宿程遠(yuǎn) 黃智 陳孟林 蒙冕武

摘要：針對(duì)《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程既貼近實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性又同時(shí)包括多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，具有較強(qiáng)的綜合性的特點(diǎn)，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，制作由“教學(xué)課件—習(xí)題—?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)—知識(shí)拓展—卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件，通過(guò)多媒體課件的制作，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，注重教學(xué)的開(kāi)放性與延展性；通過(guò)圖片、視頻等多媒體媒介的引入，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)項(xiàng)目管理相關(guān)軟件與文件撰寫(xiě)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)與工程師能力。

關(guān)鍵詞：工程師；環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)；多媒體課件；五大模塊

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0072-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實(shí)施，以及國(guó)家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)，為我國(guó)高等工程教育的改革指明了方向，將促進(jìn)我國(guó)向高等工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，從而培養(yǎng)與造就工程能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]?！董h(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，一方面它上承《水處理工程》、《大氣污染控制》等專(zhuān)業(yè)主干課，另一方面又為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及工作后實(shí)際的工程設(shè)計(jì)與管理打下良好基礎(chǔ)；一方面它貼近工程實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，另一方面又涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、質(zhì)量管理、安全管理、法律等多個(gè)領(lǐng)域，具有一定的抽象性與綜合性，因此，對(duì)多數(shù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》是相對(duì)難理解的一門(mén)課程[2，3]。鑒于該課程的特點(diǎn)，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的需求特點(diǎn)，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。

一、設(shè)計(jì)理念

以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，制作由“教學(xué)課件-習(xí)題-創(chuàng)新素質(zhì)-知識(shí)拓展-卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的立體化，并突破課堂教學(xué)的局限性；旨在以《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷線(xiàn)、計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)不斷線(xiàn)、實(shí)踐能力不斷線(xiàn)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出培養(yǎng)其工程師素質(zhì)和工程師能力。

二、課件組成

《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件主要包括五大部分，分別為：

（一）教學(xué)課件

包括組織理論、環(huán)境工程項(xiàng)目策劃、環(huán)境工程項(xiàng)目投資管理、環(huán)境工程項(xiàng)目進(jìn)度管理、環(huán)境工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項(xiàng)目信息管理、發(fā)包與采購(gòu)管理、環(huán)境工程施工階段管理、環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)廠(chǎng)址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)等主要內(nèi)容。

（二）習(xí)題

包括國(guó)家二級(jí)建造師考試歷年真題、國(guó)家二級(jí)建造師考試模擬題庫(kù)等。

（三）創(chuàng)新素質(zhì)

包括學(xué)生模擬招投標(biāo)活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組所進(jìn)行的環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例分析等。

（四）知識(shí)拓展

包括美國(guó)與中國(guó)科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖、華為IPD項(xiàng)目管理“六步一法”、世界建筑獎(jiǎng)與美麗建筑、中國(guó)的“超級(jí)工程”等。

（五）卓越工程師

包括建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范（GB50319-2012）、污水處理廠(chǎng)項(xiàng)目投標(biāo)書(shū)、7分鐘讓你看懂電子招投標(biāo)、MS project 2010教程等。

三、課件特點(diǎn)

（一）引導(dǎo)式導(dǎo)航，兼顧美學(xué)

