉
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年18期
關(guān)鍵詞:少先隊(duì)作文活動(dòng)

四川省雅安市名山區(qū)聯(lián)江鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐樹蓉

在小學(xué)語文高段教學(xué)中,寫作教學(xué)非常重要。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感是新課標(biāo)的要求。我們應(yīng)該把作文看成是一種自然的生命狀態(tài),一種樸實(shí)的生活行為。著名教育家陶行知先生也說:“作文是生活的必需,生活是作文的源泉?!痹谛抡n程理念的感召下,“生活處處皆語文”已經(jīng)成為語文教育者的共識(shí)。但是“作文難”的問題目前仍然比較普遍,作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況仍然有待進(jìn)一步改善。在我三十多年的語文教學(xué)中,逐漸摸索出作文教學(xué)的方法如下。

一、融于生活,引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情

生活是多彩的,喜怒哀樂,美丑善惡無時(shí)不在我們身邊發(fā)生,可是往往我們對(duì)此熟視無睹,忽視了他的存在,更沒有仔細(xì)去觀察,去想象,喪失了許多寫作的好素材。語文教師更應(yīng)該具備捕捉教育契機(jī)和寫作契機(jī)的職業(yè)習(xí)慣,只有如此,才能引領(lǐng)學(xué)生去捕捉生活的具體情景。

1.關(guān)注自然

大自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,孕育學(xué)生靈性的最佳場(chǎng)所。因此我們創(chuàng)設(shè)美的情境,激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。例如,一年級(jí)的陳老師在帶領(lǐng)學(xué)生上課間操時(shí),感覺風(fēng)特別大,這是學(xué)生都感受到的,陳老師抓住了風(fēng)大這一天氣特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。陳老師神秘的對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,今天老師給你們請(qǐng)來了一位客人?!闭f著板書“風(fēng)”,接著問:“今天的風(fēng)與以前有什么不一樣?”“風(fēng)特別大?!薄澳隳苷f說風(fēng)怎么大嗎?”有的同學(xué)說:“刮得我不敢睜眼睛了?!庇械恼f:“刮的塑料袋都跑到樹上了?!庇械恼f:“刮的我走不動(dòng)了?!薄巴瑢W(xué)們,你能展開想象的翅膀,說說今天為什么刮大風(fēng)嗎?”學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手,有的說風(fēng)伯伯喝醉了酒,有的說風(fēng)爸爸餓了,有的說風(fēng)爺爺生氣了……學(xué)生的想象力多么豐富,他們是天生的小詩(shī)人。自然界帶給我們花紅柳綠,送給我們風(fēng)雪雨露,春天,我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖;秋天,我們?cè)凇睹利惖臉淙~貼畫》《秋韻》《落葉情》中,感悟“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”;冬天,我們和孩子一起站在雪地里,欣賞雪的舞姿,感受雪的快樂。

2.關(guān)注身邊小事

每天發(fā)生在我們身邊的事情很多,同學(xué)間的、師生間的,課上的、課下的,家里的、學(xué)校的,眼見的、聽說的……這些事情只要稍微留意,細(xì)細(xì)體味,都是學(xué)生筆下的好文章,教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材,學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去。

3.關(guān)注媒體信息

在信息發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生的生活無時(shí)不受到媒體信息的影響,關(guān)注媒體信息,感受國(guó)內(nèi)國(guó)際事務(wù)對(duì)自身的影響,是學(xué)生親近社會(huì),融入社會(huì)的好機(jī)會(huì),也是語文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。在4.20大地震后的一段日子里,許多教師把“說說地震中最感動(dòng)自己的事”作為話題作文的素材,引導(dǎo)學(xué)生感悟親情,感悟愛。在“神七”發(fā)射的日子里,許多教師把“走近神七”作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題,讓孩子經(jīng)歷了看電視了解,查資料深究、課堂交流深化、作文表達(dá)的過程。要求學(xué)生每天抽出時(shí)間收看“神七問天”節(jié)目。關(guān)注“神七”飛天的進(jìn)展,不僅開拓了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了求知欲,還使他們積累了創(chuàng)作的素材,增強(qiáng)了他們觀察社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

