王 驍

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

京津冀經(jīng)濟(jì)一體化視角下的河北普通高校畢業(yè)生就業(yè)研究

王 驍

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

針對(duì)河北普通高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題，以京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為契機(jī)，討論河北高校畢業(yè)生就業(yè)新思路，尤其是如何借助京津冀經(jīng)濟(jì)一體化中營(yíng)造的良好環(huán)境，提出利好政策，幫助河北高校畢業(yè)生成功就業(yè)。

京津冀經(jīng)濟(jì)一體化；畢業(yè)生；就業(yè)；河北普通高校

近年來，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量一直呈現(xiàn)出逐漸遞增的狀態(tài)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)699萬，2014年727萬，2015年749萬，2016年多達(dá)765萬以上。

2016年河北省高校應(yīng)屆畢業(yè)生有35.8萬人，總?cè)藬?shù)雖然沒有超過2014年（36.6萬人），但由于受經(jīng)濟(jì)下行和化解過剩產(chǎn)能、保護(hù)環(huán)境等因素影響，河北省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力減弱，新興產(chǎn)業(yè)也尚未起到拉動(dòng)就業(yè)的主力軍作用。故此，2016年我省高校應(yīng)屆畢業(yè)生加上往年還未就業(yè)的畢業(yè)生，總量仍處于高峰期，所以就業(yè)工作面臨較大的困難和不確定性。

畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，普通高校大學(xué)生就業(yè)問題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生是否能順利、及時(shí)就業(yè)，影響著社會(huì)和諧的方方面面。

京津冀經(jīng)濟(jì)一體化，是現(xiàn)階段國(guó)家重大發(fā)展策略，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同樣對(duì)河北普通高校畢業(yè)生的就業(yè)影響很大，畢業(yè)生面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，前所未有的緊密狀態(tài)在高校教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系中逐漸升溫。

本文將針對(duì)河北普通高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，以京津冀經(jīng)濟(jì)一體化為契機(jī)，探討河北普通高校畢業(yè)生提升就業(yè)水平的新思路，尤其是如何借助京津冀經(jīng)濟(jì)一體化中營(yíng)造的良好環(huán)境，提出利好政策，以期幫助河北高校畢業(yè)生成功就業(yè)。

一、京津冀一體化對(duì)河北高校學(xué)生就業(yè)的影響

河北省，簡(jiǎn)稱“冀”，位于華北平原的北部，內(nèi)環(huán)京津，東臨渤海，所轄石家莊、保定、廊坊等11個(gè)地級(jí)市，是環(huán)渤海京冀經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分。

20世紀(jì)80年代京津冀協(xié)同發(fā)展的雛形初露端倪。1988年，北京市與河北省的唐山、廊坊等6地市組建了環(huán)京經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，以推進(jìn)行業(yè)間的聯(lián)合為突破口，帶動(dòng)企業(yè)間的聯(lián)合與協(xié)作。2005年，《北京城市總體規(guī)劃》提出京津冀應(yīng)多方面協(xié)作發(fā)展，隨后首鋼遷至河北省唐山市曹妃甸。2010年10月22日，河北省政府召開“環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈”的工作會(huì)議，加快推進(jìn)京津冀經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。特別是2014年2月26日，習(xí)近平總書記主持召開座談會(huì)，專題聽取京津冀協(xié)同發(fā)展工作匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展，是面向未來打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈、推進(jìn)區(qū)域發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新的需要，是探索完善城市群布局和形態(tài)，為優(yōu)化開發(fā)區(qū)域發(fā)展提供示范和樣板的需要，是探索生態(tài)文明建設(shè)的有效路徑，促進(jìn)人口經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的需要，是實(shí)現(xiàn)京津冀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展、帶動(dòng)北方腹地發(fā)展的需要，是一個(gè)重大國(guó)家戰(zhàn)略。