《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件制作時(shí)，ppt模板以藍(lán)色與綠色作為主色調(diào)，突出了環(huán)境工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。該課件以中央電視臺(tái)大型紀(jì)錄片《超級(jí)工程》引入，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的震撼，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)整門(mén)課程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。每一章均以一個(gè)與本章內(nèi)容密切聯(lián)系的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，例如在講授“工程項(xiàng)目質(zhì)量和安全管理”時(shí)，首先向?qū)W生播放AAA級(jí)安全文明施工標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)安全文明施工有更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。而對(duì)每一章中每一小節(jié)，均以能概況該小節(jié)內(nèi)容的圖片作為導(dǎo)入。由于當(dāng)前工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)發(fā)展很快，而教材中的一些內(nèi)容相對(duì)滯后，因此在課件的制作過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容有所舍棄，注重項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)前沿知識(shí)和實(shí)際工程情況的介紹，更“接地氣”，例如在講授“項(xiàng)目管理的組織理論”時(shí)，向?qū)W生講授設(shè)計(jì)師Manu Cornet在自己的博客上所繪制的一組美國(guó)科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖以及《第一財(cái)經(jīng)周刊》所繪制的中國(guó)主要科技公司的結(jié)構(gòu)圖，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目管理過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行思考。

（二）注重教學(xué)方法的改進(jìn)

《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程有較多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和需要理解記憶的內(nèi)容，同時(shí)計(jì)算指標(biāo)與管理理論很多，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，特別是當(dāng)前在智能手機(jī)的沖擊下，造成課堂學(xué)習(xí)效率不高，因此在課件的制作過(guò)程中，引入并合理使用案例式教學(xué)與換位式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師講授與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合[2，4]。案例式教學(xué)：本課程教學(xué)中對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目管理部分的每一章的講解均增加了案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外新穎實(shí)際的項(xiàng)目管理案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如通過(guò)向?qū)W生講授華為公司IPD項(xiàng)目管理“六步一法”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況，以如何解決在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題[2-3]。換位式教學(xué)：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員合作制作某個(gè)環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段管理的課件，包括污水處理廠(chǎng)項(xiàng)目、餐廚垃圾處理工程項(xiàng)目、垃圾填埋場(chǎng)工程項(xiàng)目等，推薦1名同學(xué)進(jìn)行講解，其余小組各選出1名同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有助于讓學(xué)生換位思考，體會(huì)到教師備課與制作課件的不易，從而更加尊師重教[2]，最后將這些課件融入到本課程課件體系中，在豐富與完善課件的同時(shí)，更可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生收獲自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可時(shí)的一種成就感[5]。

（三）注重學(xué)生工程師素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

突出“工程師能力培養(yǎng)”，注重各種環(huán)境工程項(xiàng)目文件的撰寫(xiě)，包括環(huán)境工程項(xiàng)目策劃書(shū)、可行性研究報(bào)告、招投標(biāo)書(shū)等，在教學(xué)的過(guò)程中重視這些文件的撰寫(xiě)內(nèi)容和方法的講授；把環(huán)境工程項(xiàng)目管理軟件MS Project 2010引入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生了解該軟件的功能，掌握對(duì)項(xiàng)目時(shí)間、成本、質(zhì)量等方面的計(jì)劃和控制方法；同時(shí)將如何制作電子招投標(biāo)書(shū)的知識(shí)進(jìn)行講授，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能[6]。

開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)模擬招投標(biāo)，使學(xué)生置身于招投標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)；通過(guò)模擬招投標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)招投標(biāo)的流程、標(biāo)底的確定、標(biāo)書(shū)的編寫(xiě)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神[7]。

（四）注重教學(xué)的開(kāi)放性與延展性

《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》目前的學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，如此多的知識(shí)點(diǎn)僅通過(guò)課堂講授是難以實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破課堂的局限，該課程課件為學(xué)生提供了國(guó)家二級(jí)建造師考試歷年真題、電子招投標(biāo)制作、建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范、環(huán)境工程項(xiàng)目策劃書(shū)、環(huán)境工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告等外部資源，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使“教”與“學(xué)”走出教室，進(jìn)而增強(qiáng)了其開(kāi)放性與延展性[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性與實(shí)踐性的課程，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)多而學(xué)時(shí)有限。以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，充分挖掘多媒體課件的作用，制作“教學(xué)課件—習(xí)題—?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)—知識(shí)拓展—卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件，突破了課堂教學(xué)的局限性，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程師意識(shí)。

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