二、搶抓活動(dòng)契機(jī),教會(huì)學(xué)生說真話,訴真情

1.切割活動(dòng)過程,引導(dǎo)觀察方法

有幸在《中國(guó)教育報(bào)》上認(rèn)識(shí)了李白堅(jiān),認(rèn)識(shí)了“新體驗(yàn)作文”,我們把李白堅(jiān)進(jìn)行新體驗(yàn)作文教學(xué)的案例一一下載,裝訂成冊(cè),分發(fā)給每一名語文老師,成為語文教師進(jìn)行活動(dòng)作文教學(xué)的范本。要求教師利用作文課或活動(dòng)課開展豐富多彩的活動(dòng),嘗試把活動(dòng)的過程進(jìn)行切割,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法;通過學(xué)校的教研活動(dòng)展示指導(dǎo)的過程,形成了活動(dòng)作文教學(xué)的基本模式:設(shè)置懸念─切割活動(dòng)─分項(xiàng)觀察─形成文字。引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)感官觀察,從不同的側(cè)面觀察,從不同的角度觀察。

2.規(guī)劃系列活動(dòng),引導(dǎo)跟蹤觀察

作文是獨(dú)特的情感體驗(yàn)和個(gè)性化語言的綜合結(jié)晶。真實(shí)的作文離不開細(xì)致的觀察,要想觀察仔細(xì)就要為學(xué)生提供合適的條件。為此,許多老師在班里設(shè)置“生物觀察角”。引導(dǎo)學(xué)生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學(xué)生寫出的日記就很真實(shí)很生動(dòng)。有的班在教室養(yǎng)了幾個(gè)蠶,讓學(xué)生細(xì)致的觀察春蠶一生的變化。通過觀察,學(xué)生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級(jí)讓學(xué)生自己種蒜苗,觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長(zhǎng)的過程,進(jìn)行蒜苗種植展覽;有的班級(jí)把柳枝種在教室里,通過長(zhǎng)期觀察,寫出了《我和春天有個(gè)約會(huì)》?;顒?dòng)鍛煉了孩子仔細(xì)觀察的能力,更重要的是讓孩子在過程中體驗(yàn)到付出與收獲的幸福。

3.利用少先隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行體驗(yàn)觀察

我校是少先隊(duì)市范化學(xué)校,少工委利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間經(jīng)常開展各種各樣的少先隊(duì)活動(dòng),對(duì)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),端正學(xué)生的思想道德起到了積極的作用,語文教師恰當(dāng)?shù)睦蒙傧汝?duì)活動(dòng)的過程進(jìn)行寫作訓(xùn)練,無疑是一項(xiàng)一舉多得的好事情?!赌愕糜悬c(diǎn)》《課間活動(dòng)金點(diǎn)子》等是少先隊(duì)活動(dòng)的集中體現(xiàn)。每年的春秋兩季,學(xué)校都要組織大型的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這也正式語文教師大顯身手的好時(shí)機(jī)。例如,五年級(jí)師生開展“徒步赴龍洞溝”拉練活動(dòng)。拉練之前,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子對(duì)于龍洞溝的向往和對(duì)于這次拉練的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生將拉練之前的喜悅、興奮和期待寫出來。活動(dòng)結(jié)束后,老師們又引導(dǎo)學(xué)生寫出拉練之后的感受。很多學(xué)生寫的情文并茂?!断胝f愛你不容易》《堅(jiān)強(qiáng)的意志》表達(dá)了跋涉8里路程的勞累?!缎膬猴w了》表達(dá)了還沒有出發(fā),自己的心已經(jīng)飛到了向往已久的龍洞溝。《一人歷險(xiǎn)記》寫出了一個(gè)掉隊(duì)的孩子獨(dú)自前行的艱難險(xiǎn)阻。

記的有這樣一句話:“聽說的,我容易忘掉;看到的,我能理解;只有親自做了的,我才掌握的很牢,直到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)”。當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生被蜻蜓的薄翼感動(dòng)莫名的時(shí)候……憑借符號(hào)與語言、自然與生靈、真誠(chéng)與熱情打開的思路就會(huì)一個(gè)個(gè)涌現(xiàn)出來,使學(xué)生的作文走向趣味與生動(dòng),走向豐富與真實(shí)。

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