在這一戰(zhàn)略部署下，河北省加快了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極配合區(qū)域協(xié)同發(fā)展部署，完善行政規(guī)劃，進(jìn)而劃定環(huán)京津、冀東和冀中南三大經(jīng)濟(jì)帶。還從自身所處的優(yōu)勢(shì)地理位置出發(fā)，利用京津冀對(duì)接，把握政策優(yōu)勢(shì)，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間。借京津資源豐富的優(yōu)勢(shì)，利用秦皇島物流中轉(zhuǎn)基地和曹妃甸港口地緣優(yōu)勢(shì)，特別是發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，逐步加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷凸顯河北在區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展中的作用。

實(shí)踐證明，京津冀一體化實(shí)施后，其綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)。但不可否認(rèn)的是，河北省人口眾多，擁有高校數(shù)量極多，加之受經(jīng)濟(jì)下行和化解過剩產(chǎn)能、保護(hù)環(huán)境等因素影響，普通高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量普遍較低?；诖?，剖析原因并探討如何提升河北省普通高校畢業(yè)生就業(yè)水平尤為重要。

二、影響普通高校大學(xué)生就業(yè)的主要原因

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程落后

隨著高校擴(kuò)招，高校教育的重點(diǎn)已經(jīng)向?qū)嵺`性、操作性、實(shí)用性轉(zhuǎn)變。但實(shí)際情況卻是，高校畢業(yè)生一旦面對(duì)實(shí)際操作就會(huì)遇到瓶頸，造成就業(yè)困難。由此可以看出：首先，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式相互矛盾。由于普通高校教學(xué)重點(diǎn)仍停留在大量的理論灌輸，教學(xué)手段仍以教師口頭傳授、板書演示為主，培養(yǎng)目標(biāo)仍確定為學(xué)術(shù)研究型人才。雖然打著“教育人才培養(yǎng)，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的旗號(hào)，實(shí)則是教師中規(guī)中矩地演示，學(xué)生麻木模仿，雖然學(xué)生能大體掌握，但無法學(xué)精、練熟，更缺乏創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了就業(yè)。其次，教學(xué)目標(biāo)要求嚴(yán)重高于教學(xué)設(shè)備。企業(yè)第一線的設(shè)備和儀器更新?lián)Q代較快，但高校教學(xué)中使用的設(shè)備和儀器受多種因素制約，無法緊跟企業(yè)步伐，導(dǎo)致二者之間存在很大程度的差距。這種現(xiàn)實(shí)情況的直接后果就是學(xué)生很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)到的技術(shù)無法與企業(yè)第一線的技術(shù)對(duì)接，這是教師、教學(xué)等資源的多重浪費(fèi)，更是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因之一。最后，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于表面。目前，很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅是走個(gè)形式，并且畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生很難到真正對(duì)口的崗位體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)參觀，也美其名曰畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生投放到專業(yè)對(duì)口的工作環(huán)境中，讓學(xué)生真正融入到在校所學(xué)專業(yè)實(shí)際操作中，讓學(xué)生有所感、有所思、有所用。

2.學(xué)生就業(yè)心理還不成熟，畢業(yè)生指導(dǎo)工作不到位

根據(jù)近年來各類學(xué)校所設(shè)專業(yè)的對(duì)比結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，高職、高專還有本科，甚至碩士研究生所設(shè)專業(yè)重復(fù)較多，導(dǎo)致專業(yè)的多樣性受到限制，就業(yè)的選擇性也被相應(yīng)禁錮。

面對(duì)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟更加突出，多數(shù)畢業(yè)生懷著不切合實(shí)際的就業(yè)愿望被投放到社會(huì)上，較高的期待與殘酷的社會(huì)碰撞，不盡人意的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率隨之而來。

從各類就業(yè)數(shù)字不難看出，買方市場(chǎng)開始在就業(yè)市場(chǎng)勞動(dòng)力供求關(guān)系中處于上風(fēng)，這種關(guān)系的扭轉(zhuǎn)，使賣方市場(chǎng)出現(xiàn)困難，也就是畢業(yè)生就業(yè)困難。

畢業(yè)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將求職心態(tài)調(diào)整到最適合自己的狀態(tài)，尊重市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)規(guī)律，認(rèn)真研究就業(yè)的方向和就業(yè)的領(lǐng)域分布，避免過于集中。當(dāng)然還要提高對(duì)創(chuàng)新企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的重視程度，此類公司求賢若渴，是畢業(yè)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，如果能夠順利地融入，將能更好地發(fā)揮自身價(jià)值。

三、京津冀經(jīng)濟(jì)一體化視角下提升普通高校畢業(yè)生就業(yè)水平的思考

1.高校教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是提升大學(xué)生就業(yè)水平的堅(jiān)實(shí)根基

假如普通高校在教學(xué)中，定位不明確，不能突出自身特色，無視區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生將無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。最重要的是，大學(xué)教師也要不斷更新知識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新內(nèi)容和新技術(shù)。教師對(duì)所教專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備一定要爛熟于心，并且時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)發(fā)展方向，將這些對(duì)學(xué)生有用的新知識(shí)巧妙地融入教學(xué)中，才能培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。但這也對(duì)教師提出了較高的要求，教師要思考如何利用學(xué)習(xí)資源，如何設(shè)計(jì)教學(xué)模式，如何提高教學(xué)水平，為學(xué)生制定有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)、幫助。

另一方面，高校要做好強(qiáng)強(qiáng)合作，加強(qiáng)區(qū)域合作，加強(qiáng)與綜合實(shí)力更強(qiáng)的高校間的合作，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，努力引入新的教學(xué)模式，引入企業(yè)一線技術(shù)、設(shè)備，提升自身實(shí)力，培養(yǎng)社會(huì)急需人才，保證學(xué)生不與社會(huì)脫節(jié)，提高畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是提升大學(xué)生就業(yè)水平的關(guān)鍵舉措

首先，高校亟待完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度，探索適合普通高校的操作性強(qiáng)的體制，樹立為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的理念，組建一支經(jīng)驗(yàn)足、職業(yè)化、專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。努力克服各種困難，到畢業(yè)生面對(duì)的行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)中了解情況，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行細(xì)致地研究，對(duì)就業(yè)思路進(jìn)行合理地拓展，尋求更多的適合學(xué)生的就業(yè)渠道，將畢業(yè)生就業(yè)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

其次，高校要多管齊下，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，摒棄不切實(shí)際的過高愿望，讓畢業(yè)生明白，只有擁有過硬的本領(lǐng)才能在社會(huì)上立足的道理。

與此同時(shí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡量多地接觸一線工作環(huán)境，讓畢業(yè)生提前熟悉社會(huì)工作環(huán)境，幫助他們樹立信心，以便日后更好地融入社會(huì)，更加平穩(wěn)地走上就業(yè)崗位。

3.加強(qiáng)政府服務(wù)職能是提升大學(xué)生就業(yè)水平的重要保障

借助京津冀經(jīng)濟(jì)一體化的優(yōu)勢(shì)，各級(jí)政府應(yīng)更加注重地方資源的整合，帶動(dòng)三地共同發(fā)展，以此使就業(yè)市場(chǎng)更加成熟和完善，這需要三地各級(jí)部門共同努力，最大程度地發(fā)揮自身的公共服務(wù)職能。同時(shí)，三地高校資源、專業(yè)設(shè)置也是政府應(yīng)該著重調(diào)整規(guī)劃的部分，這樣才能做到資源共享、人才互通、共同進(jìn)步，極大地避免教育成本的重復(fù)浪費(fèi)，也能構(gòu)建出更加健康、合理的人才分布金字塔，滿足社會(huì)需求，改善就業(yè)市場(chǎng)。

最后，要著力建設(shè)一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為依托的人才資源平臺(tái)，達(dá)到信息互通、人才共享的目的，為畢業(yè)生提供更加準(zhǔn)確、詳盡的就業(yè)信息，幫助更多畢業(yè)生在適合自己的崗位上就業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

［1］ 譚柳青.試論高職院校就業(yè)困難學(xué)生的心理問題及解決對(duì)策［J］.職業(yè)時(shí)空，2016，（4）：88.

2016-08-08

王驍（1990-），女，廊坊師范學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新教育及思想政治教育。